王忠寶

對課堂教學(xué)進(jìn)行全面改革的今天，作業(yè)改革也要跟上改革的新步伐。如果作業(yè)改革不能與課堂教學(xué)改革同步進(jìn)行，成為薄弱環(huán)節(jié)，會影響整個(gè)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，所以化學(xué)教學(xué)中，教師要防止出現(xiàn)這種“穿新鞋，走老路”的作業(yè)批改方式，作業(yè)批改的方法要及時(shí)做出相應(yīng)調(diào)整和改革。

作業(yè)作為體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的載體之一，在檢查“教與學(xué)”的質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生智能，反饋教情、學(xué)情等方面，起到了重要的調(diào)節(jié)作用。目前，作業(yè)批改中存在以下問題：

一、作業(yè)批改周期過長，批改精度不夠

在農(nóng)村中小學(xué)，學(xué)生正處于入學(xué)高峰期，而師資配備又跟不上，且化學(xué)教學(xué)所任教學(xué)班較多，所以教師的工作量普遍偏重，如果要對學(xué)生的作業(yè)全批全改，也只能如“蜻蜓點(diǎn)水”一般，簡單畫上對或錯(cuò)，且批改周期過長，學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題不能及時(shí)解決，正確的得不到強(qiáng)化，錯(cuò)誤的得不到及時(shí)糾正，失去了批改作業(yè)的信息價(jià)值，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。而學(xué)生面對發(fā)下來的作業(yè)，只看到一些對錯(cuò)號，卻不知道原因，如此反饋，精度不高，而且不能因材施教。

二、作業(yè)復(fù)查力度不夠

教師將作業(yè)批改后反饋給學(xué)生，學(xué)生及時(shí)改正作業(yè)中的錯(cuò)誤是學(xué)生進(jìn)步的一條重要途徑。但是因?yàn)榉答伒臅r(shí)間過長，作業(yè)返回到學(xué)生手中時(shí)，知識已經(jīng)學(xué)過幾天，加上九年級學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，各科作業(yè)量的沖擊，學(xué)生無暇去顧及作業(yè)中的錯(cuò)誤，更沒有足夠的時(shí)間復(fù)習(xí)舊知識，便形成了問題遺留，違背了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律。對學(xué)生作業(yè)中的認(rèn)識錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤尋找一種高效有力的檢查措施成了急待解決的問題。

針對以上問題，在化學(xué)作業(yè)批改中，筆者總結(jié)了一些方法：

一、充分發(fā)揮小組長的作用

在班級中指定幾名化學(xué)成績較好的學(xué)生擔(dān)任小組長，小組長的職責(zé)有：把化學(xué)課上的重要知識點(diǎn)、化學(xué)方程式利用課下的時(shí)間一一檢查，起到督促檢查的作用。在批改作業(yè)時(shí)，教師可對小組長或組內(nèi)一名成員的作業(yè)做精批細(xì)改，并在教師指導(dǎo)下，小組長將作業(yè)中的錯(cuò)誤改正，然后發(fā)揮小組長的作用，對本組同學(xué)作業(yè)精批細(xì)改，督促他們改正錯(cuò)誤。這樣，學(xué)生在批改中能夠吸取其他同學(xué)好的解題方法，也可以從他人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神。

二、自我審批，自我反思

作業(yè)做完后，教師公布解題思路和標(biāo)準(zhǔn)答案，對學(xué)生中的不同解題方法，師生共同討論，完善答案，并給予鼓勵(lì)，然后學(xué)生對自己的作業(yè)審查、批改。這種批改作業(yè)的方法，是在學(xué)生積極活躍的思維狀態(tài)下進(jìn)行的，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

三、考試之后的面批面改

俗話說“分、分學(xué)生的命根”，每一次考試，學(xué)生都是盡自己的最大努力去完成考題，考試中的錯(cuò)誤如實(shí)地展示了學(xué)生知識的薄弱環(huán)節(jié)，教師要抓住這個(gè)機(jī)會，為學(xué)生查漏補(bǔ)缺?？荚嚭螅艚o學(xué)生足夠時(shí)間，讓他們互相討論、互相請教，將試卷中簡單的錯(cuò)誤改正，然后教師將學(xué)生中的統(tǒng)一錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)講解，當(dāng)學(xué)生把所有的錯(cuò)題都改會了，教師利用課下時(shí)間，采用與學(xué)生換位的方法，讓學(xué)生給自己講解，這樣既有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，又是督促學(xué)生掌握知識的好方法。

以上幾種批改作業(yè)的方法，教師可以交錯(cuò)選用，能夠大大提高作業(yè)的批改效率。