杜林巧

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是教學(xué)重點(diǎn)之一，識(shí)字量大，詞語(yǔ)積累多。在教學(xué)實(shí)踐中，如果字詞教學(xué)方法單一，訓(xùn)練無(wú)變化，單純的讀、抄，這樣的方式容易趨于枯燥乏味，學(xué)生參與積極性低，同時(shí)面臨的是學(xué)生字詞掌握不牢固。通常，在授課前要掃清字詞障礙，可在以下幾方面努力：

一、正確地讀出和寫(xiě)出生詞

1.嚴(yán)格要求，加強(qiáng)訓(xùn)練

教師要對(duì)自己和學(xué)生嚴(yán)格要求，不僅要按普通話的標(biāo)準(zhǔn)音讀，而且要堅(jiān)持一貫，一絲不茍。對(duì)個(gè)別發(fā)音有問(wèn)題的或受方言影響比較深的學(xué)生，要加強(qiáng)訓(xùn)練，逐步消除課內(nèi)讀標(biāo)準(zhǔn)音，課外讀地方音，校內(nèi)說(shuō)普通話，校外說(shuō)方言的現(xiàn)象。

2.據(jù)詞定音

在教學(xué)生正確讀出生詞時(shí)，還要注意根據(jù)課文內(nèi)容對(duì)多音字先據(jù)詞定音，以后再擴(kuò)展另外的讀音。如：“長(zhǎng)短””的“長(zhǎng)”，就先教“chánɡ”的讀音，以后課文中出現(xiàn)“成長(zhǎng)”的“長(zhǎng)”，再教“zhǎnɡ”，并與“chánɡ”在用法上區(qū)別比較。

3.注意輕聲兒化

輕聲、兒化對(duì)區(qū)分詞義有一定作用。兒化有表示喜愛(ài)、微小和請(qǐng)示等意思的作用，如果不讀出輕聲、兒化就會(huì)影響正確地理解詞義。如“過(guò)年”一詞，如果意思是“明年”，“年”字就要讀輕聲，如果讀得重了，就成了“過(guò)新年”的意思了。又如“小孩”、“小本”、和“小樣“，如果要分別表達(dá)喜愛(ài)、微笑和請(qǐng)示的意思，就要讀出兒化韻。

二、生字教學(xué)要學(xué)會(huì)想象

在學(xué)習(xí)生字中運(yùn)用想象，能夠有效地幫助學(xué)生記憶生字。我國(guó)的漢字是一種非常藝術(shù)性的創(chuàng)造，它結(jié)合了數(shù)千年的文化靈魂，很多漢字具有能看字辨義，讀字辨形的特點(diǎn)。因此，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)這些文化精粹是很有益處的。認(rèn)識(shí)“火”字的時(shí)候，出示圖片，讓學(xué)生先想一下，它像什么，然后告訴學(xué)生，古人就是把熊熊的烈火用畫(huà)描繪出來(lái)，便成一個(gè)“火”字。如此多次引導(dǎo)思考練習(xí)后，于是學(xué)生懂得說(shuō)：老師，鳥(niǎo)字那一點(diǎn)就是它的眼睛，沒(méi)有眼睛，看不到東西就“烏”黑一片，這樣學(xué)生就不會(huì)把“鳥(niǎo)”和“烏”混亂。學(xué)習(xí)“專(zhuān)”字的時(shí)候，學(xué)生數(shù)不清它有幾筆，有學(xué)生說(shuō)：老師，那“專(zhuān)”就是一道閃電，一閃而過(guò)！這真是好辦法。在教形聲字的時(shí)候，關(guān)鍵是讓學(xué)生弄清楚偏旁所表示的意思。如“播”字，學(xué)生說(shuō)：農(nóng)民伯伯用手（扌）把谷米撒在田上就成了“播”字。于是每一個(gè)漢字的學(xué)習(xí)，我都讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)字你看出了什么特點(diǎn)，怎樣去記，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又發(fā)揮他們的想象能力。

三、聯(lián)系實(shí)際，舉例說(shuō)明

在詞匯教學(xué)中，有些生詞比較抽象，我就聯(lián)系實(shí)際，用學(xué)生熟悉的事例幫助學(xué)生理解。如講“莊嚴(yán)肅穆”一詞時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)想升國(guó)旗時(shí)所看到的情景和氣氛，以及當(dāng)時(shí)的心情，學(xué)生就比較深刻地理解了這個(gè)詞。另外，還可以把詞放在句子中去理解。二年級(jí)學(xué)生結(jié)合句子，能理解“不僅……還……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。還可以借助近義詞、反義詞來(lái)理解詞語(yǔ)。如“關(guān)懷”可與“關(guān)心”比較，兩個(gè)詞的意思差不多，都有掛念、愛(ài)護(hù)的意思，但“關(guān)懷”使用的范圍比“關(guān)心”窄?！薄瓣P(guān)心”對(duì)人、對(duì)事物，對(duì)上對(duì)下、對(duì)小對(duì)老都能用?！瓣P(guān)懷“也可對(duì)人，但往往是上級(jí)對(duì)下級(jí)、長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)心愛(ài)護(hù)。這樣有助于學(xué)生準(zhǔn)確地理解詞義。

識(shí)字教學(xué)的方法有很多，如何從眾多的方法中找到適合每個(gè)學(xué)生個(gè)體、個(gè)性的方法呢？這還需要我們，乃至于更多的后繼者不斷地探索。但不管探索和嘗試的方法如何不同，只要把握住這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)和這個(gè)時(shí)代的特色就會(huì)培養(yǎng)出符合時(shí)代要求、社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。