摘要:專業(yè)課程與職業(yè)技能考核課程的教學(xué)整合有利于使職業(yè)學(xué)校學(xué)生取得“雙證書”。以中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)整合為例,闡述了整合的目的、方法及整合后產(chǎn)生的效果。

關(guān)鍵詞:專業(yè)課程;職業(yè)技能考核課程;教學(xué)整合

為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要,各類職業(yè)(技工)學(xué)校對畢業(yè)生都實(shí)行了“雙證書”制度,即學(xué)生同時(shí)擁有相應(yīng)專業(yè)的畢業(yè)證書和相關(guān)工種的職業(yè)技能等級證書。因此,教學(xué)目標(biāo)從單一的完成本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程變?yōu)榧纫瓿杀緦I(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程,又要完成相應(yīng)的職業(yè)技能考核課程。這樣就必須進(jìn)行改革,要根據(jù)相關(guān)的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整課程體系和教學(xué)內(nèi)容,建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范課程教學(xué)的基本要求,對專業(yè)課程和職業(yè)技能考核課程進(jìn)行整合,使之適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要。筆者擬通過對本校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)整合實(shí)踐,談?wù)務(wù)系哪康?、方法及整合后產(chǎn)生的效果。

整合的目的本著學(xué)校教學(xué)要適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)的需要,將學(xué)生培養(yǎng)成既具有一定的專業(yè)理論知識,又具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力的實(shí)用型人才的目的,學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃必須進(jìn)行調(diào)整,要構(gòu)建以職業(yè)能力為主的課程體系,優(yōu)化專業(yè)課程內(nèi)容,將職業(yè)技能考核課程內(nèi)容融入專業(yè)課程教學(xué)中,并貫穿始終。我校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生在取得畢業(yè)證的同時(shí),還要取得中級家用電子產(chǎn)品維修工職業(yè)資格證書,證書的取得必須通過技能鑒定部門的“知識(應(yīng)知)”與“技能(應(yīng)會)”考核。這就要求學(xué)生不僅要掌握系統(tǒng)的專業(yè)理論知識,還要有過硬的實(shí)際動(dòng)手能力,同時(shí)要求專業(yè)課教師熟悉該工種必須掌握的“應(yīng)知”、“應(yīng)會”知識點(diǎn),要將這些知識點(diǎn)融入課程教學(xué)中,使學(xué)生能夠順利通過鑒定,取得“雙證書”。

中級家用電子產(chǎn)品維修工的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)按照國家勞動(dòng)和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心的要求,職業(yè)技能考核分為知識(應(yīng)知)鑒定與技能(應(yīng)會)鑒定兩部分,知識部分又分為基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和相關(guān)知識?；A(chǔ)知識包括電工知識、放大電路知識和數(shù)字電路知識,涉及的知識點(diǎn)有相關(guān)電路的組成及工作原理、主要功能,電路的分析與計(jì)算等。專業(yè)知識包括音響設(shè)備、遙控彩色電視機(jī)的電路組成、各組成部分的工作原理及整機(jī)工作原理、電路故障分析與整機(jī)調(diào)試等。相關(guān)知識包括各種常用電子儀器儀表的使用和維護(hù)等。操作技能以組合音響設(shè)備、多功能彩色電視機(jī)的檢修為主,同時(shí)兼顧工具設(shè)備的使用與維護(hù)及安全操作規(guī)程。音響設(shè)備的檢修考核重點(diǎn)為調(diào)頻/調(diào)幅收音部分較復(fù)雜電路的故障檢修,收音數(shù)字調(diào)諧電路、錄放音電路、伺服電路、CD唱機(jī)、功放電路、紅外遙控器的故障檢修及修復(fù)后的整機(jī)調(diào)試等。多功能彩色電視機(jī)的檢修考核重點(diǎn)為電源電路、行掃描與場掃描電路、視頻放大電路、解碼電路、紅外遙控發(fā)射與接收電路、微處理器的控制電路及其他輔助電路的故障檢修、修復(fù)后的整機(jī)調(diào)試等。要求能按實(shí)樣繪制音響設(shè)備和彩色電視機(jī)的部分電路原理圖,能正確使用各種檢修用的電子儀器設(shè)備。

原教學(xué)計(jì)劃存在的問題與現(xiàn)階段的教學(xué)要求中級家用電子產(chǎn)品維修工的知識與技能點(diǎn)都要體現(xiàn)在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中。該專業(yè)所設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課有《電路基礎(chǔ)》、《電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《高頻電子線路》、《音響技術(shù)》、《電子測量技術(shù)》、《彩色電視機(jī)原理與維修》、《電子CAD》、《單片機(jī)原理》等,實(shí)訓(xùn)課程主要有《電子技能與工藝》、《電子儀器與測量》、《電子整機(jī)裝配與調(diào)試》、《彩色電視機(jī)原理與維修》等。原教學(xué)計(jì)劃是理論知識教學(xué)與實(shí)踐技能教學(xué)分開進(jìn)行的,這樣,在具體的實(shí)施過程中,知識與技能的學(xué)習(xí)缺乏連貫性,往往是專業(yè)理論課教學(xué)領(lǐng)先于實(shí)踐技能課教學(xué),一門專業(yè)理論課早已學(xué)完,但實(shí)踐教學(xué)卻不能立刻跟上,致使理論與實(shí)踐相脫節(jié),不利于既具有一定的專業(yè)理論知識、又具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力的實(shí)用型人才的培養(yǎng),不能體現(xiàn)中職學(xué)生以職業(yè)技能為主,理論知識服務(wù)于實(shí)踐技能教學(xué)的要求,也跟不上現(xiàn)階段中職教育以“理論夠用,實(shí)踐強(qiáng)化”為原則構(gòu)建模塊式教學(xué)體系的要求?，F(xiàn)階段的教學(xué)要求突出重點(diǎn),以技能訓(xùn)練為主,根據(jù)職業(yè)技能的要求,將相關(guān)的理論與實(shí)訓(xùn)課程融合在一起,進(jìn)行模塊式一體化教學(xué),使知識與技能融會貫通。同時(shí),必須對相關(guān)課程進(jìn)行整合,根據(jù)職業(yè)技能考核要求,打破原有課程體系,調(diào)整課程內(nèi)容,將職業(yè)技能考核重點(diǎn)穿插在理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)課程中,使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能夠順利取得“雙證書”。

課程整合基于現(xiàn)階段的教學(xué)要求,我校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了整合,同時(shí),要求各任課教師將職業(yè)技能考核的相關(guān)內(nèi)容融入教學(xué)內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)課程《電子技能與工藝》課先行開課,主要內(nèi)容為各種電子元器件的認(rèn)識和焊接基本功訓(xùn)練。對于元器件的認(rèn)識,要求能用萬用表對其進(jìn)行簡易測量,基本掌握各自的功能和用途。對于焊接基本功,要求學(xué)生達(dá)到焊點(diǎn)光滑圓亮,大小均勻,沒有虛焊假焊,線路板整潔干凈,元器件安裝緊湊、緊貼線路板,焊點(diǎn)線腳短小,統(tǒng)一整齊。通過實(shí)訓(xùn),提高學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)識和興趣,為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！峨娐坊A(chǔ)》是本專業(yè)的基礎(chǔ)課,以課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)為主。《電子技術(shù)基礎(chǔ)》包括模擬電子線路和數(shù)字電路兩部分,是專業(yè)基礎(chǔ)課。為了使專業(yè)理論知識與技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合,按模塊劃分進(jìn)行一體化教學(xué),做到邊學(xué)邊練,使學(xué)生對各種電路處理信號的過程有直觀的認(rèn)識,加深對電路工作原理的理解。將《音響技術(shù)》和《電子整機(jī)裝配與調(diào)試》合并為一門實(shí)訓(xùn)課,將專業(yè)理論與實(shí)際訓(xùn)練融為一體,使學(xué)生在音響整機(jī)裝配中邊學(xué)邊練,邊練邊學(xué),循序漸進(jìn),認(rèn)識整機(jī)工作原理,掌握對故障的分析檢修與整機(jī)調(diào)試技能。本著“理論夠用”的原則,對《高頻電子線路》課程內(nèi)容進(jìn)行刪減,只取其中的振幅調(diào)制與解調(diào)、頻率調(diào)制與解調(diào)、混頻、鎖相環(huán)原理及應(yīng)用部分,且只講述工作原理和信號處理的過程,不做定量分析,并且合并到專業(yè)課《音響技術(shù)》中去。《彩色電視機(jī)原理與維修》作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課,也進(jìn)行一體化教學(xué)。考慮到多功能彩色電視機(jī)采用的是大規(guī)模集成電路,教學(xué)時(shí)針對具體的電視機(jī)用方框圖加信號流程的方法進(jìn)行教學(xué),重點(diǎn)放在根據(jù)故障現(xiàn)象正確判斷故障部位并檢修上,訓(xùn)練學(xué)生按實(shí)樣繪制彩色電視機(jī)的部分電路原理圖。對于《電子儀器與測量》課,則將相關(guān)儀器的使用與測量方法分散到相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程中去讓學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和掌握。

整合后的效果經(jīng)過以上的課程整合,在我校2004、2005級電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的兩個(gè)班進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐。實(shí)踐證明,對專業(yè)課程與職業(yè)技能考核課程進(jìn)行整合并實(shí)施模塊式一體化教學(xué)后,大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了很大的提高,一些平時(shí)聽不懂理論、不愿學(xué)理論的學(xué)生也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心,從模塊式一體化教學(xué)中嘗到了甜頭,不但提高了實(shí)際動(dòng)手操作能力,而且專業(yè)理論知識水平也得到了很大的提高。兩個(gè)班的中級家用電子產(chǎn)品維修工考證的一次合格率均超過了98%,比以往有了較大的提高,教學(xué)效果顯著。

總之,整合后的教學(xué)計(jì)劃將專業(yè)課程與職業(yè)技能考核課程有機(jī)地結(jié)合起來,符合現(xiàn)代課程改革與建設(shè)的發(fā)展方向,也適應(yīng)企業(yè)的用人需要。

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作者簡介:

汪高法(1958—),男,浙江淳安人,佛山市高級技工學(xué)校應(yīng)用電子技術(shù)工程師,主要從事電子與通信專業(yè)的理論與實(shí)踐教學(xué)工作。