劉春音

【摘 要】 《幼兒文學》是我校幼師專業(yè)開設(shè)的一門課程,它既是一門文學課,又是一門專業(yè)必修課。本人從事《幼兒文學》的教學工作長達10年,教學中主要采用以下教學方法:把握全局,正確處理教材;讓學生快樂起來;讓學生扮演角色,走入作品;開展幼兒文學模擬教學活動,同時注重培養(yǎng)學生的能力。

【關(guān)鍵詞】 教學方法 處理教材 快樂 角色扮演 模擬教學 能力培養(yǎng)

《幼兒文學》是幼師專業(yè)高三時開設(shè)的一門專業(yè)必修課。幼兒文學課的教學目的,是使學生比較系統(tǒng)地掌握幼兒文學的基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)學生初步的幼兒文學鑒賞能力和一定的改編創(chuàng)作能力,使學生具有一定的幼兒文學修養(yǎng),為將來從事幼兒教育工作,開展幼兒園教育活動特別是語言教育活動打好基礎(chǔ)。多年來,我一直從事《幼兒文學》課程的教學工作,教學中我始終貫徹“教師主導,學生主體”的教育理念,激發(fā)學生的求知欲和學習興趣,讓學生成為學習的真正主人。

一、把握全局,正確處理教材

從2002年開始,我?！队變何膶W》課程采用了新教材。新教科書分上篇和下篇。上篇介紹幼兒文學基本理論,下篇介紹幼兒文學文體知識,并在每章的后面,分別按體裁安排作品選讀和寫作練習。新教材按大綱要求應是每周開設(shè)3課時,總課時為96課時,其中基礎(chǔ)知識教學30課時,作品選讀教學45課時,寫作教學21課時。但實際上我校每周只開設(shè)2課時,總課時40課時,達不到標準課時的半數(shù)。教學中我從實際出發(fā),把握大局,認真分析處理教材。上篇“幼兒文學基本理論”理論性強,條條框框多,學生學習興趣不大,我用了2課時就完成上篇第一章至第七章的教學任務(wù),讓學生做一般的了解就可以了,如幼兒文學的概念,幼兒文學的特征、功能、分類、鑒賞等等,而把重點放在下篇“幼兒文學文體論”上。其中下篇第一章兒歌6課時;第二章幼兒詩6課時;第三章幼兒童話8課時;第四章幼兒故事8課時;第五章幼兒圖畫故事2課時;第六章幼兒散文3課時;第七章幼兒戲劇4課時;機動1課時。教學中我注意處理好基礎(chǔ)知識、作品選讀和寫作三者的關(guān)系,做到把握知識要點,注重實例,與閱讀緊密配合,讓學生多思考,多練習,幫助學生及時消化,鞏固已學的基礎(chǔ)知識,將知識轉(zhuǎn)化為能力。

二、讓學生快樂起來

幼兒文學是愉悅的文學,它是幼兒成長不可缺少的精神食糧。我們幼師專業(yè)的學生是未來的幼兒教師,必須熟悉幼兒文學,懂得幼兒文學。在課堂上指導學生學習時,我要求學生調(diào)整心態(tài),打破成人固有的思維定式,喚起自己對幼兒生活的體驗,“以兒童的耳朵去聽,以兒童的眼睛去看,特別是以兒童的心靈去體會”。教學中我更多地運用“移情想象”的方法,引導學生把自己設(shè)想為一個天真爛漫的幼兒,進入幼兒文學的藝術(shù)天堂中,感受絢麗多彩的萬千世界,傾聽千百年前的神話傳說,分析寓言的精辟教訓,體會童話神奇魔幻的變幻無窮,享受兒歌童謠的節(jié)奏美,抒發(fā)幼兒詩自然率真的情感,朗讀意境優(yōu)美的幼兒散文……學生像小孩一樣可以從中聽到鳥語,聞到花香,感受大千世界的美妙,從而愉悅身心,快樂精神,可以主動參與教學全過程,在動腦想、動口說、動手做之中,求知的欲望不斷得到滿足,并經(jīng)過努力獲得成功,在成功中體驗快樂。課堂上我做到以自身積極的情緒激勵學生樂學的情感,引發(fā)調(diào)動學生的學習自覺性,讓學生在積極的狀態(tài)中學會、會學,在參與中激活思維,在成功中建立信心,收到事半功倍的效果。

三、根據(jù)實際,進行角色扮演,讓學生走入作品

幼兒文學是有趣的文學,幼兒文學中有許多個性鮮明的角色。如果教師平鋪直敘,就缺乏幼兒文學的趣味性,調(diào)動不起學生的學習積極性。教學中我根據(jù)需要,組織部分學生對幼兒文學有關(guān)內(nèi)容進行角色朗讀或情節(jié)表演。有時即興分角色朗讀;有時把角色扮演練習當成家庭作業(yè)布置給學生,預先把角色分配給學生,讓他們在做作業(yè)時分析角色特點,熟悉角色臺詞,在課堂上作示范表演;有時我也扮演某個角色,參與到劇情的演出中,輔助學生感受情景,從而加深學生對作品內(nèi)容的理解感悟,使課堂生動有趣,氣氛活躍,表現(xiàn)積極。

四、適當開展幼兒文學模擬教學活動

在幼兒文學這門課程中,應該鮮明地提出培養(yǎng)學生具有組織幼兒文學教學活動能力這個具有專業(yè)性質(zhì)的特定任務(wù)和目標。另外,從學生的心理需求來看,學生有一種參與幼兒文學教學活動的熱烈愿望。學生本來就有著幼兒文學表演的天賦和欲望,這是我們必須利用的寶貴的課程資源。給學生一個舞臺,他們就會演出十分精彩。我著重進行三個方面的模擬教學訓練:1.兒歌模擬教學活動訓練。2.故事模擬教學活動訓練。3.幼兒戲劇模擬教學活動訓練。因為是模擬教學活動訓練,就不是一般的要求學生讀兒歌、講故事、演戲劇,而是要求學生以幼兒為活動主體,精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)和活動方式,讓幼兒在模擬教學活動中,在教師的組織指導下,能積極地參與活動,讓每個幼兒都能“動”起來,都能享受到參與活動的喜悅。這里說的“幼兒”,也是由班上的學生充當?shù)?。一名學生充當教師,其他學生就充當幼兒。每名學生都有輪流充當教師的機會,也都有更多充當幼兒的機會。這就要求每個學生精心設(shè)計活動方案,認真組織開展教學活動。

幼兒文學模擬教學活動由組織教學活動的學生和參與教學活動的學生組成。雙方都處在模擬角色的地位。擔任教者角色的學生必須自覺體驗幼兒的情感,揣摩幼兒的接受心理,科學設(shè)計教學環(huán)節(jié)和教學方式,運用恰當?shù)慕虒W語言,吸引每個“小朋友”都積極參與教學活動。擔任幼兒角色的學生也必須體驗幼兒心理和表現(xiàn)方式,在教者的組織指導下共同完成活動任務(wù),使雙方契合為一個互動的和諧整體。在各輪活動中,每個學生無論是擔任教學活動的指導者或組織者,都受到獨立的實實在在的鍛煉。

五、重視學生能力的培養(yǎng)

當今社會的發(fā)展,要求我們培養(yǎng)的人才應具備開放性、創(chuàng)造性、探索性,重視培養(yǎng)人的能力?！队變何膶W》課堂上,我能正確處理好教與學的關(guān)系,以學生為主,讓學生動起來,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,利用學生良好的記憶、想象、思維和條件,有目的地引導學生去主動思考、積極思考,使他們的思維活動隨教學內(nèi)容層層展開,步步深入,發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,解決問題。同時,注意《幼兒文學》知識與其他學科的聯(lián)系,如文學知識、幼兒教育學、幼兒心理學、幼兒衛(wèi)生學、各科教學法等專業(yè)學科有關(guān)知識,要求學生多朗讀、多欣賞、多感受、多訓練,培養(yǎng)學生的語言能力、欣賞能力、創(chuàng)作能力。組織學生到幼兒園多見習,參與幼兒園的組織活動,特別是語言、常識活動,把課堂上學到的知識與實際應用結(jié)合起來,加深了知識的掌握,培養(yǎng)了學生的實踐能力。

在《幼兒文學》課程教學中,我深入研究教材,充分調(diào)動學生的學習積極性,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的能力,使學生好學、樂學、會學。

(責編 周侯辰 黃 曉)