胡　杰

【摘 要】在新課標(biāo)背景下,高考語文命題呈現(xiàn)出諸多的變化。本文認(rèn)真探討了新課標(biāo)對高中語文教學(xué)的要求,提出在高考備考過程中,處理好四個方面的關(guān)系,就一定能做好高考的備考工作。

【關(guān)鍵詞】語文高考 新課標(biāo) 語文教學(xué)

盡管對高考的改革呼聲越來越高,但還是改變不了這樣的一個現(xiàn)實:在中國,選拔人才,高考還是其它方法無法替代的選拔形式,高考必將長期存在。正因為如此,高中語文教學(xué)就回避不了高考備考。不過,盡管都是高考備考,但是,今天的備考與以往的備考還是有些不同,因為,課程標(biāo)準(zhǔn)改了,考試的要求變了。本文想就新課標(biāo)對高中語文教學(xué)的要求和新課標(biāo)下的語文高考備考需要處理好的幾個關(guān)系,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、新課標(biāo)對高中語文教學(xué)的要求

自上世紀(jì)七十年代重開高考以來,幾個版本的教學(xué)大綱為語文高考備考指引著方向。那么,最新的教學(xué)大綱又是如何要求語文學(xué)科的呢?教學(xué)大綱明確指出:工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文學(xué)科的基本特點。同時,要求語文學(xué)科重視對學(xué)生在聽說讀寫等基本知識與基本技能的培養(yǎng)的同時,還要“培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力,……提高文化品位,……發(fā)展健康個性,形成健全人格”,強調(diào)語文學(xué)科的任務(wù)就是促成知識與能力齊頭并進(jìn)。

依據(jù)教學(xué)大綱的要求,結(jié)合新課標(biāo)的實際,我認(rèn)為,新課標(biāo)下高中語文教學(xué)應(yīng)該有著不同以往的要求,具體體現(xiàn)在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與以對教師的要求等方面。

在新的歷史條件下,我們應(yīng)該有與時俱進(jìn)的寬廣胸襟、萬物與我同一的人文情懷,既要抓住語言基本功的訓(xùn)練又要注重文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),既尊重語文學(xué)科的獨立地位又考慮到語文與其它學(xué)科緊密聯(lián)系的特點、在歷史的長河中及時地融入時代的原素又在發(fā)展的進(jìn)程中緊緊把握文學(xué)成分,即用更加現(xiàn)代、開放、人文發(fā)展的眼光去關(guān)照語文學(xué)科。

選用的教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)該適合新的時代要求,要在知識與能力、心理與素質(zhì)諸方面,對學(xué)生造成積極的、全方位的影響:既能達(dá)成基本知識的積累,又能促成語文素養(yǎng)與品質(zhì)修養(yǎng)的獲得。教材應(yīng)該知識涉及面寬廣、文化底蘊深厚、有鮮明的時代特色。

新課標(biāo)下的語文教學(xué),有著“又好又省”的教學(xué)要求,需要現(xiàn)代化的教學(xué)手段。與今天的課堂教學(xué)相比,今后的課堂教學(xué)會有顯著的變化:多種形式的教學(xué)將取代傳統(tǒng)的師生單一對話,教師會在現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的輔助下傳授知識與技能,學(xué)生會在輕松愉悅的氣氛里獲得知識、提高素質(zhì)。

教法更多地表現(xiàn)為教師的靈性?；诮滩摹W(xué)生、課堂氣氛等因素的影響,教師所選擇的教學(xué)方法往往是不盡相同的。但教師在教學(xué)中始終處于主導(dǎo)地位是不容置疑的,因此,新課標(biāo)對語文教學(xué)要求有很大成分轉(zhuǎn)移到了對教師的要求——對語文學(xué)科認(rèn)識的要求、自身具備素質(zhì)的要求。

二、新課標(biāo)下的語文高考備考需要處理好的幾個關(guān)系

新課標(biāo)下的語文高考備考應(yīng)處理好哪幾種關(guān)系?我認(rèn)為,應(yīng)該主要處理好四個方面的關(guān)系:教材與考點的關(guān)系、傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系、教學(xué)形式或方法與效果的關(guān)系、課堂教學(xué)與社會實踐的關(guān)系。

教材是考點的具體詮釋,備考依托;考點是教材的焦點,是備考的支撐點。由于教材是能促成學(xué)生熟悉、掌握考點的資源場,是能讓學(xué)生逐漸獲得能力、養(yǎng)成素質(zhì)的訓(xùn)練平臺,因而,不可忽視教材在備考中的重要作用。眾所周知,新課標(biāo)下的高中語文教材篇目多、容量大。在課時沒有增加的情況下,既要落實好教學(xué)內(nèi)容,又要突出考點,有益于學(xué)生應(yīng)對高考,科學(xué)地處理好教材就成為關(guān)鍵。一般而言,教材是可分類的,無論是從題材還是從體裁還是其它什么角度(一般情況下以教材編者的意圖來分)。從同類型文章中選出二到三篇,作為精讀內(nèi)容,作為考點闡釋的例證,其它篇目當(dāng)作泛讀材料,作為學(xué)生體悟考點的練習(xí)題?？傊?在教學(xué)過程中,在盡可能擴(kuò)大學(xué)生視野的同時,要充分體現(xiàn)考點的“目標(biāo)”位置。

傳授知識與培養(yǎng)能力是不可偏廢的兩個方面。語文學(xué)科的任務(wù)不僅要讓學(xué)生學(xué)得知識,還要讓學(xué)生形成能力。知識是能力形成的前提,能力則為知識的獲得提供方法與動力。新課標(biāo)下的語文高考倡導(dǎo)以考查學(xué)生的語文能力為主,它是對考查知識比重與考查能力比重的正確定位。因此,在教學(xué)中,既要把基本知識(常說的死知識)落實好,還要從能力的角度加強訓(xùn)練,讓學(xué)生同時獲得包括以認(rèn)識、修養(yǎng)、品位為基礎(chǔ)的審美能力,以概括、推理、辯證為主的思維能力。

教學(xué)形式或方法受教學(xué)過程中的諸因素影響,如,教學(xué)目的、教材內(nèi)容、教學(xué)對象、教師素質(zhì),因此,教學(xué)形式應(yīng)該靈活多變,不拘一格。不過,選擇教法得要有個前提,那就是要有教學(xué)效果。新課標(biāo)下語文教學(xué)篇目多為不爭的事實,多媒體教學(xué)能產(chǎn)生直接、形象和生動的教學(xué)效果,在教學(xué)中運用多媒體教學(xué)是必要的,也是應(yīng)該的。我認(rèn)為,在教學(xué)方法上,一方面,不要留戀曾經(jīng)有效的老一套,不敢大膽創(chuàng)新;另一方面,不可把所有的教學(xué)任務(wù)由某種較為時髦的教學(xué)形式或方法來完成。在具體的教學(xué)活動中,要切實考慮教學(xué)效果。一句話,把豐富多彩的教學(xué)形式或方法與教學(xué)活動的切實有效結(jié)合起來,才能符合新時代要求。

現(xiàn)在,語文高考考題的突出特點是融入了許多新知識與新理念。考題與時代扣合在一起了,這要求課堂教學(xué)與社會緊緊聯(lián)系起來,“兩耳不聞天下事,一心只讀圣賢書”的古老教學(xué)觀點在今天是根本行不通的。多少年前,就有人提出“大語文”教學(xué)觀,指出要把課堂教學(xué)的外延擴(kuò)大,融入有著豐富內(nèi)容的現(xiàn)實社會。近年來,越來越多的語文高考試卷用試題的形式認(rèn)同了這個觀點,比如,無論全國卷還是省市卷中的第六大題(語言運用題)。然而應(yīng)該看到:課堂教學(xué)與社會實踐結(jié)合反映在高考試題里的比重,無論在廣度上還是在深度上,顯然是達(dá)不到新課標(biāo)要求的!因此,可以斷言,作為選拔人才的高考試題肯定要充分反映出這一時代要求。這是高考語文考查的時代潮流!誰認(rèn)識不到這一點,誰就會失去高考備考的正確方向。為此,在教學(xué)過程中,應(yīng)盡可能地把知識傳授與現(xiàn)實要求聯(lián)系起來,讓知識走出書本向課外延伸,在傳授知識的同時,多做能力遷移方面的工作。

語文高考備考是個系統(tǒng)工程,涉及的教學(xué)主客觀因素很多,需要處理好的關(guān)系也不少,但是,只要吃準(zhǔn)了新課標(biāo)對高中語文要求,把準(zhǔn)備考方向,注意到了新的變化,并正確處理好了高考備考中各種因素的關(guān)系,就一定能搞好新課標(biāo)下語文高考的備考工作。

★作者簡介:胡杰,教育碩士,湖北省仙桃市彭場高級中學(xué)高級教師,語文教研組長。