余興國

摘要：本文從企業(yè)文化深度融合的意義出發(fā)，重點闡述了高職學(xué)生思想政治教育的企業(yè)文化事例現(xiàn)狀與問題，并分析了實效途徑。

關(guān)鍵詞：企業(yè)文化 高職學(xué)生 思想政治教育 融合

0 引言

企業(yè)文化是20世紀80年代初由美國管理學(xué)者提出并引入我國，它是企業(yè)生存競爭、發(fā)展的靈魂。企業(yè)文化是指企業(yè)在長期的生產(chǎn)經(jīng)營實際過程中創(chuàng)造和形成的，包括企業(yè)制度、企業(yè)形象、價值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范、員工文化素質(zhì)，以及蘊涵在企業(yè)制度、企業(yè)形象和企業(yè)產(chǎn)品之中的文化特色。它是一個企業(yè)的靈魂，體現(xiàn)企業(yè)獨特的文化氛圍和企業(yè)的核心價值觀。而高職教育是一種與社會經(jīng)濟發(fā)展最為緊密的教育類型。眾多高職院校進一步增強市場意識，自覺地對接和服務(wù)于行業(yè)、企業(yè)，大膽探索校園文化與企業(yè)文化溝通、融合的新途徑，在實踐層面上進行創(chuàng)新和拓展，這是經(jīng)濟發(fā)展對高職教育提出的客觀要求，也是高職院校生存、發(fā)展的內(nèi)在需要。如何使培養(yǎng)的學(xué)生符合企業(yè)的要求，適應(yīng)企業(yè)的需要是高職院校人才培養(yǎng)面臨的新問題和新挑戰(zhàn)。因此，高職學(xué)生思想政治教育的企業(yè)文化深度融合，具有很強的現(xiàn)實意義，順應(yīng)高職院校開放辦學(xué)的形勢，對高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才過程中將發(fā)揮著極其重要的作用。

1 企業(yè)文化與高職學(xué)生思想政治教育深度融合的意義

在《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強和改進大學(xué)生思想政治政治教育的意見》文件中，以理想信念教育為核心，把幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀放在突出的位置上；在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高［2006］16號）文件中指出：“要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀守法意識，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才”。因此，企業(yè)文化與高職院校的學(xué)生思想政治教育的深度融合，對于高職院校的內(nèi)涵建設(shè)具有重要的意義。在高職院校不斷和企業(yè)（行業(yè)）深度融合過程中，企業(yè)文化和校園文化的碰撞與交融是必然的，也是必須的，關(guān)鍵點在于如何促進高職院校的學(xué)生思想政治教育實效途徑的發(fā)展，有效推進校企合作進程，構(gòu)建高職學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新與動力平臺。

企業(yè)文化是指企業(yè)在長期的生產(chǎn)經(jīng)營實際過程中創(chuàng)造和形成的，包括企業(yè)制度、企業(yè)形象、價值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范、員工文化素質(zhì)，以及蘊涵在企業(yè)制度、企業(yè)形象和企業(yè)產(chǎn)品之中的文化特色。它是一個企業(yè)的靈魂，體現(xiàn)企業(yè)獨特的文化氛圍和企業(yè)的核心價值觀。

企業(yè)要求工作者具有質(zhì)量意識、效益觀念、團結(jié)協(xié)作精神和一絲不茍的工作態(tài)度，也從根本上激發(fā)了人的熱情，從而促進人的發(fā)展，使人格素質(zhì)得以全面提高，使人的潛能得以發(fā)揮。高職學(xué)生思想政治教育與企業(yè)文化精神均以對人的培養(yǎng)與關(guān)注、實現(xiàn)人的全面素質(zhì)發(fā)展作為終極價值，兩者存在一致性，完全符合以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，這就為高職學(xué)生思想政治教育的企業(yè)文化融合創(chuàng)造了條件，對學(xué)校教育教學(xué)工作將產(chǎn)生積極推動作用。

因此，高職院校要具備自己特色的學(xué)生思想政治政治教育，必須與優(yōu)秀的企業(yè)文化深度融合，讓在這種思想政治教育下的學(xué)生具備良好的職業(yè)道德意識、敬業(yè)精神和責(zé)任意識，自然地融人企業(yè)文化之中，平穩(wěn)、快速地完成從“學(xué)生”到“企業(yè)員工”的角色轉(zhuǎn)變。

2 企業(yè)文化與高職學(xué)生思想政治教育的融合現(xiàn)狀與問題

高職院校的學(xué)生管理模式、教學(xué)環(huán)境與企業(yè)實際狀況存在比較大的反差，在學(xué)生的思想政治教育與企業(yè)管理之間的方式方法上存在較大的差距，容易造成職業(yè)院校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求之間的脫節(jié)，這種高職院校培養(yǎng)下的學(xué)生，其從業(yè)態(tài)度和思想政治素質(zhì)必定與企業(yè)人才需求存在較大差距，必須分析高職學(xué)生思想政治教育的企業(yè)文化節(jié)融合現(xiàn)狀與問題。

2.1 高職學(xué)生思想政治教育工作偏重于經(jīng)驗化的約束性和模式化的教育方法，缺乏企業(yè)文化融合的創(chuàng)新精神和改革的力度 高職院校成立的歷史不長，高職學(xué)生的思想政治教育都是新生的事物，此項工作在經(jīng)過相長當(dāng)?shù)臅r間里都是依靠院校本生實踐與總結(jié)出來的方式方法進行學(xué)生的思想政治教育，在學(xué)生的思想政治教育的教育方法采用上均是從院校本身特點與要求出發(fā)，滿足學(xué)校在學(xué)生思想政治教育的最基本的要求，實踐過程中總結(jié)出來的教育方法要求具備良好操作性，更注重學(xué)生管理和工作的效率，側(cè)重于思想政治教育的約束性和模式化的規(guī)范，依然利用封閉式、陳舊式的校園文化和思想政治教育方法來引導(dǎo)具備較強個性、集體意識薄弱的高職學(xué)生，教育方法上容易墨守成規(guī)，更容易造成思想政治教育工作缺少其他文化融合的創(chuàng)新內(nèi)容，讓思想政治教育工作缺乏企業(yè)文化內(nèi)涵的有效滲透，這種缺陷對高職院校的學(xué)生培養(yǎng)會產(chǎn)生明顯的負面影響。

2.2 高職學(xué)生思想政治教育工作偏重于模式化的基礎(chǔ)性和流程化的管理方式，缺乏面臨新情況的應(yīng)變能力和特色教育 由于學(xué)生思想政治教育工作的特殊性，體現(xiàn)在工作戰(zhàn)線較長、覆蓋面廣、任務(wù)彈性大、工作成績見效慢、學(xué)生情況易反復(fù)、思想政治工作難開展等方面；思想政治教育工作者容易出現(xiàn)面臨新情況、新問題無法下手、無法有針對性開展工作，依然利用以前模式化的基礎(chǔ)性工作來進行應(yīng)對；例如在職業(yè)道德的教育和引導(dǎo)上，許多高職院校在此項工作上呈現(xiàn)出滯后的現(xiàn)象，沒有較好的應(yīng)對辦法來進行學(xué)生思想上的引導(dǎo)與教育?？梢娔Ｊ交幕A(chǔ)性和流程化的管理方式會阻礙企業(yè)文化與校園文化的融合，造成學(xué)生不愿意過早面對社會及企業(yè)對他們的壓力，不愿意參加社會實踐；特別在高職院校里營造特色的校園企業(yè)文化環(huán)境方面，容易受到校企雙方側(cè)重點不一致，管理方式之間的不同，導(dǎo)致企業(yè)文化的深度融合流于形勢。

2.3 高職學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作偏重于理論化的虛構(gòu)性和固定化的指導(dǎo)模式，缺乏基于企業(yè)文化的實質(zhì)教育和企業(yè)實踐 由于高職教育是定向教育，人才培養(yǎng)目標(biāo)十分明確，學(xué)生的職業(yè)方向與未來職業(yè)崗位聯(lián)系緊密，但高職院校的職業(yè)指導(dǎo)工作普遍處于自我探索階段，一般都是模仿和沿襲其他普通高校的建設(shè)模式，在學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)過程中沒有根據(jù)學(xué)生職業(yè)方向的特殊性而采取不同的職業(yè)指導(dǎo)方法，而是采用統(tǒng)一的、固定的指導(dǎo)模式來引導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃，并且職業(yè)指導(dǎo)教師與企業(yè)之間缺乏聯(lián)系，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)與企業(yè)文化脫節(jié)，不能把培養(yǎng)符合企業(yè)用人需求的職業(yè)性人才的目標(biāo)融入到學(xué)生個人的企業(yè)發(fā)展規(guī)劃之中，從而導(dǎo)致學(xué)生步入企業(yè)之后，缺乏應(yīng)有職業(yè)道德和職業(yè)取向，突顯學(xué)生與企業(yè)之間不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。

3 企業(yè)文化與高職學(xué)生思想政治教育的融合實效途徑

3.1 教學(xué)管理與思想政治教育相結(jié)合，在辦學(xué)理念中融入企業(yè)文化 高職院校要樹立企業(yè)化的辦學(xué)理念，營造企業(yè)化氛圍，教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法要充分體現(xiàn)職業(yè)崗位的特點，把相應(yīng)行業(yè)、企業(yè)需要的不同素質(zhì)要求貫徹于各專業(yè)的每個教育教學(xué)環(huán)節(jié)中。各個專業(yè)應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)類型企業(yè)的不同職業(yè)崗位要求，教學(xué)管理與思想政治教育相結(jié)合，構(gòu)建各自的“專業(yè)企業(yè)文化”，把企業(yè)所崇尚的創(chuàng)新意識、競爭意識、質(zhì)量觀念、效率觀念、服務(wù)至上理念及創(chuàng)業(yè)、敬業(yè)精神滲透到學(xué)院的校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等核心理念中去。樹立高職院校的企業(yè)化的價值標(biāo)準(zhǔn)，將專業(yè)辦學(xué)方向以為企業(yè)服務(wù)為主，將學(xué)生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來進行衡量。

3.2 思想政治教育與社會實踐相結(jié)合，增強思想政治教育的實效性 高職院校應(yīng)該在社會實踐方面，增加社會實踐的途徑與方法指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生參加社會實踐體驗，幫助學(xué)生在具體的社會實踐過程體現(xiàn)企業(yè)文化的精髓，實現(xiàn)企業(yè)文化理念的教育；通過實地考察、分類調(diào)研、企業(yè)座談、崗位實踐等方式，調(diào)動學(xué)生積極面向企業(yè)的積極性，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成正確的職業(yè)道德。

另外，高職院校除了對社會實踐進行宏觀控制以外，還應(yīng)該加強下屬各教學(xué)部門的學(xué)生社會實踐考核，形成各部門在社會實踐工作的競爭態(tài)勢，并且對社會實踐工作常規(guī)化與日?；S多學(xué)生實踐只能在假期進行，企業(yè)在這段時期不堪重負，提供不了優(yōu)質(zhì)的實踐崗位和條件，反而會形成反作用，應(yīng)該鼓勵學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，迅速融入社會，深入企業(yè)，吸取企業(yè)文化的養(yǎng)分。

3.3 行業(yè)文化、企業(yè)文化與校園文化相結(jié)合，拓展思想政治教育的有效途徑 高職學(xué)生的成長成才除得益于專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識與技能外，也離不開校園文化所形成的環(huán)境氛圍對其成長過程潛移默化的熏陶感染。校園文化蘊含在辦學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，因此，高職院校要實施真正的文化融合，創(chuàng)高職院校的辦學(xué)特色，就必須在辦學(xué)過程中，全方位的實施企業(yè)文化與校園文化的融合。高職院校必須將優(yōu)秀的行業(yè)文化和企業(yè)文化引進校園，架起企業(yè)與校園之間的溝通紐帶，促進優(yōu)秀企業(yè)、行業(yè)文化與校園文化之間的交融和互動，從而拓展高職學(xué)生思想教育和職業(yè)意識教育的有效途徑。通過企業(yè)見習(xí)、社會調(diào)查、企業(yè)專家講座、優(yōu)秀企業(yè)員工見面會等形式，直觀而感性地給學(xué)生以思想和品德的教育，對幫助高職學(xué)生正確的定位，樹立自信心，養(yǎng)成正確的人才觀和職業(yè)觀起到了重要作用。

3.4 企業(yè)管理與班級管理相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)角色意識 將班級管理模式與企業(yè)管理模式進行類比，從班干部的任命、班級企業(yè)文化的營造、班級團隊精神的培養(yǎng)、班級事務(wù)的處理方法等方面進行試點，充分肯定企業(yè)文化在班級中的融入，通過班級的管理運行中，將企業(yè)的真實面直接展現(xiàn)到學(xué)生面前，通過班級的管理案例途徑將企業(yè)文化中概念性問題進行解釋，使學(xué)生提前接觸到社會，進一步提高學(xué)生的社會生存能力。

總之，從高職院校的人才培養(yǎng)特點上來看，高職學(xué)生思想教育必須從企業(yè)吸收更多的優(yōu)秀企業(yè)文化，將企業(yè)文化的核心和特質(zhì)融入思想教育工作中，加強學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的擁有正確價值觀念和行為規(guī)范的專業(yè)人才。

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