單曉坤

摘 要：中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)辦學(xué)目標(biāo)是直接為企業(yè)生產(chǎn)，管理一線崗位培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。學(xué)校教學(xué)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力提供條件

關(guān)鍵詞：數(shù)控專業(yè)；臺(tái)階式實(shí)習(xí)教學(xué)；一體化模式

隨著我國(guó)中等職業(yè)教育的飛速發(fā)展，以及數(shù)控加工技術(shù)在機(jī)械制造業(yè)中的廣泛應(yīng)用，大批數(shù)控專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)培訓(xùn)成為各個(gè)中職學(xué)校迫切而又難以解決的問(wèn)題。

本著中等職業(yè)教育的總體方針“以技能為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向?！蔽倚Ｔ跀?shù)控教學(xué)活動(dòng)中教師更多的承擔(dān)著傳遞職業(yè)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的任務(wù)。我校自創(chuàng)建數(shù)控專業(yè)來(lái)把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出位置，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，始終為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力提供條件。在教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)控教研室教師不斷研究，總結(jié)出具有一系列特點(diǎn)的數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)方法，取得了較好的教學(xué)效果。作為一名年輕數(shù)控專業(yè)教師，現(xiàn)根據(jù)自己從教以來(lái)的切身體會(huì)，談一談我對(duì)在本校數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)中的一些收獲和看法，和同行們進(jìn)行商榷。

1 據(jù)教學(xué)原則采用階梯式實(shí)習(xí)教學(xué)

中職學(xué)校的學(xué)生入學(xué)前接受的是普通教育。對(duì)所學(xué)專業(yè)一無(wú)所知，本著由簡(jiǎn)到難，循序漸近的原則。我校為學(xué)生安排的實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)為階梯式實(shí)習(xí)教學(xué)即普通機(jī)械加工，數(shù)控加工，職業(yè)鑒定考試培訓(xùn)三個(gè)階段。通過(guò)這樣的實(shí)訓(xùn)安排，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，把每個(gè)階段所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐，做到真正意義的學(xué)以致用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和探究本專業(yè)知識(shí)興趣，從而較好的端正學(xué)習(xí)態(tài)度，更好的體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

例如安排數(shù)控專業(yè)學(xué)生入學(xué)第一學(xué)期普通車工實(shí)習(xí)，鉗工實(shí)習(xí)，體會(huì)機(jī)械加工的基本過(guò)程和機(jī)床的簡(jiǎn)單操作；第二學(xué)期進(jìn)行數(shù)控實(shí)習(xí)，體會(huì)數(shù)控加工的特點(diǎn)和機(jī)床操作過(guò)程；第三學(xué)期安排數(shù)控職業(yè)鑒定考試強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)既有學(xué)歷文憑又有職業(yè)資格證書，拓寬了學(xué)生的就業(yè)方向。

實(shí)習(xí)教學(xué)與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，更好的適應(yīng)企業(yè)對(duì)學(xué)生招聘要求。

2 人為本，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)安全教育

安全是實(shí)習(xí)教學(xué)的生命線，沒(méi)有安全一切無(wú)從談起，這是眾人皆知的道理。我校為此在每次實(shí)習(xí)之前，要通過(guò)教師講解，看安全教育宣傳片等多種形式對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全生產(chǎn)文明實(shí)習(xí)的重要性。讓學(xué)生掌握機(jī)械加工，數(shù)控加工的安全生產(chǎn)操作規(guī)程，樹立人身安全第一的意識(shí)，培養(yǎng)他們文明生產(chǎn)節(jié)約材料，愛(ài)護(hù)設(shè)備和工具的工作作風(fēng)，為將來(lái)走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)這種行之有效的教學(xué)方法，使安全隱患避免在萌芽之中！

3 控實(shí)習(xí)體現(xiàn)一體化模式

經(jīng)過(guò)多年的改革和發(fā)展，我校不斷更行教學(xué)理念，積極進(jìn)行數(shù)控教學(xué)課程改革，逐步形成了理論與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合的一體化教學(xué)模式，完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，建設(shè)了一支高素質(zhì)，高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍。

3.1 本校數(shù)控系統(tǒng)自編校本教材

以往我校使用的教材與實(shí)習(xí)課在內(nèi)容上脫節(jié)，教學(xué)時(shí)間的安排上不一致。例如，數(shù)控銑削課本上講述的是FUNUC系統(tǒng)和SEMENS系統(tǒng)，而我們實(shí)習(xí)用的數(shù)控銑床是華中系統(tǒng)。為了達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)要求，學(xué)校就組織專業(yè)課教師教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，參考有關(guān)教材，自編符合學(xué)校數(shù)控設(shè)備的教材。使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中能夠?qū)⒗碚搶W(xué)習(xí)完全應(yīng)用于實(shí)踐中。達(dá)到“學(xué)”中“做”， “做”中“學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)。

3.2 實(shí)訓(xùn)分組，學(xué)生互助

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們絕大多數(shù)數(shù)學(xué)基本功較差編程過(guò)程中較難準(zhǔn)確計(jì)算程序坐標(biāo)點(diǎn)，過(guò)多依賴教師講解計(jì)算，獨(dú)立思考運(yùn)算能力較差。但是學(xué)生對(duì)本專業(yè)課程感興趣，喜歡動(dòng)手操作。鑒于學(xué)生特點(diǎn)，在實(shí)習(xí)分組前，要了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，一個(gè)小組要好，中，差生相結(jié)合。選擇理論基礎(chǔ)好，動(dòng)手能力強(qiáng)，責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生為組長(zhǎng)，幫助老師開(kāi)展工作，既抓技術(shù)又抓紀(jì)律，成為教師的小助手。教師因材施教，學(xué)生互助，使每一個(gè)學(xué)生對(duì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)都產(chǎn)生濃厚興趣，教師不放棄一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)控實(shí)訓(xùn)的樂(lè)趣。

3.3 運(yùn)用數(shù)控仿真系統(tǒng)做好實(shí)訓(xùn)鋪墊

我校數(shù)控實(shí)訓(xùn)過(guò)程中十分重視應(yīng)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在數(shù)控編程這一理論教學(xué)課程和操作技能訓(xùn)練這一實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用，在教學(xué)過(guò)程中，我們主要講解與訓(xùn)練我校數(shù)控系統(tǒng)最常用的FANUC、華中系統(tǒng)的編程方法和操作應(yīng)用，使學(xué)生能熟練掌握、靈活應(yīng)用；再安排適當(dāng)?shù)恼n時(shí)講解SIEMENS、廣數(shù)的編程與操作方法和不同面板的操作，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生對(duì)不同操作系統(tǒng)、面板的編程與操作能力，使他們能很快適應(yīng)不同企業(yè)、不同數(shù)控系統(tǒng)的數(shù)控機(jī)床的操作和編程，并有較強(qiáng)的工藝和現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的處理能力。這樣在實(shí)訓(xùn)教學(xué)之前，學(xué)生通過(guò)仿真軟件已經(jīng)能夠初步掌握機(jī)床面板的操作過(guò)程，刀具的選擇，切削用量的初步確定。這樣在實(shí)訓(xùn)教學(xué)之前學(xué)生通過(guò)仿真系統(tǒng)已經(jīng)直觀校驗(yàn)自己理論課所學(xué)的編程知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)中的效果，不但節(jié)約了學(xué)校的設(shè)備和材料，更重的是避免了數(shù)控初學(xué)者在操作機(jī)床過(guò)程中安全事故。經(jīng)過(guò)熟練演練操作數(shù)控仿真系統(tǒng)學(xué)生對(duì)自己有了信心，把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)為接下來(lái)的數(shù)控中級(jí)工實(shí)訓(xùn)做好了鋪墊。

3.4 數(shù)控中級(jí)工實(shí)訓(xùn)嚴(yán)格考核實(shí)習(xí)成績(jī)，提高學(xué)生實(shí)習(xí)效果

我校的實(shí)訓(xùn)成績(jī)包括實(shí)際操作成績(jī)和實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)兩方面。經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段的實(shí)習(xí)訓(xùn)練，最后的數(shù)控中級(jí)工實(shí)訓(xùn)中我校采用結(jié)合中級(jí)工實(shí)際操作試題難度編寫的習(xí)題集，指導(dǎo)學(xué)生提高自己的實(shí)際操作能力。教師采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，每節(jié)課布置一個(gè)工件課題要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，并在完成之后交由教師檢查工件是否符合加工精度要求。教師根據(jù)檢查結(jié)果嚴(yán)格給予學(xué)生實(shí)習(xí)課題成績(jī)。學(xué)生每次實(shí)習(xí)后要填寫實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告教師同樣批改給予成績(jī)。兩項(xiàng)成績(jī)之和將最后列入本學(xué)期實(shí)訓(xùn)總成績(jī)。這樣考核，學(xué)生對(duì)每次課題實(shí)際機(jī)床操作過(guò)程都會(huì)認(rèn)真進(jìn)行，化學(xué)習(xí)壓力為學(xué)習(xí)動(dòng)力。并通過(guò)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告能充分體會(huì)數(shù)控加工的實(shí)際操作要領(lǐng)。

以上是我校數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)中一些重要環(huán)節(jié)，一些不足之處正在不斷完善經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐目前我校學(xué)生的數(shù)控中級(jí)工考核過(guò)級(jí)率已經(jīng)得到顯著提高。在省級(jí)數(shù)控技能大賽中多名學(xué)生都取得了優(yōu)異的成績(jī)。更可喜的是在2004-2009年中我校數(shù)控專業(yè)學(xué)生在三屆全國(guó)數(shù)控大賽中分別取得了兩個(gè)一等獎(jiǎng)（第4，5名）和一個(gè)三等獎(jiǎng)。為吉林航空工程學(xué)校贏得了榮譽(yù)。

總之，在中職學(xué)校要重視數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)，結(jié)合本校辦學(xué)特色，采用科學(xué)合理的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。使學(xué)生更好的掌握本專業(yè)技能，成為企業(yè)需要的高水平技術(shù)人才，走出校園后真正具有一技之長(zhǎng)。作為一名數(shù)控實(shí)習(xí)教師也應(yīng)該不斷充實(shí)新知識(shí)，努力使自己成為既是學(xué)生的理論老師又是學(xué)生的實(shí)操“師傅”適合職業(yè)教學(xué)特點(diǎn)的雙師型教師，只有這樣才能更好的推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]郭春鳴等，中等職業(yè)教育改革探索，華東師范大學(xué).

[2]中國(guó)職教學(xué)工作委員會(huì)編，職業(yè)教育教學(xué)改革理論探討，高教社.

[3]CAXA2004制造工程師數(shù)控仿真軟件說(shuō)明書.