摘要:德育是中等職業(yè)學(xué)校教育的重要組成部分,是提升受教育者全面素質(zhì),培養(yǎng)思想素質(zhì)過硬,業(yè)務(wù)素質(zhì)精良,具有創(chuàng)新能力技能型高素質(zhì)人才的主渠道。筆者在多年的德育教學(xué)中,緊緊圍繞一個目標(biāo),充分利用兩個課堂,有效實現(xiàn)三個結(jié)合,循序遵循四個原則,著重培養(yǎng)五種能力,積極探索與實踐,取得了較好成效。

關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;德育;實踐心得

中職學(xué)校學(xué)生普遍存在著以下問題:心理素質(zhì)差,缺乏理想信念,對學(xué)習(xí)不感興趣,法制紀(jì)律觀念淡薄,行為習(xí)慣差,審美觀念和情趣低下,著裝打扮怪異,在日常學(xué)習(xí)和生活中以自我為中心,缺乏責(zé)任感。面對這群年齡尚小,人生觀、價值觀沒有定型,可塑性很強的特殊群體,如何貫徹、落實好黨的教育方針,把學(xué)?！爸刂R,更重能力,尤重品德”的口號落到實處呢?筆者在多年的德育工作中,從“一二三四五”做起,積極探索與實踐,取得了一些成效。

緊緊圍繞一個目標(biāo)

德育目標(biāo)是德育的出發(fā)點和落腳點。教育部于2004年10月制定并印發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》,明確中等職業(yè)學(xué)校德育目標(biāo)是:使學(xué)生熱愛祖國,擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的基本路線,確立堅持中國特色社會主義事業(yè)的理想信念,具有為人民服務(wù)、奉獻社會的使命感和責(zé)任感;逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,養(yǎng)成科學(xué)的思想方法;自覺遵紀(jì)守法,依法維護自身權(quán)益,具有良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì);熱愛專業(yè),勤奮學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)造,大膽實踐,具有良好的職業(yè)習(xí)慣和安全意識、質(zhì)量意識、效率意識、環(huán)境意識。

我校圍繞德育目標(biāo),成立了以書記、校長為核心,德育教師、學(xué)生工作辦公室、班主任為骨干,專業(yè)教師和學(xué)校其他人員都參與的德育工作組。學(xué)校各項管理立足德育,各項服務(wù)體現(xiàn)德育,各科教學(xué)滲透德育,形成了全校教職員工及所有部門齊抓共管、常抓不懈的育人氛圍。同志們積極研究新形勢下德育工作的方法,及時總結(jié)成功經(jīng)驗,探索適合本校德育工作的新路子,努力把學(xué)生培養(yǎng)成為又紅又專的高素質(zhì)人才。

充分利用二個課堂

德育課是學(xué)校德育工作的主渠道和基礎(chǔ)課。應(yīng)通過理論課堂灌輸?shù)掠^點,通過實踐課堂升華德育情感,充分發(fā)揮德育課在學(xué)生思想教育中的主陣地作用。

理論課堂學(xué)校應(yīng)加大德育課程改革力度,改進教學(xué)模式,重視教師培訓(xùn),轉(zhuǎn)變教育理念。首先,應(yīng)要求德育教師樹立以“人的發(fā)展”為中心的課堂教育理念,營造平等、民主、和諧的課堂環(huán)境,讓學(xué)生充分參與,成為課堂的主人。其次,應(yīng)組織教師編寫校本德育教材,補充案例,使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生,貼近職業(yè)、貼近社會,把理論性的教育內(nèi)容、規(guī)范化的社會要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的內(nèi)在需求。第三,探索教學(xué)方法,廣泛使用案例法、合作探究法、實境演練法等,融德育課的思想性、理論性、教育性、趣味性于一體。第四,更新教學(xué)手段,普遍采用多媒體教學(xué),“聲、光、電”共用,增強課堂的感染力和吸引力,做到入眼、入耳、入腦、入心,讓學(xué)生易于理解,樂于接受,在潛移默化之中受到教育,把德育理論課的教學(xué)效果不斷向縱深擴展。

實踐課堂德育從實踐中來,又要回到實踐中去檢驗。為了使德育行之有效,充分挖掘和利用實踐課堂,把烈士陵園作為德育基地,每年組織學(xué)生祭奠革命英烈,青年團員在烈士紀(jì)念牌前莊嚴(yán)宣誓,接受革命傳統(tǒng)教育,培養(yǎng)愛國主義情懷,樹立正確的人生觀和價值觀;把敬老院作為德育實踐基地,每月帶領(lǐng)學(xué)生為孤寡老人獻愛心,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命,關(guān)注弱勢群體,樂于為他人服務(wù)的意識;每學(xué)期安排學(xué)生“走進企業(yè)”,親身了解和把握企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn),提升學(xué)習(xí)的自信心,按職業(yè)道德規(guī)范約束自己;發(fā)動學(xué)生積極參加志愿者服務(wù),培養(yǎng)奉獻社會的使命感和責(zé)任心;要求學(xué)生利用假期參與社會調(diào)查和打工實踐,了解社會,認(rèn)識國情,體驗生活,在社會實踐課堂感悟德育要求,自覺鍛煉成才。

有效實現(xiàn)三個結(jié)合

和學(xué)生日常思想教育相結(jié)合首先,抓“起始教育”。要新生入學(xué)時學(xué)手冊,知制度,明專業(yè),使學(xué)生確立職業(yè)理想和奮斗目標(biāo);新生軍訓(xùn)時要嚴(yán)要求,勤管理,增強學(xué)生紀(jì)律觀念,培養(yǎng)學(xué)生吃苦品質(zhì),樹立團結(jié)意識。其次,抓主題教育。面向全體學(xué)生,利用節(jié)日、紀(jì)念日開展愛國主義和集體主義教育,利用校會和專題講座進行專題教育,不同年級確定不同的教育主題,通過班會、團會使之系列化、科學(xué)化、整體化、長期化、制度化,在系列主題教育中提高學(xué)生的思想認(rèn)識。第三,抓常規(guī)教育。中職學(xué)校大都實行封閉式管理,學(xué)生大部分時間生活在校園里,要用制度約束學(xué)生行為,用檢查規(guī)范學(xué)生行為。從學(xué)生每日行為規(guī)范抓起,在遵守校紀(jì)、文明禮貌、宿舍生活、食堂就餐、校園衛(wèi)生、儀容儀表等方面,堅持嚴(yán)格遵守制度,重指導(dǎo)、重示范、多溝通、多督促、勤檢查,嚴(yán)糾錯。

和學(xué)生心理健康教育相結(jié)合中職學(xué)校的學(xué)生大多是升高中無望才選擇走進中職校園,這種選擇使他們感受更多的是被動和無奈,因而具有失落感,自卑心理,甚至出現(xiàn)焦慮、冷漠、對抗等非正常的心理狀態(tài)。因此,一要成立心理咨詢室,選擇有愛心、有事業(yè)心、有工作經(jīng)驗的專業(yè)教師擔(dān)任心理輔導(dǎo)咨詢,對有心理障礙的學(xué)生進行心理疏導(dǎo),促進德育工作的順利開展。二要開設(shè)心理健康教育課程,有針對性地舉行心理健康講座;開展心理健康教育活動,舉辦心理健康知識競賽;努力營造一個寬松和諧、健康的心理氛圍,使心育與德育有機結(jié)合起來,使德育工作更具針對性和實效性。

和學(xué)生自我管理相結(jié)合在教育實踐中教師越來越多地意識到,任何思想教育內(nèi)容的灌輸,都必須通過自我教育這一環(huán)節(jié),才能最終形成思想認(rèn)識。因此,在教育中要特別突出學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)意識的培養(yǎng)。充分發(fā)揮共青團、學(xué)生會及學(xué)生社團的骨干作用,讓學(xué)生干部參與每周的值周檢查,使學(xué)生在充當(dāng)管理者的角色中得到教育。鼓勵學(xué)生創(chuàng)辦各種各樣的社團,舉行演講、朗誦、辯論、文體比賽等豐富多彩的社團活動,幫助學(xué)生成立各種各樣的興趣小組,開設(shè)第二課堂等,使學(xué)生在各種社團活動中找到自己心靈的閃光點,受到鼓舞和激勵,學(xué)會自我認(rèn)識,自我體驗、自我管理,升華思想,規(guī)范行為,進而形成正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀。

循序遵循四個原則

政治方向與言傳身教相結(jié)合教育實踐證明,身教重于言教。德育是對學(xué)生進行思想政治、道德和心理品質(zhì)等方面的教育,要求有目的、有計劃、有組織地教育和影響學(xué)生具有堅定的政治方向,養(yǎng)成良好的道德品質(zhì),樹立正確的價值觀和人生觀,把學(xué)生培養(yǎng)成為四有新人。而施教者,必須以德育德,用自己的無私奉獻、誠實正直、敬業(yè)樂業(yè)詮釋師德。必須以才培才,拓展學(xué)生視野,掌握思維教學(xué)的主動權(quán),達到出神入化的地步。必須以行導(dǎo)行,用自己的言行舉止、個性特點和生活細(xì)節(jié)為人師表,讓學(xué)生敬其師、信其道。

嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合嚴(yán)也是一種愛。要用健全的制度嚴(yán)格約束學(xué)生的行為,嚴(yán)慈相濟,嚴(yán)而有度,嚴(yán)而有愛。愛護、尊重、信賴每一位學(xué)生,對學(xué)生提出的要求要合情合理,明確具體。合理的要求一經(jīng)提出就要堅持到底,對于違反者要采取相應(yīng)的懲戒,讓其痛心、知羞、思過,改掉或免犯相同的錯誤。

集體教育與個別教育相結(jié)合學(xué)生在集體中,思想行為容易受到集體輿論的制約和同化,心理學(xué)上稱之為從眾心理。要積極培養(yǎng)一個團結(jié)、和諧、上進的集體,善于發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用,通過集體活動、輿論、優(yōu)良風(fēng)氣和傳統(tǒng),教育影響集體中的每一個成員。集體是個大熔爐,能把生鐵煉成鋼,當(dāng)學(xué)生的思想言行不符合制度規(guī)范及集體輿論要求時,他就會自我調(diào)節(jié)矯正。同時要抓好個別學(xué)生的教育,以免影響集體的形成與發(fā)展。

正面教育與因材施教相結(jié)合既要用事實和道理進行正面疏導(dǎo)、啟發(fā),自覺調(diào)動學(xué)生接受教育的內(nèi)在積極性,又要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個性特點和當(dāng)前的思想實際,突出不同的教育要求,因人而異,采取不同的教育方法,讓每一位同學(xué)都能改變自己。

著力培養(yǎng)五種能力

自律能力進入中職后,學(xué)生自認(rèn)為沒有學(xué)習(xí)壓力,思想上更加放松,自我約束能力更差。因此,要采用生動活潑的方法,讓學(xué)生理解社會規(guī)則、行為規(guī)范的重要性;開展學(xué)習(xí)身邊耳聞目睹的公眾人物的事跡,讓學(xué)生從榜樣中體會自律在人成長過程中所起的作用,自覺認(rèn)識學(xué)會自律的重要性;允許學(xué)生逐漸地發(fā)展自律能力,允許學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)一定的反復(fù),在反復(fù)中學(xué)會自律。通過幫助學(xué)生發(fā)展自我意識,提高自我認(rèn)識、自我反省的能力,在理智和情感上變“它律”為自律,養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的習(xí)慣,提高自律能力。

學(xué)習(xí)能力“授人以魚不如授人以漁”。知識經(jīng)濟要求學(xué)生必須有自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我提高、自我更新能力。在德育過程中,要時刻不望對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),不定期組織學(xué)法交流,啟發(fā)學(xué)生反思學(xué)習(xí)行為,探索適合自己特點的行之有效的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,按科學(xué)的學(xué)習(xí)方法預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、聽課、做筆記;課堂積極思考、參與討論;探究懷疑,敢于提問;分析歸納,綜合闡述。嘗試采用分組學(xué)習(xí)法、問題學(xué)習(xí)法等教學(xué)法,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識問題、解決問題的能力,使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

創(chuàng)新能力“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力”。要挖掘教材,精心設(shè)計教學(xué),在質(zhì)疑駁問、求異、求同思維中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維;創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,開創(chuàng)學(xué)生主動探索、自主學(xué)習(xí)的空間,激發(fā)思考、探究的需要,發(fā)展其創(chuàng)造思維能力。還應(yīng)營造尊重、互動、開放的課堂氣氛,突出學(xué)生主體地位,滿足學(xué)生表現(xiàn)欲望,抓住時機激勵學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識;擺正知識與能力的關(guān)系,廣泛開展“德育第二課堂”,使學(xué)生學(xué)會思考問題,發(fā)現(xiàn)問題,并創(chuàng)造性地解決問題,最終把學(xué)生培養(yǎng)成為有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。

交際能力人際關(guān)系學(xué)大師戴爾·卡耐基說過:一個人的成功,15%取決于你的專業(yè)知識,85%則取決于你的社交能力。應(yīng)開展交際教育,寓交往理論教育于案例分析之中,讓學(xué)生明確良好人際關(guān)系的意義,懂得交際基本常識,消除交際心理障礙,掌握人際交往的基本原則和方法。要激勵學(xué)生多讀書,善思考,用智慧和淵博增添個人魅力,實現(xiàn)外在形象和內(nèi)在素質(zhì)的和諧。鼓勵學(xué)生建立或加入一個基于共同興趣的小群體,為學(xué)習(xí)人際交流搭建一個最理想的平臺。讓學(xué)生在實踐中靈活變通運用社交技巧,學(xué)習(xí)與人溝通,妥善處理人際關(guān)系,使交際行為從自發(fā)走向自覺,從被動走向主動。

就業(yè)能力學(xué)生較高的就業(yè)能力是中職學(xué)校的鮮明特點,也是辦學(xué)宗旨。中職學(xué)校應(yīng)將職業(yè)指導(dǎo)工作全面滲透在學(xué)校各項教育教學(xué)活動中,以開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點,全面加強就業(yè)指導(dǎo)。要用入學(xué)教育使學(xué)生認(rèn)知專業(yè)方向,確立職業(yè)理想和奮斗目標(biāo)。要在《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》課中,對學(xué)生進行職業(yè)測評培訓(xùn),強化學(xué)生成功素質(zhì)訓(xùn)練,克服依賴性、創(chuàng)造性弱的缺點,降低就業(yè)期望值。還應(yīng)改革教學(xué)模式,強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié),提高學(xué)生就業(yè)實踐操作能力。班主任應(yīng)通過“怎樣寫自薦材料”、“如何面試”、“求職禮儀”等主題班會,就業(yè)指導(dǎo)辦公室開展就業(yè)專題報告會、辯論會、經(jīng)驗介紹會、供需見面會等,對學(xué)生進行求職行為技巧訓(xùn)練。通過教育的全員化、全程化,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)職業(yè)知識,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀,提高學(xué)生就業(yè)能力。

21世紀(jì)的中職生,思想意識更加復(fù)雜多變,中職學(xué)校德育面臨著更多、更新的挑戰(zhàn)。作為德育工作者,筆者堅信,只要抓住“一二三四五”,就能在素質(zhì)教育中,充分發(fā)揮德育在學(xué)生健康成長中的動力、導(dǎo)向和保證作用,把這些處于少年轉(zhuǎn)入青年的過渡期,思想、心理未成熟而不穩(wěn)定,可塑性大的受教育群體,培養(yǎng)成為社會需要的素質(zhì)全面的技能型人才。

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作者簡介:

王芙蓉(1969—),女,陜西寶雞人,陜西省電子工業(yè)學(xué)校講師,主要從事德育教學(xué)和學(xué)生管理。