李鳳霞

興趣是個(gè)體以特定的事物、活動(dòng)及人為對(duì)象,所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。興趣是一種無形的動(dòng)力,可以使人智力得到開發(fā),知識(shí)得以豐富,眼界得到開闊,并會(huì)使人善于適應(yīng)環(huán)境,對(duì)生活充滿熱情。目前,越來越多的一線教師感覺到:對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣的學(xué)生與日俱增。蘇霍姆林斯基指出:“學(xué)生在某一學(xué)科上落后并不可怕,可怕的是他那冷漠的態(tài)度。”歌德也有一句名言:“哪里沒用興趣,哪里就沒有記憶”。如何激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?筆者認(rèn)為,不妨從以下幾個(gè)方面入手。

1 巧設(shè)導(dǎo)語、過渡語激發(fā)學(xué)生“興趣點(diǎn)”

首先是導(dǎo)入新課,吸引住學(xué)生?？梢哉f好的導(dǎo)入能起到先聲奪人的功效,它能激發(fā)學(xué)生的求知欲,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,完成課堂的學(xué)習(xí)任務(wù),精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,是一個(gè)良好開端。

學(xué)習(xí)新課,這是課堂教學(xué)的核心,教師必須全力以赴,啟動(dòng)學(xué)生思維,有程序地將疑難問題解決。教師要巧妙安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),精心設(shè)計(jì)教學(xué)步驟,以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)。教學(xué)過程要重點(diǎn)突出,不能拖沓,因?yàn)閷W(xué)生集中注意力的時(shí)間是有限的。

最后總結(jié),語言或是耐人尋味,或是懸念迭起?？傊?教師應(yīng)充分運(yùn)用語言的魅力來感染學(xué)生,讓每一節(jié)課都精彩紛呈。

2 精心組織活動(dòng),尋找“興趣點(diǎn)”

學(xué)生天生愛玩、好動(dòng),游戲、活動(dòng)符合中小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)。讓學(xué)生走出課本,帶著任務(wù)進(jìn)行游戲活動(dòng)能使原本枯燥、機(jī)械的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。比如在英語教學(xué)中多設(shè)計(jì)一些情景對(duì)話,游戲比賽,在歷史教學(xué)中組織學(xué)生編演歷史劇等。相信這種“寓教于樂”的教學(xué)形式一定會(huì)使課堂“活”起來,課堂將不再是教師的獨(dú)角戲,學(xué)生會(huì)真正成為課堂的主人。

3 尊重、愛護(hù)學(xué)生,培養(yǎng)“興趣點(diǎn)”

在教學(xué)過程中,應(yīng)根據(jù)情感對(duì)興趣的影響及興趣是需要產(chǎn)生的道理,一方面做學(xué)生的知心朋友,建立良好的師生關(guān)系,以非智力因素(師生之間的情感體驗(yàn))去影響學(xué)生的非智力因素(興趣、愛好);另一方面要講民主,重平等,形成和諧的教學(xué)氣氛,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可從以下幾方面去培養(yǎng)。

3.1 教學(xué)時(shí),根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo),不能傷害學(xué)生的自尊心否則,學(xué)生就會(huì)情緒低落,意志消沉,導(dǎo)致思維遲鈍,久而久之,就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。這就要求教師要循循善誘,因材施教。

3.2 提問時(shí)要全面照顧根據(jù)問題的難易程度,提問水平不同的學(xué)生,不能只讓幾個(gè)成績好的學(xué)生“包場”。要讓每一位學(xué)生都有均等的答問機(jī)會(huì)。不然就會(huì)使多數(shù)學(xué)生思維處于消極狀態(tài),甚至失去學(xué)習(xí)的興趣。要面向全體學(xué)生,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的興趣。

3.3 要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題“學(xué)貴有疑”,一個(gè)高明的教師不但要把“釋疑”作為天職,還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出學(xué)習(xí)上不懂的問題,以求最后弄懂。教師對(duì)學(xué)生提的問題應(yīng)慎重對(duì)待,一時(shí)答不上來,之后再查閱有關(guān)資料,找出答案。解答要正確、合理,盡可能使學(xué)生滿意,不讓他們掃興。

3.4 建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系這樣,能使學(xué)生在崇敬教師的同時(shí),對(duì)教師所任的學(xué)科發(fā)生濃厚的興趣?！皭蹘熂拔铩?每接手一個(gè)新班,教師要像學(xué)生認(rèn)識(shí)教師一樣盡快地去認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生,主動(dòng)地去了解他們,幫助他們,同他們交知心朋友。在學(xué)生中樹立一個(gè)嚴(yán)于律已、勤奮治學(xué)、態(tài)度審慎而又和藹可親的形象。師生心靈相通,才會(huì)有教與學(xué)的同步。融洽師生關(guān)系,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最直接的橋梁。

3.5 教師要不斷學(xué)習(xí),豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,以深厚的知識(shí)底蘊(yùn)吸引學(xué)生社會(huì)在發(fā)展,人類在進(jìn)步,要給學(xué)生一碗水,教師不只是有一桶水,而是要有滔滔不斷的活水,這就要求教師不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。只有以淵博的知識(shí)武裝自己,才能在傳播知識(shí)的過程中做到得心應(yīng)手,應(yīng)用自如,才能把學(xué)生緊緊吸引到自己的周圍,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

4 開展小組競賽,培養(yǎng)“興趣點(diǎn)”

興趣與成功是一對(duì)孿生兄弟。經(jīng)常性的成功體驗(yàn)可使人永不滿足而求索不止。所以教師要盡可能地讓學(xué)生感受到成功的喜悅,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值,從而樹立起一種較高的自信心。特別是有些學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生,要充分利用他們的長處,在小組競賽中讓他們找到一種“我很重要”的感覺,激發(fā)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、參與意識(shí),在競賽中使他們的興趣得到潛移默化的激發(fā)、培養(yǎng)。

5 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),鞏固“興趣點(diǎn)”

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),活躍課堂氣氛,是激發(fā)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法之一。

5.1 課堂教學(xué)始終要堅(jiān)持“三主一核心”原則即學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線,能力培養(yǎng)為核心。處理好教師和學(xué)生在課堂上的關(guān)系,明確教師是導(dǎo)演,學(xué)生是演員,只有導(dǎo)演導(dǎo)得得法,演員才能演得出色。因此,要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),就要在“導(dǎo)”上多下功夫。

5.2 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種教學(xué)手段,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要抓住學(xué)生的無意注意,提高興趣,就必須使用多種教學(xué)手段,讓學(xué)生在歡快中接受新知識(shí)。除運(yùn)用電教器材外,還可采取“講臺(tái)變舞臺(tái)”的趣味性教學(xué)方法來活躍課堂氣氛。根據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律和心理特征,聯(lián)系生活實(shí)際,還可以把許多學(xué)習(xí)的內(nèi)容編排成小游戲,情景劇讓學(xué)生參與。

5.3 合理布置作業(yè),激發(fā)學(xué)生興趣

1)作業(yè)量不能大,還要針對(duì)不同層次的學(xué)生,設(shè)置不同層次的問題。布置不同層次的作業(yè)、練習(xí),引起不同層次學(xué)生的興趣,促進(jìn)各層次學(xué)生思維能力的發(fā)展。這樣既能把握住作業(yè)量,使優(yōu)生吃好、中等生吃飽、差生吃了,又能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,形成“比”“學(xué)”“趕”“幫”“超”的良好氛圍。

2)作業(yè)設(shè)計(jì)形式要新穎,類型要多樣。比如歷史學(xué)科可以辦歷史小報(bào)、調(diào)查社會(huì)等,組員進(jìn)行分工合作,有負(fù)責(zé)抄寫的,有負(fù)責(zé)剪貼的,有負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)圖案、花邊、插圖的,有負(fù)責(zé)校對(duì)的。最后以剪報(bào)或手抄報(bào)的方式在課堂上發(fā)表、交流。

3)作業(yè)內(nèi)容應(yīng)有一定的深度和廣度。仍以歷史學(xué)科為例,可以將歷史問題擴(kuò)展到現(xiàn)實(shí)問題、熱點(diǎn)問題中去,使學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,開闊眼界。網(wǎng)上就有這樣一道題:“日本首相說日本不會(huì)做軍事大國,請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)判斷日本首相這句話是否可信?為什么?”這是一道典型的將歷史問題與現(xiàn)實(shí)問題、熱點(diǎn)問題聯(lián)系在一起的題型,相信很多學(xué)生比較感興趣,也會(huì)認(rèn)真思考,這樣設(shè)計(jì)的有一定深度的作業(yè),既達(dá)到考查學(xué)生的知識(shí)面以及對(duì)時(shí)事的了解情況的目的,還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

外面的世界越來越精彩,相形之下,我們的課堂越來越枯燥。很多教師都抱怨學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,其實(shí),是我們讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。在這里,筆者呼吁所有真正關(guān)心教育的人,所有一線教師,一定要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣當(dāng)做一件大事來抓,相信只要我們不斷思考、摸索、勇于實(shí)踐,勤于反思,這種情況是就得到緩解的。

(作者單位:河北省秦皇島市盧龍縣盧龍鎮(zhèn)中學(xué))