戴　維

笛卡爾說過：“最有價值的知識是方法的知識?！边\用科學的學習方法，能使我們從不知到知；從不能到能；從知其然到知其所以然。學有所悟，從而激發(fā)興趣，使大腦思維更活躍，形成樂學的良性循環(huán)狀態(tài)。我個人體會，要想成功運用好的學習方法。應該處理好以下幾個問題。

第一，被動學習與自主思考相結合。我們常遇到困惑：課堂上老師講的知識感覺聽懂了，合上書本回家復習時，不能清晰表達所學內容。這里涉及“懂”與“不懂”的標準問題：懂就是抓住了問題的關鍵，從本質上把問題搞清楚了，形成自然記憶而非死記硬背，否則，記得再熟也還是不懂。所以，我們在學習過程中要勤于思考，敢于懷疑；舉一反三，聯(lián)想對比。做到用心思，專心思，學中深思，學思結合，達到學“懂”而省悟的境界。

第二，校內學習與社會實踐相結合。學習要堅持理論聯(lián)系實際的原則，既要結合實際學好理論，又要善于將理論應用于實際。古人云“學而時習之”，就是說學習理論知識必須經(jīng)過實習、練習、復習等環(huán)節(jié)。通過參與社會實踐活動，我們才能發(fā)現(xiàn)問題和矛盾，通過解決矛盾既能鞏固所學知識：又可能發(fā)現(xiàn)新的問題，從而引發(fā)大家深入思考，提出合理化建議，促使理論體系不斷完善。這樣也有利于我們的學習智商和社會智商同步發(fā)展。

第三，廣泛積累與定向鉆研相結合?，F(xiàn)代社會信息量大、發(fā)展變化快，而我們自身的時間和精力有限，學習過程中必然會產(chǎn)生矛盾：學習的廣度和深度難以兼顧。廣而不深，容易一知半解、斷章取義；鉆研方向太窄，會過早出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，不利于個人素質的全面提升。因此，我們要理性地協(xié)調好這一關系，做到博覽群書、文理兼修，關注社會熱點、不斷汲取新的知識。同時還要培養(yǎng)自己的優(yōu)良個性，學有所長、術有專攻，爭取成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀青年。

第四，勞逸結合。學習是復雜的思維活動過程，大腦高度緊張，經(jīng)過一段時間就需要放松，使大腦得到必要的休息。如果長時間承受過重的負擔，容易陷入亞健康狀態(tài)，對學習過程產(chǎn)生負面影響，得不償失。平時要注意培養(yǎng)自己的團隊意識，與同學朋友和諧相處，多參與各種有益的文體活動。動靜結合，學會積極地休息?？茖W安排學習時間，并且合理調整學習內容，會收到事半功倍的效果。

第五，借鑒經(jīng)驗與自己總結相結合。心理學研究顯示：每個人的學習能力、興趣愛好各不相同，即使同時學習同樣的內容，學習效果也會存在差異。人們仰慕那些成功的學者，希望了解他們采用的學習方法，現(xiàn)實告訴我們：適合自己的方法才是最好的方法。他山之石，可以攻玉，學習別人的經(jīng)驗是必要的，卻不能生搬硬套。要注重學習過程，反復嘗試，逐步領會；不恥下問、不怕困難；揚長避短、持之以恒。從挫折中總結經(jīng)驗教訓，從實現(xiàn)超越的過程中體驗快樂，最終一定會找到屬于自己的、行之有效的學習方法。

第六，學習方法與學習策略相結合。在學習過程中所采用的提高學習效果的任何活動都可稱之為學習策略。學習方法與學習策略既有區(qū)別又有聯(lián)系，學習方法屬于“戰(zhàn)術”，而學習策略屬于“戰(zhàn)略?！币欢ǔ潭壬蟻碚f學習方法比學習策略更具體，更具操作性，更符合個人特點。也可以說，學習策略就是一種適合于自己的科學的學習方法，而學習方法則更概括更籠統(tǒng)，但它們二者又是為達到一個學習目的所采取的相應手段。