劉漢清　莊　嚴

摘要:工學結(jié)合是以培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力為目標,以校企合作為載體,把課堂學習與工作實踐緊密結(jié)合起來的人才培養(yǎng)模式。文章就建筑工程管理專業(yè)推行工學結(jié)合教學模式進行探索,初步提出企業(yè)、學校、學生三贏的工學結(jié)合教學模式。

關(guān)鍵詞:建筑工程管理;工學結(jié)合;校企合作;教學模式

工學結(jié)合是以培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力為目標,以校企合作為載體,把課堂學習與工作實踐緊密結(jié)合起來的人才培養(yǎng)模式。工學結(jié)合是職業(yè)教育不可缺少的環(huán)節(jié)。國務(wù)院在《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出:要“把教學活動與生產(chǎn)實踐、社會服務(wù)、技術(shù)推廣及技術(shù)開發(fā)緊密結(jié)合起來,把職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)道德培養(yǎng)緊密結(jié)合起來,保證實踐教學時間,嚴格要求學生的實踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴謹求實作風。”因此,校企共同參與培養(yǎng)過程,商定專業(yè)教學計劃,并把生產(chǎn)作為專業(yè)教學計劃的組成部分,使學生以準職業(yè)人的身份參與生產(chǎn)實踐,是工學結(jié)合的具體形式。根據(jù)國家教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》精神,汕頭職業(yè)技術(shù)學院建筑工程管理專業(yè)大力推行工學結(jié)合,突出實踐能力培養(yǎng),改革人才培養(yǎng)模式,積極實踐,努力探索,初步形成了適合專業(yè)良性發(fā)展的工學結(jié)合高職人才培養(yǎng)模式。

工學結(jié)合的專業(yè)教學計劃和課程設(shè)置

工學結(jié)合的教學實踐活動最理想的狀態(tài)是企業(yè)、學院、學生找到共同利益點,達到三贏,這就要求專業(yè)設(shè)置與專業(yè)培養(yǎng)目標適應(yīng)企業(yè)一線技術(shù)及管理崗位需要。因此,從申請設(shè)置本專業(yè)開始,我們就重視將社會需求與市場需要相結(jié)合,及時了解社會對本專業(yè)的人才需求和使用狀況,不斷進行專業(yè)建設(shè)方面的探討,廣泛聽取專業(yè)人員及用人單位的意見,及時調(diào)整教學內(nèi)容。專業(yè)設(shè)置初期,聽取了多家建筑工程公司專家的意見,并對專業(yè)教學計劃進行了相應(yīng)修改。2007年,成立了建筑工程管理專業(yè)指導委員會,委員會積極參與專業(yè)教學計劃的制定與調(diào)整。同時,還在專業(yè)人才培養(yǎng)方案及崗位需求方面做了廣泛的調(diào)查,及時了解企業(yè)對本專業(yè)人才的需求狀況,收集本專業(yè)學生的就業(yè)崗位范圍,明確企業(yè)對專業(yè)技術(shù)人員培養(yǎng)所需的專業(yè)知識、能力、素質(zhì)的要求,以便加強專業(yè)建設(shè)和教學改革,提高高職人才培養(yǎng)的工作水平。共回收近四十家企業(yè)的反饋意見表,為推行工學結(jié)合的教學模式打下了堅實基礎(chǔ)。

工學結(jié)合的“雙師型”專業(yè)教師培養(yǎng)

工學結(jié)合要求學生以準職業(yè)人身份參與生產(chǎn)或管理活動。這就要求學生在專業(yè)課程學習中有比較好的實踐能力,作為專業(yè)教師更須具有較高的實踐教學能力。為此專門聘請了行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師,為推行工學結(jié)合教學模式提供了良好的條件。同時,各專業(yè)教師按照職業(yè)教育的要求,自覺利用業(yè)余時間到企業(yè)掛職鍛煉,積累工程實踐經(jīng)驗,獲取行業(yè)最新資訊,開拓專業(yè)視野,努力把自己培養(yǎng)成“雙師型”專業(yè)教師。專業(yè)教師經(jīng)常參加工程實踐,不但提高了實踐技能,而且能夠在教學中理論聯(lián)系實際,廣泛應(yīng)用工程案例,并在實訓項目中根據(jù)所參與的實際項目開展教學,讓學生接觸真實的工作內(nèi)容,從而更好地提高學生的專業(yè)技術(shù)能力。

工學結(jié)合的課程實訓

專業(yè)教研室根據(jù)工學結(jié)合教學模式的實際需要,積極編制課程實訓計劃,認真聽取校外實訓基地指導教師的意見,引入大量工程實例,摒棄脫離實際的實訓做法,讓學生在仿真的工作環(huán)境中“真題真做”,形成理論聯(lián)系實際、實訓實習的工學結(jié)合教育模式。例如,在《建筑識圖與構(gòu)造》課程教學中,學院建筑物就是教學的實物,可引導學生觀察已建及在建的建筑物,理解建筑的構(gòu)造要求;在《建筑施工認識實習》課程教學中,工地與教室合一,教師與師傅合一,有時直接在工地開展教學;在《預(yù)算電算化》課程教學中,作業(yè)就是一個實訓項目,把作業(yè)分成兩個系列、三大模塊,兩個系列、是定額計價與清單計價,三大模塊是鋼筋分析、計算機輔助工程計量、計算機輔助工程計價,學生完成作業(yè),也就是完成實訓圖紙及工程造價文件的編制工作;《施工組織設(shè)計實訓》、《建筑工程資料編制實訓》等課程教學與學生完成作業(yè)同步進行,教學完成,學生也就完成了某項目施工組織設(shè)計和工程資料的編制工作。

在課程教學實訓中,企業(yè)提供了有利于實訓項目開展的實訓資料。某建筑工程設(shè)計有限公司提供了六套有代表性的、完整的實際工程項目施工圖紙;“建筑工程管理專業(yè)教學實訓室”共建單位廣聯(lián)達軟件股份有限公司提供了教學案例圖集與預(yù)算電算化課程實訓自學多媒體課件,可供學生在實際工程案例中提高自己的專業(yè)能力。

工學結(jié)合的校企合作

加強實訓、實習基地建設(shè)是高職院校改善辦學條件,彰顯辦學特色,提高教學質(zhì)量的重點。汕頭職業(yè)技術(shù)學院建筑工程管理專業(yè)非常重視校企合作和專業(yè)建設(shè),已建立汕頭市建筑工程總公司、汕頭市精信工程造價咨詢有限公司兩個校外實訓基地。隨著《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》的實施,建筑產(chǎn)品定價方式發(fā)生了較大的變化。工程量清單計價模式的建立,需要在教學上構(gòu)建新的培養(yǎng)方式和新的教學方案。為此,學院引進了廣聯(lián)達工程造價系列軟件作為教學內(nèi)容。廣聯(lián)達公司提供了豐富的教學資料和教學視頻,幫助建設(shè)本專業(yè)實踐教學平臺,并為掌握軟件操作技能的學生進行認證。2008年7月,廣聯(lián)達公司組織軟件應(yīng)用工程師對2006級建筑工程管理專業(yè)學生進行筆試和機試考核,一次認證合格率為84%。為了充分發(fā)揮雙方優(yōu)勢,圍繞先進的軟件、科學的培訓模式、典型的應(yīng)用案例開展教學合作,學院與廣聯(lián)達軟件股份有限公司充分協(xié)商,共同建立了建筑工程管理專業(yè)教學實訓基地。2008年11月15日,在汕頭市君華大酒店,學院領(lǐng)導和建筑工程專業(yè)教師代表參加了學院與廣聯(lián)達軟件股份有限公司共建的“建筑工程管理專業(yè)教學實訓室”授牌儀式。來自汕頭建筑行業(yè)的250多名工程師代表和學院15名建筑工程管理專業(yè)學生代表見證了這一儀式。系主任介紹了學院建筑工程管理專業(yè),使汕頭建筑行業(yè)對學院有進一步的了解,為推行工學結(jié)合的教學模式營造了有利的社會環(huán)境。

工學結(jié)合必須對傳統(tǒng)的教學進行改革,引入適合的教學方法。實踐證明,項目法、現(xiàn)場實訓法等都是行之有效的工學結(jié)合方法。項目教學法就是把項目引入教學中,組織學生在校內(nèi)外實訓基地對項目加以應(yīng)用。有些項目既是學習內(nèi)容,又是企業(yè)的工作任務(wù)。在組織實踐教學中,教研室與企業(yè)共同協(xié)商,將一些項目當作學習任務(wù)交給學生進行實習實訓,以此帶動校企合作向深度發(fā)展。如在暑假實習實訓中,安排2006級建筑工程管理專業(yè)學生參加了多家企業(yè)的項目工作任務(wù)。實習期間,專業(yè)教師多次探訪學生和實習單位,及時幫助學生解決工作和生活中的問題,并收集實習單位的反饋意見及對本專業(yè)的教學建議,這些建議為學院提供了寶貴的市場就業(yè)導向資料。

工學結(jié)合教學模式的成效及社會評價

建筑工程管理專業(yè)通過推行工學結(jié)合的教學模式,學生將理論學習與實踐相結(jié)合,從而加深了對專業(yè)的認識;同時,學生也看到了自己在學校中學習的理論與工作之間的聯(lián)系,理論學習的主動性和積極性提高了;學生跳出自己的小天地,與工程技術(shù)人員一起工作、生活,加深了他們對現(xiàn)實社會的認識,增強了團隊協(xié)作意識;實際工作的鍛煉大大提高了學生的責任心和自我判斷能力,使他們變得更加成熟;學生與企業(yè)“零距離”接觸,也有助于學生就業(yè)。

從實習單位及實習指導教師鑒定意見反映的情況來看,推行工學結(jié)合的教學模式,學生專業(yè)技能得到了很大提高,取得了良好的教學效果。例如,汕頭市建筑工程總公司的實習評價意見是“××同學工作刻苦、認真,實習期間,在教師的指導下基本上能獨立完成技術(shù)標、算量和鋼筋分析工作”;汕頭市立真工程造價咨詢有限公司的實習評價意見是“××同學在實習期間,能將所學的專業(yè)理論知識運用于工程實踐中,不斷總結(jié)經(jīng)驗,同時通過參加培訓,向工程師請教,不斷豐富和更新自己的專業(yè)知識。工作認真負責,很好地配合工程師完成了汕頭市就業(yè)與再就業(yè)綜合基地等工程項目的預(yù)結(jié)算和審核工作”;廣東龍光(集團)有限公司的實習評價意見是“××同學在本單位實習期間,能遵守本單位的規(guī)章制度,能認真地對施工圖紙進行深入學習,尊敬師傅,勤學苦練,在烈日下協(xié)助施工放軸線,平水測標高,積極完成交給的各項施工任務(wù)”。

基于工學結(jié)合的職業(yè)教育模式,突出體現(xiàn)了教師與師傅合一,教室與工地合一,作業(yè)與工作成果文件合一,要求學院與實習企業(yè)就“頂崗實習”的內(nèi)容、形式、場地、紀律、安全、權(quán)益、考核評價等方面建立長效機制,合作互惠,共同發(fā)展。這也是學院努力的目標,學院將不斷探索工學結(jié)合的方式,提高社會的認可度,積極推行企業(yè)、學院、學生三贏的工學結(jié)合職業(yè)教育模式,進一步開展企業(yè)“訂單式”培養(yǎng)。

參考文獻:

[1]單嵩麟,范網(wǎng)田.工學結(jié)合模式下建筑工程專業(yè)的實踐教學與質(zhì)量監(jiān)控[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2008,(18).

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[3]邢暉.多角度解析“工學結(jié)合、半工半讀”[N].中國教育報,2006-11-15.

作者簡介:

劉漢清(1971—),男,廣東梅州人,汕頭職業(yè)技術(shù)學院建筑工程管理專業(yè)教研室主任,建筑工程管理高級工程師,國家注冊造價工程師,國家注冊建筑工程造價司法鑒定人,研究方向為建筑工程管理、工程造價管理。

莊嚴(1967—),男,云南能源職業(yè)技術(shù)學院副教授,研究方向為汽車運用與維修、運輸機械。