劉玉蘭

我是一名長期奮戰(zhàn)在基層教育第一線的英語教師,現(xiàn)結合自己多年來的工作經(jīng)驗,對民族地區(qū)的中學英語教學改革談談自己膚淺的看法。

一、英語教學改革的必然性

(一)高節(jié)奏社會發(fā)展急需英語教學改革。英語是當今使用最廣泛的語言。尤其在中國經(jīng)濟與世界經(jīng)濟接軌后,中國對人才的需求將發(fā)生巨大變化。未來世界需要的是具有綜合能力的人才。這一需要的變化將迫使英語教學進行改革。

(二)21世紀,中國將全面推進素質教育。根據(jù)素質教育要求,英語教學必須進行改革。

(三)教學大綱要求中學英語教學進行徹底改革。中學英語教學大綱要求培養(yǎng)學生在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力,側重培養(yǎng)閱讀能力,并使學生獲得一定的自學能力,為繼續(xù)學習和運用英語切實打好基礎;使學生受到思想品德、愛國主義和社會主義等方面的教育,并增進對所學語言國家的了解;發(fā)展智力,提高思維、觀察、注意、記憶、想象、聯(lián)想等能力。要達到大綱提出的教學目的,就必須對英語教學進行徹底的改革。

二、民族地區(qū)英語教學改革的內容

(一)因地制宜,分類指導。我們黃南州教育程度發(fā)展極不平衡,城鄉(xiāng)差別依然很大。針對這種情況,我認為改革現(xiàn)行大綱的教學標準和要求勢在必行。改革現(xiàn)行教學標準和要求時,應該充分考慮地區(qū)差別。最好根據(jù)不同地域的不同情況制定出不同的教學標準,以利于提高英語教學水平。

(二)改革教學觀念。改變觀念不能只是一句口號,而應成為實實在在的行動。改革觀念最有效的途徑是出國進修,直接感受外國英語教學的思想和觀念。除此之外,教師們還應該眼觀六路、耳聽八方、虛懷若谷,不斷地學習。只有這樣,觀念方可轉變,才能跟上時代的要求,不至于落伍。

(三)完善現(xiàn)行教材?，F(xiàn)行教材有很多的優(yōu)點,它已被廣大中學師生所接受。但作為一套教材,它還存在一些問題,嚴重影響著教學達標。因此,現(xiàn)行教材亟待改革。

(四)提倡教法的多樣化。教學方法的選擇是依據(jù)教學目的和教學內容來確定的。采用了科學的教學方法,教學方可有效。

(五)教學手段多樣化。新教材突出交際能力的培養(yǎng)。同時由于新教材容量大,課時有限,因此各學校應該盡力去改善英語教學的手段。

(六)教學評價要有所創(chuàng)新。新教學以培養(yǎng)交際能力為目的,而現(xiàn)在的考試、評估仍然是以考語法為主,這嚴重影響著教學。因此這種評估檢測手段亟待改革。

(七)改革師資現(xiàn)狀。目前黃南地區(qū)中學英語師資水平很不平衡。越是貧困的地區(qū),師資水平越低。鑒于此,我們必須設法改革英語師資的現(xiàn)狀。

三、英語教學改革中的幾個原則

(一)“三個有利于”的原則。中學英語教學改革應遵循“三個有利于”的原則,即:有利于培養(yǎng)學生的語言知識與能力;有利于思想情感教育;有利于智力智能的培養(yǎng)。凡是不符合這“三個有利于”的做法,都應該改。

(二)多元性原則。教育現(xiàn)代化的特點之一也正是教學內容和教材個性化的特點之一。根據(jù)這一特點,同時根據(jù)地區(qū)對英語的需求程度不同,實踐證明,單一的課程設置是行不通的,所以在修訂大綱、教材、考試時應充分注意這一實際。

(三)因地制宜的原則。改革必須充分考慮當?shù)鼗虮拘５膶嶋H,根據(jù)客觀條件,因地制宜,只要在原有的基礎上,改革后能符合“三個有利于”的原則,就應該大膽去改。

(四)科學化的原則。在教改中,首先,我們要對英語教學的歷史進行反思,客觀地進行分析,肯定成功的經(jīng)驗,吸取失敗的教訓,以便在教改中明確方向,少走彎路。其次,在教改中,我們要學習和借鑒他人的做法,為我所用。再次,在教改的路上要不時地回頭望,遇到問題要多作辯證的分析,少點主觀臆斷,要實事求是。

作為一名民族地區(qū)的教師,我認為我們有責任為深化教學改革做一些力所能及的事情,我們肩上的任務比經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)教師肩上的任務更重。如果每個民族地區(qū)教育教學工作者都來為教學改革出謀獻策,那么民族地區(qū)的英語教學改革一定會取得更大的成功。

(責編 周侯辰 黃 曉)