摘要：建設(shè)高質(zhì)量的信息化、智能化職業(yè)訓(xùn)練環(huán)境的校內(nèi)實訓(xùn)基地，是培養(yǎng)高技能人才的重要保障。本文系統(tǒng)闡述了山西水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院校內(nèi)節(jié)水灌溉實訓(xùn)基地的建設(shè)內(nèi)容、實訓(xùn)運作以及課程改革等諸多實踐與探索。

關(guān)鍵詞：實訓(xùn)基地；信息化；智能化；節(jié)水灌溉

課題項目：本文為山西省高等職業(yè)教育教學(xué)研究與實踐項目重點項目《生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的研究與實踐》的研究內(nèi)容。

作者簡介：白繼中(1971-)，男，山西山陰人，山西水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，博士在讀。

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1001-7518(2009)21-0048-04

投資253萬元、占地80畝的山西水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院節(jié)水灌溉實訓(xùn)基地與示范園由水源工程、管理中心、節(jié)水研發(fā)項目、灌溉渠系和12個節(jié)水灌溉區(qū)域組成，區(qū)間林路按園林標準設(shè)計，每個區(qū)的面積40×42m²，分別展示不同的節(jié)水灌溉技術(shù)和設(shè)備，這里集中了國內(nèi)外各種節(jié)水技術(shù)與設(shè)備，為水利類專業(yè)開展校內(nèi)節(jié)水灌溉技術(shù)實訓(xùn)和水利信息化管理提供了理想的平臺。利用最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將分布的所有田間現(xiàn)場終端控制系統(tǒng)(數(shù)據(jù)采集和控制器、灌溉設(shè)備、傳感器)和視頻監(jiān)控系統(tǒng)、中央控制系統(tǒng)組成一個功能強大、使用方便的數(shù)據(jù)和控制網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)了全區(qū)的智能控制。2007年實訓(xùn)基地被山兩省水利廳命名為“山西省節(jié)水灌溉技術(shù)示范基地”，2008年被山西省教育廳命名為“山西省高職高專實踐教學(xué)示范基地”，為學(xué)院通過教育部人才培養(yǎng)工作水平評估和水利部示范院校做出了突出貢獻，很好地帶動了全院實踐教學(xué)基地建設(shè)和課程建設(shè)。

一、行業(yè)需求，校內(nèi)實訓(xùn)基地信息化建設(shè)成為必由之路

對水利現(xiàn)代化，用手工方式是根本不可能實現(xiàn)的。它只能也必須采用現(xiàn)代化的手段，應(yīng)用信息技術(shù)、計算機技術(shù)、人工智能等技術(shù)，建立水資源實時監(jiān)控管理系統(tǒng)，實現(xiàn)水資源管理的信息化，才能解決這樣復(fù)雜的資源配置問題。水利行業(yè)也是一個信息密集型行業(yè)，對信息的依賴程度越來越高，灌區(qū)作為水利事業(yè)的一部分，決不可能獨立于信息化浪潮之外。灌區(qū)信息化是水利，乃至整個社會和國民經(jīng)濟信息化歷史進程的一部分，是社會現(xiàn)代化和水利現(xiàn)代化的綜合體現(xiàn)，只有與社會和國民經(jīng)濟信息化協(xié)調(diào)發(fā)展，才能獲得最大的效益，信息化是提高灌區(qū)管理水平，實現(xiàn)現(xiàn)代化的必經(jīng)之路。在當前成熟的傳感、網(wǎng)絡(luò)通信、計算機等技術(shù)的應(yīng)用下，灌區(qū)管理信息的采集、傳輸、存儲管理、反饋控制以及決策支持，是以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和可視化為主要特征的信息化，已越來越廣泛。同時，灌區(qū)信息化的關(guān)鍵是培育和發(fā)展智能化工具，電就是充分利用信息技術(shù)來提高灌溉工程的智能化和灌區(qū)行政管理的數(shù)字化程度。但是，人是實施信息化管理的參與者、使用者，是灌區(qū)信息化發(fā)展成功與否的重要因素，針對目前灌區(qū)信息化專門人才配備不足和職工隊伍信息化普及知識與操作技能不高的現(xiàn)狀，水利行業(yè)企業(yè)需要同高等教育部門共同制訂切實可行的人才培養(yǎng)計劃。

高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才。其實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素質(zhì)的重要途徑和特色所在，因而建設(shè)與其相適應(yīng)的校內(nèi)的實訓(xùn)基地至為關(guān)鍵。目前，水利高職院校實訓(xùn)基地普遍存在這樣的問題：實訓(xùn)內(nèi)容和設(shè)備的高新技術(shù)含量不高：實訓(xùn)的教學(xué)及管理手段相對落后；智能化、信息化的實訓(xùn)設(shè)備有待開發(fā)：針對現(xiàn)代高新技術(shù)的實訓(xùn)內(nèi)容還不能很好地開展：沒有真正形成以提高學(xué)生高新技術(shù)運用能力和創(chuàng)新能力為中心的高職實訓(xùn)教學(xué)模式。因此，在高新技術(shù)條件下，如何運用現(xiàn)代化技術(shù)提高實訓(xùn)設(shè)備的技術(shù)含量：如何運用信息技術(shù)進行教學(xué)和管理；如何使實訓(xùn)教學(xué)更貼近水利行業(yè)企業(yè)的實際，更適應(yīng)迅猛發(fā)展的高新技術(shù)對人才的要求，是擺在水利高職院校面前亟待解決的課題。

二、校企合作，共建校內(nèi)實訓(xùn)基地信息化

2007年4月，北京嘉源易潤工程技術(shù)有限公司與學(xué)院簽定合同，在實訓(xùn)基地設(shè)立“北京嘉源易潤工程技術(shù)有限公司技術(shù)推廣、試驗、培訓(xùn)基地”，利用基地的資源優(yōu)勢研發(fā)節(jié)水灌溉產(chǎn)品，該公司將把他們最新的節(jié)水技術(shù)、最新的節(jié)水產(chǎn)品，試用、讓利或捐贈于實訓(xùn)基地，利用基地的示范作用推廣他們的技術(shù)與產(chǎn)品。同期，全國水利信息化管理先進單位山西省夾馬口引黃管理局與學(xué)院簽定校外實訓(xùn)基地協(xié)議，并對校內(nèi)節(jié)水灌溉實訓(xùn)基地信息化建設(shè)提供專家咨詢與現(xiàn)場指導(dǎo)；運城市水利局與學(xué)院簽定合同，把實訓(xùn)基地作為全市節(jié)水灌溉技術(shù)的示范園區(qū)，并給學(xué)院撥付專項資金作為前期費用，有計劃地安排全市水利部門來園參觀，由實訓(xùn)基地進行節(jié)水灌溉技術(shù)示范和提供技術(shù)服務(wù)，并對相關(guān)人員進行培訓(xùn)。根據(jù)企業(yè)與行業(yè)專家的共同論證與實踐指導(dǎo)，校內(nèi)節(jié)水灌溉實訓(xùn)場進行了如下方面的建設(shè)。

在充分調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上我們提出：校內(nèi)節(jié)水灌溉實訓(xùn)基地信息化是以對水情、雨情、墑情、工情、地下水、作物生長狀況、氣象信息等自動化監(jiān)測為基礎(chǔ)，融合計算機技術(shù)、現(xiàn)代通訊技術(shù)、人一I：智能技術(shù)、3S(GIS：地理信息系統(tǒng)、GPS：全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)、RS：遙感系統(tǒng))技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等，以節(jié)水為中心，優(yōu)化水資源配置，實現(xiàn)灌區(qū)管理、調(diào)度的現(xiàn)代化系統(tǒng)r：程；緊貼行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，在現(xiàn)代節(jié)水理念和職教理念指導(dǎo)下，采用先進的節(jié)水灌溉技術(shù)和灌溉設(shè)備，使用先進的信息化手段，高起點建設(shè)生產(chǎn)型、智能型、研發(fā)型的信息化實訓(xùn)基地：工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)水利信息化急需的高技能應(yīng)用型人才，并由此引領(lǐng)學(xué)院其他校內(nèi)實訓(xùn)基地的高標準信息化建設(shè)。

校企共同確定系統(tǒng)目標：通過對灌溉實訓(xùn)場內(nèi)雨量、水量、水源站水位、水質(zhì)、土壤墑情、氣象、地下水水位等信息的遠程信息采集，實現(xiàn)水資源智能調(diào)度決策方案的選定、調(diào)配灌水管路的遠程自動啟閉控制、實訓(xùn)基地現(xiàn)場圖像監(jiān)視、管理和辦公自動化等功能，實現(xiàn)具有信息發(fā)布與信息查詢網(wǎng)絡(luò)化：數(shù)據(jù)處理信息化；分析、決策、調(diào)度智能化：水量計算、水費征收電子化；配水調(diào)度、辦公自動化：管理信息化、灌水控制自動化的高效利用和生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展的“數(shù)字節(jié)水灌溉技術(shù)實訓(xùn)場”。

信息管理系統(tǒng)建設(shè)的主要內(nèi)容包括：數(shù)據(jù)庫、信息采集系統(tǒng)、通信系統(tǒng)、控制中心及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、用水決策支持系統(tǒng)、灌水自動控制系統(tǒng)、辦公自動化系統(tǒng)與信息共享、IC卡灌溉管理系統(tǒng)等八個方面。

三、工學(xué)結(jié)合，突出學(xué)生信息化管理能力培養(yǎng)

在工程措施基本完善之后，信息化管理就成為發(fā)展的主要因素。當前我國的灌區(qū)管理人員信息化意識和技術(shù)水平亟需提高，部分灌區(qū)也嘗試進行信息化方面的建設(shè)，但由于灌區(qū)管理人員信息化技術(shù)水平差，使得建成的信息系統(tǒng)使用難、管理維護更難，無法充分發(fā)揮已建系統(tǒng)的作用。信息化系統(tǒng)建成后的管理和維護，則主要靠應(yīng)用者和管理者來完

成。同樣，灌區(qū)信息化要發(fā)揮作用也必須與工程措施的完善，管理體系的健全和人員素質(zhì)的提高同步、協(xié)調(diào)進行，否則將成為空中樓閣，淪為擺設(shè)，灌區(qū)要實現(xiàn)信息化，必須從提高灌區(qū)管理人員的信息化意識和技術(shù)水平人手，并能夠很好的使用信息化系統(tǒng)，對信息化系統(tǒng)能夠進行必要的管理和維護。只有這樣，才能推動信息化建設(shè)，對實際工作發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因此，在校內(nèi)節(jié)水灌溉技術(shù)實訓(xùn)『場的使用和管理過程中，工學(xué)結(jié)合，突出學(xué)生信息化管理能力的培養(yǎng)變得尤其重要。

(一)創(chuàng)新灌溉實訓(xùn)體制，強化學(xué)生信息化管理實踐

借鑒全國水利信息化先進單位——山西省夾馬口引黃灌區(qū)的先進管理經(jīng)驗，我們對學(xué)生節(jié)水灌溉實訓(xùn)的用水需要按“商品”的屬性進行管理，即在畢業(yè)前的一年內(nèi)，相關(guān)專業(yè)的學(xué)生要按照教學(xué)安排分組進行泵站管理、灌溉區(qū)田間管理、信息化管理、渠道量水測水、節(jié)水灌溉技術(shù)、田間水土試驗等實踐教學(xué)內(nèi)容的實訓(xùn)，并定期小組輪換實訓(xùn)內(nèi)容。憑借真實的職業(yè)環(huán)境，緊密結(jié)合生產(chǎn)實際，利用節(jié)水灌溉設(shè)施和信息化管理手段，以生產(chǎn)者身份為“企業(yè)”(實訓(xùn)小組)完成各項生產(chǎn)任務(wù)，進而學(xué)習(xí)和掌握不同農(nóng)作物在不同土壤不同氣候條件下的節(jié)水灌溉技術(shù)與技能，突出了學(xué)生的灌區(qū)信息化管理能力。在實踐中，我們把校內(nèi)節(jié)水灌溉技術(shù)實訓(xùn)場作為“水管”單位，把有限的水資源“提升”后，經(jīng)過“生產(chǎn)”、“交換”，成為“水商品”。探索出了能夠突出學(xué)生信息化管理能力的用水管理體制。

灌溉用水作為一種特殊的商品，因它具有不可存儲性，較一般性質(zhì)的商品更難管理。要使大型灌區(qū)達到“車間化、超市化”管理，信息技術(shù)的引入已成為必然。也就是要通過信息技術(shù)，把水商品管理的更好，讓消費者更放心、更滿意。因此，學(xué)生在實訓(xùn)場參與這種“水銷售”的過程，是學(xué)習(xí)信息化管理的必然選擇。

通過管理體制的改革和經(jīng)營機制的創(chuàng)新，旨在為信息化建設(shè)奠定可靠的基礎(chǔ)。校內(nèi)節(jié)水灌溉技術(shù)實訓(xùn)場實行“校企”分開的管理體制，即水利工程系作為學(xué)院的代表，實行宏觀的教學(xué)性質(zhì)的行政管理，而把水源泵站、12個灌溉實訓(xùn)區(qū)分別作為模擬的“工廠化”和“商業(yè)化”的“企業(yè)”管理(在灌溉實訓(xùn)場內(nèi)部分別是“獨立法人”，均由學(xué)生實訓(xùn)小組扮演)。按照這一體制，經(jīng)過摸索、總結(jié)，我們按照“水”的流程，實行“泵站——生產(chǎn)水，灌溉實訓(xùn)場——銷售水，用戶(實訓(xùn)小組)——消費水”的市場化運作，從而在學(xué)生頭腦中形成“模擬法人主體化、獨立核算企業(yè)化、層層買賣市場化、規(guī)范服務(wù)公開化”的管理理念。

“主體化”——泵站、灌溉實訓(xùn)場及12個灌溉實訓(xùn)區(qū)由實訓(xùn)班級的學(xué)生小組實行模擬法人管理，有充分的自主權(quán)。

“企業(yè)化”——各實訓(xùn)小組實行模擬企業(yè)化運作，獨立核算水經(jīng)營的“自負盈虧”。水經(jīng)營的“盈虧”又和學(xué)生實訓(xùn)成績掛鉤。

“市場化”——灌溉實訓(xùn)場構(gòu)成供水市場。各供水環(huán)節(jié)均為“買賣關(guān)系”(采用虛擬貨幣，部分區(qū)域采用IC卡水費管理)。

“公開化”——灌溉實訓(xùn)場既然是“市場”，就遵循公平、公正、公開、規(guī)范的原則。對用戶(實訓(xùn)學(xué)生)公開：流量公開、水量公開、水費公開、水價公開、開停時間公開、服務(wù)制度公開，便于監(jiān)督，使一切操作都置于“陽光”之下。

從商品管理的流程上看，水商品的管理與一般商品的管理一樣，存在著對“物流”、“資金流”和“信息流”的管理。水的流動形成“物流”，水費的回收形成“資金流”，而整個管理環(huán)節(jié)的數(shù)字流動就構(gòu)成“信息流”。水利信息技術(shù)就是要解決水商品交換的“信息流”問題。而“物流”與“資金流”這兩個“流”的運行好壞又體現(xiàn)在“信息流”的配合程度。學(xué)生信息化實訓(xùn)就是要對水商品流動過程中“物流”及“資金流”所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進行反饋及管理，在實訓(xùn)中其必須是：“及時、準確、高效”。因此，通過灌區(qū)信息化管理可培養(yǎng)學(xué)生的綜合集成能力。

(二)建用并重，培養(yǎng)學(xué)生軟件的應(yīng)用與維護能力

在具體工作中還有只重視硬件投入，不重視軟件開發(fā)的傾向。軟件與土木或水利工程一樣，有它的完整的生命周期，這個生命周期要經(jīng)歷需求分析、規(guī)劃、設(shè)計、編碼、測試、維護過程。統(tǒng)計表明，維護工作量占整個生命周期工作量的75％以上。這就要求實訓(xùn)學(xué)生要學(xué)會應(yīng)用信息化管理專業(yè)軟件的同時，還得有一定的軟件維護能力。

實訓(xùn)學(xué)生通過學(xué)習(xí)使用各種專業(yè)的自動化監(jiān)控和管理軟件，在教師和企業(yè)專家的指導(dǎo)下，在實訓(xùn)中需確定計算程序要求的常變量參數(shù)值；結(jié)合常規(guī)試驗手段率定各種量測設(shè)備的性能參數(shù)；依據(jù)監(jiān)測數(shù)據(jù)并結(jié)合實訓(xùn)場的情況和實際經(jīng)驗，應(yīng)用該系統(tǒng)確定作物各生長階段的優(yōu)化灌溉水量，做出各灌水區(qū)域的配水方案，進行適時調(diào)度。當然，信息系統(tǒng)還要與灌溉試驗相互驗證。并根據(jù)墑情、作物種植、降雨情況及蒸發(fā)、滲漏等情況，預(yù)測區(qū)域范圍內(nèi)各灌溉實訓(xùn)區(qū)作物的最佳需水量，進而與市場調(diào)節(jié)下的實際用水需求作對比，評價灌區(qū)的灌溉水平。2007年，我們與北京嘉源易潤工程技術(shù)有限公司合作開發(fā)了《山西水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院節(jié)水灌溉實訓(xùn)場信息管理系統(tǒng)》，其系統(tǒng)結(jié)構(gòu)共14個一級模塊，分別是：泵站管理、灌溉實訓(xùn)區(qū)管理、IC卡用水管理、實驗室管理、渠道管理、實訓(xùn)學(xué)生管理、虛擬水票管理、虛擬財務(wù)管理、設(shè)備管理、通信網(wǎng)絡(luò)管理、辦公網(wǎng)絡(luò)管理、綜合管理、系統(tǒng)維護管理、技能鑒定管理。上述功能涵蓋了節(jié)水灌溉實訓(xùn)場的所有水管理工作，各模塊間既相互獨立，又可實現(xiàn)共享。系統(tǒng)可實現(xiàn)“分散采集控制、集中操作管理”和無人值守，大幅度提高了灌溉管理水平。在提供了這些管理模塊后，我們要求學(xué)生將在實訓(xùn)中獲得的所有數(shù)據(jù)(如實訓(xùn)小組構(gòu)成、現(xiàn)場量測數(shù)據(jù)、設(shè)備運轉(zhuǎn)情況、作物生長情況、照片和錄像等等)都適時錄入到系統(tǒng)中，當然學(xué)生也可根據(jù)系統(tǒng)自動生成的數(shù)據(jù)進行各種決策、自習(xí)、查詢等。使實訓(xùn)場達到水生產(chǎn)“車間化”、水銷售“超市化”的管理。這些教學(xué)手段都大大加強了學(xué)生的信息化管理軟件的應(yīng)用與維護能力。

四、理實一體，加大課程建設(shè)與改革的力度

(一)加強課程整合與建設(shè)，圍繞實訓(xùn)基地調(diào)整課程內(nèi)容

兩年來，我們積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)專業(yè)課程體系，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求，建立了突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范了課程教學(xué)的基本要求，提高了課程教學(xué)質(zhì)量，參照相關(guān)的職業(yè)資格標準，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)校企專家論證會論證，水利工程專業(yè)壓縮了《工程力學(xué)》、《農(nóng)田水利》、《土壤與農(nóng)作》等教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時，增設(shè)《灌區(qū)信息化管理》課程(40學(xué)時)，針對校內(nèi)實訓(xùn)場現(xiàn)狀主要講授的灌區(qū)信息化管理方法、IC卡用水管理系統(tǒng)、各種信息化軟件(節(jié)水灌溉控制軟件、信息化管理系統(tǒng)等)的應(yīng)用、各種信息采集設(shè)備(自動氣象站、水位傳感器等)的功能介紹和操作規(guī)程，以及網(wǎng)絡(luò)和通信等內(nèi)容，通過在實訓(xùn)基地

理實一體化教學(xué)，收到較好的效果?！掇r(nóng)田水利》課程增加渠道量水測水的內(nèi)容，并要求在實訓(xùn)過程中要和信息化自動量測的數(shù)值進行比較和率定，減少灌區(qū)規(guī)劃和灌溉制度方面內(nèi)容；《土壤與農(nóng)作》課程加強土壤現(xiàn)場試驗和土壤性質(zhì)試驗的內(nèi)容，并要求和信息化自動量測的數(shù)值進行比較和率定，減少農(nóng)作物生長規(guī)律方面的內(nèi)容；《水泵與泵站》課程增加水泵的運行的自動監(jiān)測和水泵的維護內(nèi)容，減少泵房設(shè)計的內(nèi)容；《節(jié)水灌溉技術(shù)》課程針對實訓(xùn)場各種節(jié)水設(shè)施完善的情況，及時補充和完善了先進的節(jié)水技術(shù)和設(shè)備的講授內(nèi)容等。這些措施都大大增強了實訓(xùn)場的利用率和學(xué)生的實踐教學(xué)時間。

(二)加強課程改革，突出理論與實訓(xùn)基地緊密結(jié)合的課程

在課程體系改革中，以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為目的，組建灌區(qū)節(jié)水灌溉信息化為主要內(nèi)容的課程體系，將理論與實踐緊密結(jié)合的課程實行邊講邊練，如：灌區(qū)信息化管理、農(nóng)田水利、節(jié)水灌溉技術(shù)、水泵與泵站、土壤與農(nóng)作、工程測量、工程施工技術(shù)等。這些課程既可以在實訓(xùn)場能容納80人的多媒體教室進行理論教學(xué)，又能及時地根據(jù)需要在實訓(xùn)場對照實際進行操作，在教學(xué)過程中，強調(diào)講清方法、原理，講練結(jié)合，重在提高學(xué)生的實踐動手能力和解決工程實際問題的能力。

先進的信息化、智能化設(shè)備必須適合課堂教學(xué)。不可能將所有的設(shè)備種類搬進實訓(xùn)基地，我們將一些操作對象和設(shè)備進行模塊化、虛擬化、仿真化處理。使之既具備實物的一切特征，又能放在節(jié)水灌溉實訓(xùn)基地里作為訓(xùn)練對象；既有助于教師的講解，又能使學(xué)生感受到以往課堂上無法感受到的那種職業(yè)氛圍，使教師的授課生動形象，學(xué)生的實操方便有效。

(三)教材建設(shè)中注重理論聯(lián)系實訓(xùn)場實際

在教材建設(shè)過程中，我們組織有經(jīng)驗的教師結(jié)合山西省夾馬口引黃管理局及運城水務(wù)局工程一線的高級工程技術(shù)人員共同編寫了校本教材《灌區(qū)信息化管理》、《節(jié)水灌溉技術(shù)實訓(xùn)》。其理論適度，重點講清基本原理、基本方法在灌區(qū)及工程中的應(yīng)用。我們還從工程實際出發(fā)，將灌區(qū)或工程中應(yīng)用較為廣泛的實用技術(shù)和組織方法充實到教材當中，并不斷收集灌區(qū)或工程應(yīng)用中的新材料、新工藝、新技術(shù)、新方法補充進教材，特別是針對校內(nèi)節(jié)水灌溉技術(shù)實訓(xùn)場信息化建設(shè)中的新設(shè)備、新軟件、新規(guī)程等加入到教材，形成動態(tài)鮮活的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅掌握灌區(qū)或工程中常用的技術(shù)和材料，而且了解其發(fā)展情況和趨勢，實訓(xùn)起來也有的放矢。

(四)改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體

具有高技術(shù)含量的節(jié)水灌溉實訓(xùn)基地，更應(yīng)注意提高實訓(xùn)課程的教學(xué)效率與質(zhì)量。我們利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、實景播錄等手段，開展課堂討論、優(yōu)秀程序展示和講評、控制參數(shù)和結(jié)果的演示等活動，使高新技術(shù)的實訓(xùn)教學(xué)更加形象、生動、活潑、有效。重視實訓(xùn)基地信息化網(wǎng)絡(luò)資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴大受益面。始終貫徹教學(xué)過程中學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的指導(dǎo)方針。設(shè)計若干“全真”或“仿真”的職業(yè)任務(wù)作為學(xué)習(xí)項目，以提高學(xué)生綜合運用專項職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)環(huán)境的需要，教師能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，采用靈活多樣的教學(xué)方式，采用討論式、案例式教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力作為人才培養(yǎng)目標。這些都有效地推動了課程建設(shè)，提高了教師的業(yè)務(wù)水平。

參考文獻

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責任編輯王國光