黃　侃　張濟(jì)榮　申金霞

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，許多藝術(shù)表現(xiàn)形式依托技術(shù)手段呈現(xiàn)，藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的本科專(zhuān)業(yè)得到快速發(fā)展。中國(guó)傳媒大學(xué)本著“藝術(shù)為本，技術(shù)為用”的原則，較早地進(jìn)行了藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)。本文以中國(guó)傳媒大學(xué)專(zhuān)業(yè)演化為例，結(jié)合北京地區(qū)和全國(guó)的藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)情況，提出了該類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的原則和主要關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)；技術(shù)；專(zhuān)業(yè)建設(shè)

近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展特別是信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得藝術(shù)與文科、工科等學(xué)科專(zhuān)業(yè)相互交叉與融合，一些與國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)文化發(fā)展緊密結(jié)合的新興專(zhuān)業(yè)不斷涌現(xiàn)，如動(dòng)畫(huà)、數(shù)字媒體藝術(shù)、網(wǎng)頁(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)等一些專(zhuān)業(yè)(方向)已在綜合性大學(xué)開(kāi)始設(shè)置。藝術(shù)與技術(shù)的融合，帶動(dòng)了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的本科專(zhuān)業(yè)也成為21世紀(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的一個(gè)亮點(diǎn)。

一、發(fā)展現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)研，截至2008年，全國(guó)共有動(dòng)畫(huà)、數(shù)字媒體藝術(shù)、會(huì)展藝術(shù)與技術(shù)、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)、音樂(lè)科技與藝術(shù)、景觀建筑設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)與工程、藝術(shù)設(shè)計(jì)等16個(gè)比較典型的藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的本科專(zhuān)業(yè)，共1210個(gè)布點(diǎn)，涉及700余所高校。藝術(shù)的表現(xiàn)形式依托計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)的呈現(xiàn)，在表現(xiàn)形態(tài)和內(nèi)容方式上均有較大的發(fā)展空間。

在現(xiàn)有的藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的本科專(zhuān)業(yè)布點(diǎn)中，文科高校布點(diǎn)數(shù)380個(gè)，占總數(shù)的31.4％，工科高校布點(diǎn)數(shù)416個(gè)，占總數(shù)的34.4％，綜合類(lèi)高校布點(diǎn)數(shù)414個(gè)，占總數(shù)的34.2％，基本上出現(xiàn)了三分天下的局面，專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)學(xué)校類(lèi)別呈現(xiàn)多樣化分布。

如此快速發(fā)展，給這類(lèi)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)建與規(guī)范提出了新的課題，諸如專(zhuān)業(yè)的基本屬性問(wèn)題、藝術(shù)與技術(shù)的關(guān)系問(wèn)題、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)范等等。

二、專(zhuān)業(yè)建設(shè)的規(guī)律

為了進(jìn)一步把握藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的本科專(zhuān)業(yè)的建設(shè)情況，我們選取了北京地區(qū)的6所典型的藝術(shù)類(lèi)院校，以中國(guó)戲曲學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院、中央音樂(lè)學(xué)院、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院、北京舞蹈學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)作為樣本，進(jìn)行了橫向的定量對(duì)比分析。通過(guò)對(duì)典型專(zhuān)業(yè)范例進(jìn)行實(shí)證研究，并且比較分析了國(guó)內(nèi)外部分高校相應(yīng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)情況，我們得出以下啟示：

(1)學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)不同，結(jié)合的程度不同。我們橫向?qū)Ρ攘巳舾稍诓煌瑢W(xué)校開(kāi)設(shè)的相同專(zhuān)業(yè)，例如動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)、數(shù)字媒體藝術(shù)、錄音專(zhuān)業(yè)等?？梢钥闯觯m然專(zhuān)業(yè)相同，但在不同的學(xué)校中，方向設(shè)置、課程選擇存有較大的差異。以動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)為例，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)在中國(guó)戲曲學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)均有開(kāi)設(shè)，中國(guó)戲曲學(xué)院動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)下設(shè)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，分別為動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向和數(shù)碼影像設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向。在中央美術(shù)學(xué)院則是以3個(gè)取向不同的工作室組成的。中國(guó)傳媒大學(xué)借助傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)將動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)劃分為相輔相成的三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，基本上涵蓋了動(dòng)畫(huà)行業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域。既有從事影視動(dòng)畫(huà)的前期制作的動(dòng)畫(huà)編導(dǎo)方向，也有注重藝術(shù)修養(yǎng)和造型能力的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)方向，還有大量技術(shù)類(lèi)課程融入教學(xué)的數(shù)字動(dòng)畫(huà)(即計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà))方向。

(2)藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合需要技術(shù)發(fā)展的支持。一方面，哪些技術(shù)融入教學(xué)內(nèi)容取決于技術(shù)發(fā)展，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)從最初的強(qiáng)調(diào)手繪造型，逐步的發(fā)展為2D界面的構(gòu)圖和目前的3D技術(shù)對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的虛擬再現(xiàn)，體現(xiàn)了技術(shù)的不斷進(jìn)步。另一方面，在技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合的方式上，操作復(fù)雜的技術(shù)類(lèi)課程，宜模塊化教學(xué)，讓學(xué)生從基礎(chǔ)開(kāi)始訓(xùn)練，掌握操作方法，進(jìn)而進(jìn)入藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的課程。

(3)藝術(shù)形式?jīng)Q定著它與技術(shù)結(jié)合的方式和途徑。藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合以何種方式融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)，受到不同藝術(shù)形式的限制。比如作曲專(zhuān)業(yè)，按照我們的劃分方式，很難找到標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)合類(lèi)課程，這受到作曲藝術(shù)本身特質(zhì)的限制。它不像動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)或者建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)那樣，一定要依靠于某種技術(shù)類(lèi)的表現(xiàn)形式，如CAD繪畫(huà)。因此，它的技術(shù)類(lèi)課程僅僅作為一種可能在日后工作中使用到的工具來(lái)教授，基本不存在需要融入技術(shù)來(lái)表現(xiàn)作曲藝術(shù)的結(jié)合類(lèi)課程。

(4)藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合不等于“藝術(shù)+技術(shù)”，技術(shù)不能代替藝術(shù)。藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合既體現(xiàn)著理論與實(shí)踐的結(jié)合，也是對(duì)藝術(shù)更高的追求。技術(shù)為藝術(shù)的表現(xiàn)服務(wù)，在學(xué)習(xí)藝術(shù)理論、培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，需要掌握和理解藝術(shù)感受并以一種適當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)出來(lái)，技術(shù)類(lèi)的課程正是幫助學(xué)生們塑造這一表現(xiàn)的途徑；同時(shí)，藝術(shù)是技術(shù)應(yīng)用的目的，無(wú)論學(xué)習(xí)何種技術(shù)，教學(xué)的目的終要回歸到藝術(shù)本體，追求更完美的藝術(shù)境界，而不是為“技術(shù)”而技術(shù)。

三、專(zhuān)業(yè)建設(shè)的原則和理念

(1)遵循“藝術(shù)為本，技術(shù)為用”的原則。藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持“藝術(shù)為本，技術(shù)為用”的原則，無(wú)論在當(dāng)前教學(xué)中如何強(qiáng)調(diào)技術(shù)類(lèi)課程的重要程度，技術(shù)永遠(yuǎn)不能代替藝術(shù)，不僅僅體現(xiàn)在技術(shù)類(lèi)課程不可能代替藝術(shù)類(lèi)課程，也體現(xiàn)在技術(shù)傾向的理念不能代替對(duì)藝術(shù)素養(yǎng)的追求，同時(shí)技術(shù)僅僅是我們表現(xiàn)藝術(shù)的手段，要按照藝術(shù)類(lèi)課程個(gè)性化、技術(shù)類(lèi)課程模塊化的思想構(gòu)建課程體系。

(2)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，體現(xiàn)新技術(shù)的發(fā)展。藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的本科專(zhuān)業(yè)應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，依據(jù)市場(chǎng)需求培養(yǎng)人才，特別是結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求，按照“優(yōu)勢(shì)突出、特色鮮明、新興交叉、社會(huì)急需”的原則，具體規(guī)劃設(shè)置專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，結(jié)合新技術(shù)的發(fā)展，依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科，注重專(zhuān)業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的創(chuàng)新。

(3)注重專(zhuān)業(yè)定位的差異，體現(xiàn)多元的人才培養(yǎng)需求。在當(dāng)前多元、開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)的信息化時(shí)代，社會(huì)對(duì)藝術(shù)人才不但有著龐大的規(guī)模需求，更有著多樣的結(jié)構(gòu)需求。在藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，專(zhuān)業(yè)定位始終要圍繞學(xué)校辦學(xué)定位、區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展需求以及生源質(zhì)量來(lái)確定，體現(xiàn)人才培養(yǎng)的差異性。

(4)尊重藝術(shù)與技術(shù)教育的客觀規(guī)律。盡管信息技術(shù)、媒體技術(shù)滲透已經(jīng)成為趨勢(shì)，但專(zhuān)業(yè)建設(shè)要尊重技術(shù)和藝術(shù)的基本規(guī)律，深化對(duì)交叉專(zhuān)業(yè)建設(shè)的規(guī)律性研究和認(rèn)識(shí)，在遵循學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展跨學(xué)科設(shè)置藝術(shù)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)建的試點(diǎn)，整合不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建藝術(shù)教學(xué)新體系。

四、中國(guó)傳媒大學(xué)的探索與實(shí)踐

中國(guó)傳媒大學(xué)的藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合專(zhuān)業(yè)建設(shè)，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐、總結(jié)和分析，匯集了多位藝術(shù)與技術(shù)方面的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的教授和從事專(zhuān)業(yè)建設(shè)的教學(xué)管理人員，比較和調(diào)研了國(guó)內(nèi)外同類(lèi)院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)，并實(shí)踐了藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，到目前為止，始創(chuàng)或較早建設(shè)有一批藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的本科專(zhuān)業(yè)，如動(dòng)畫(huà)、數(shù)字媒體藝術(shù)、錄音、媒體創(chuàng)意、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)等。以“藝術(shù)為本技術(shù)為用”的理念為指導(dǎo)，中國(guó)傳媒大學(xué)在三個(gè)典型專(zhuān)業(yè)上實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

伴隨著動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的改革和發(fā)展，同時(shí)結(jié)合動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)對(duì)人才的切實(shí)需要，我校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)確定了三對(duì)接的辦學(xué)理念：人才培養(yǎng)體系與國(guó)際接軌、人才能力培養(yǎng)與業(yè)界接軌、人才選拔與重點(diǎn)中學(xué)接軌。人才培養(yǎng)在以涵養(yǎng)學(xué)