蔣　青

[摘 要]近年來,我國民族聲樂領域呈現(xiàn)出生機勃勃的景象。但也存在一些問題,不能很好地適應當前民族聲樂教育的發(fā)展。本文對當今民族聲樂教育的發(fā)展對策作了一些探索,歸納為:創(chuàng)設獨特的音樂學派,建立完善的民族聲樂教學體系,加快培養(yǎng)高素質的民族聲樂藝術人才,整合與利用本土民間傳統(tǒng)聲樂資源,不斷提高民族聲樂教師的綜合素質,健全和完善民族聲樂教育教學機制。

[關鍵詞] 民族聲樂教育 現(xiàn)狀 對策思考

我國民族聲樂經過幾代人的努力,已經得到了很好的發(fā)展,也取得了很大的成績,呈現(xiàn)出生機勃勃的景象。民族聲樂在繼承和發(fā)展民族傳統(tǒng)演唱藝術的基礎上,借鑒和融匯了大量國內外優(yōu)秀的演唱技術和經驗,成為一種中國獨有的,具有濃郁民族特色的新型聲樂藝術。無論是其演唱形式、風格,還是作品創(chuàng)作,都以其自身所具有的特點而引人注目。在新形勢下,如何促進中國民族聲樂教育快速發(fā)展,成為聲樂教育的重大課題。

一、創(chuàng)設獨特的音樂學派

在新形勢下,我們需要審時度勢,對民族聲樂教育予以重新定位,創(chuàng)立自己的學派和體系,從中華浩瀚文化中尋求匯通人類的、符合東方審美哲學的“中國的聲音”—這是民族聲樂教育重新定位的基本依據(jù)。不斷挖掘和整理民族聲樂教育文獻,加強教育理論研究,探索“和而不同”、多元并存的民族聲樂教育體系,并逐步形成享譽世界的中國聲樂學派。

二、建立完善的民族聲樂教學體系

科學的演唱方法在西洋唱法中有,在中國傳統(tǒng)的聲樂藝術中也有,關鍵是如何去識別,如何去繼承和借鑒。為了發(fā)展中國聲樂藝術事業(yè),我們應當把一切有利于提高和發(fā)展我國民族聲樂的歌唱方法和經驗都吸收過來,比如,從我國的戲曲、曲藝、民歌乃至西洋演唱方法中吸取營養(yǎng),吸取精華,以我為主,為我所用。中國民族聲樂教育應根植于傳統(tǒng)民族聲樂藝術,原生技藝高超的民歌、戲曲、曲藝是民族聲樂教學取之不盡、用之不竭的豐富源泉。民族聲樂教學應立足于科學性、民族性、藝術性與時代性的基礎之上,建立和完善具有中國特色的聲樂教學體系。比如,在教學曲目的選用上,筆者認為,教學曲目的選擇應遵循因材施教、因人而異、由淺入深、由簡到繁的原則,所選曲目的題材應廣泛多樣,且思想性與藝術性較高,應以中國作品為主、外國作品為輔。

三、加快培養(yǎng)高素質的民族聲樂藝術人才

民族聲樂要想與美聲媲美,甚至超過美聲的表現(xiàn)能力,自立于世界民族聲樂藝術之林,要靠幾代人甚至幾十代人的努力,培養(yǎng)出眾多高素質有實踐能力與創(chuàng)新精神的聲樂藝術人才。在教學實踐中,我們在對傳統(tǒng)教育進行反思的同時,要思考并實踐培養(yǎng)高素質人才的方法與途徑。一是聲樂藝術人才的培養(yǎng)要突出審美能力的培育。審美教育是指形成受教育者科學的審美觀念,有較強的感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育過程,這是整個民族聲樂教育不可缺少的重要組成部分。民族聲樂的學習過程要處處體現(xiàn)、滲透審美教育,不突出審美本質的藝術教育不是真正的藝術教育,我們的聲樂教育不是把學生培養(yǎng)成聲樂技術人才,而是要把他們培養(yǎng)成真正的聲樂藝術人才。二是聲樂藝術人才的培養(yǎng)要突出創(chuàng)新精神的培育。教育要有前瞻性原則,我們強調素質教育,就是要培養(yǎng)創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是人們創(chuàng)造性解決問題的能力,是一種綜合性運用智能的能力。在民族聲樂教學課程中為學生開設《創(chuàng)造學》等方面的課程,讓學習者全面了解和掌握創(chuàng)造過程、創(chuàng)造技法、創(chuàng)造環(huán)境等理論知識,提高創(chuàng)新意識和水平。

四、整合與利用本土民間傳統(tǒng)聲樂資源

本土民間傳統(tǒng)聲樂資源主要包括兩部分:一是民間傳統(tǒng)藝人和地方戲曲演員;二是聲樂工作者研究整理的文本和音像資料。文化資源是一個民族或地區(qū)文化特征的重要體現(xiàn),是地方文化得以傳承的物質載體,也是人類可持續(xù)發(fā)展的文化基礎。民族聲樂教育理應承擔起傳承民間傳統(tǒng)聲樂文化的重任。民間傳統(tǒng)聲樂資源的整合與利用需要具有前瞻性和預見性,要對其內涵有透徹的把握,辨析其精華與糟粕,從中提取優(yōu)秀的民族精髓和對中國民族聲樂發(fā)展產生深遠影響的精神內核,使之繼承和光大,而不是千篇一律一概吸取。民族聲樂教育要首先學好、傳授好本國、本土的傳統(tǒng)聲樂文化,感受、體驗、傳承中國的多民族聲樂文化特征。

五、不斷提高民族聲樂教師的綜合素質

教師素質是實施素質教育的關鍵因素。民族聲樂教師的素質高低、能力大小,直接影響著聲樂教育教學活動的開展和進行。從事民族聲樂教育的教師,至少應具備三個方面的素質和能力。一是應具備較好的文化素質和個性品質,這樣才能引導學生充分理解作品,才能有針對性地研究聲樂理論。二是應具備較高的專業(yè)素質,主要是要具備豐富的音樂理論知識和高超的專業(yè)技能技巧。這樣才能為學生講解、分析歌曲創(chuàng)作的時代背景、創(chuàng)作意圖、作品特點及文化內涵等內容,指導學生真正吃透民族聲樂的風格、內涵。三是應具備較高的教學實踐能力,這里所說的教學實踐能力,是指教師把自己的理論知識用實踐來表達和印證的能力,主要包括規(guī)范的動作示范能力、合理的教學設計能力、較強的心理調控能力和嚴謹?shù)目蒲刑剿髂芰Α?/p>

六、健全和完善民族聲樂教育教學機制

一是要從娃娃抓起,注重對兒童的啟蒙教育。將優(yōu)秀的傳統(tǒng)戲曲、民歌編入中、小學音樂教材,舉辦地方少兒民族音樂擂臺賽等社會活動,培養(yǎng)孩子的審美情趣和愛國精神。二是保護和利用民族聲樂教育資源。組織舉辦民族聲樂采風學習活動,鼓勵師生走進民間、基層進行挖掘學習,研究、整理、開發(fā)和利用民族聲樂素材。三是建立聲樂基礎理論教育體系。在各級學校的音樂教學大綱中,適量增加民族聲樂的理論和實踐課時,通過多種教學方式和手段,讓學生更多地了解和學習中國的民族聲樂。

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