史　梅　萬金淼

摘要：分析了高職高專學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成要素，介紹了突出特色、發(fā)展質(zhì)量、創(chuàng)新引領(lǐng)培植競(jìng)爭(zhēng)力的工作方法，指出了高職高專學(xué)校培植競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)該注意的問題。

關(guān)鍵詞：高職高專學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力；構(gòu)成要素；培植方法；應(yīng)該注意的問題

作者簡(jiǎn)介：史梅(1966-)，女，山東萊陽人，山東中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校副教授，主要從事職業(yè)教育及思想政治教育研究；萬金淼(1964-)，男，山東萊陽人，山東中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校副教授，主要從事教育管理學(xué)研究。

中圖分類號(hào)：G710

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1001-7518(2009)17-0006-03

目前，高職高專學(xué)校大多由中專學(xué)校脫胎而來，其辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，歷史積累不多，在辦學(xué)理念、專業(yè)資源、師資隊(duì)伍等諸多方面存在著問題和不足，在一定程度上影響了辦學(xué)質(zhì)量和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，，因此，采取積極措施，培植競(jìng)爭(zhēng)力，打牢在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)平臺(tái)，是高職高專學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的迫切需要?，F(xiàn)結(jié)合我校的工作實(shí)踐，就此提出如下思考：

一、高職高專學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成因素

高職高專學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力，是指高職高專學(xué)校在辦學(xué)過程中經(jīng)過知識(shí)積累、資源整合等所形成的具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的能力。它由學(xué)校在長(zhǎng)期發(fā)展過程中培育和積淀而成，實(shí)質(zhì)上就是保持學(xué)?？沙掷m(xù)性發(fā)展的綜合實(shí)力。

高職高專學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成因素主要包括：

1教育理念。教育理念反映了高職高專學(xué)校對(duì)學(xué)校教育、管理活動(dòng)中價(jià)值關(guān)系的認(rèn)識(shí)程度，支配著學(xué)校的發(fā)展方向，對(duì)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的形成起強(qiáng)有力的精神支持。因此，教育理念是高職高專學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的靈魂。

2師資力量。綜合辦學(xué)水平是高職高專學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)，而教師隊(duì)伍的水平直接著決定學(xué)校的綜合辦學(xué)水平。因此，師資力量是高職高專學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的核心。

3實(shí)踐教學(xué)水平。高職高專學(xué)校教學(xué)工作以提高實(shí)際應(yīng)用能力為目標(biāo)，以培養(yǎng)職業(yè)能力為宗旨，而實(shí)踐教學(xué)則是實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)、宗旨的重要途徑。因此，實(shí)踐教學(xué)水平，是高職高專學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。

4管理能力。管理能力是學(xué)校利用、挖掘、整合現(xiàn)有的或潛在的辦學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)的能力。管理能力決定了學(xué)校工作的水平、質(zhì)量和效益。因此，管理能力是高職高專學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的根本。

5創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是指學(xué)校進(jìn)行的管理、辦學(xué)模式等方面的創(chuàng)新，并將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為育人成果，進(jìn)而促進(jìn)提高辦學(xué)水平的能力。學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上就是持續(xù)創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。因此，創(chuàng)新能力是高職高專學(xué)校發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力的源泉。

二、高職高專學(xué)校培植競(jìng)爭(zhēng)力的途徑

高職高專學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的培育實(shí)際上是一個(gè)變革辦學(xué)思想、創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制、走品牌戰(zhàn)略的過程。高職高號(hào)學(xué)校必須充分認(rèn)識(shí)構(gòu)建競(jìng)爭(zhēng)力的必要性，正確把握構(gòu)建競(jìng)爭(zhēng)力的原則，并從自身的實(shí)際出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)臉?gòu)建競(jìng)爭(zhēng)力的策略，培植競(jìng)爭(zhēng)力，從而取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。近年來，我校把培植學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力作為學(xué)校改革和發(fā)展的重要策略，并將突出特色、提高質(zhì)量、創(chuàng)新引領(lǐng)作為培植競(jìng)爭(zhēng)力的切入點(diǎn)，取得了良好的成效。

1突出特色，即根據(jù)高職教育的內(nèi)在屬性和學(xué)校的具體特點(diǎn)，確定獨(dú)特的發(fā)展方向，因地制宜辦出自身特色。對(duì)此，我校的作法是：

一是加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，突出行業(yè)性和靈活性。即堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以基層衛(wèi)生和健康產(chǎn)業(yè)為服務(wù)面向，不斷調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)布局。一方面改造和提升中醫(yī)醫(yī)療、針灸推拿等傳統(tǒng)專業(yè)。進(jìn)一步凝練專業(yè)方向，不斷充實(shí)學(xué)科內(nèi)涵，促進(jìn)提高學(xué)科專業(yè)水平，積極拓展專業(yè)發(fā)展的空間。另一方面針對(duì)新興職業(yè)、崗位群對(duì)人才的需求，增設(shè)了康復(fù)治療技術(shù)、醫(yī)療美容技術(shù)等新專業(yè)，進(jìn)一步拓寬了專業(yè)領(lǐng)域。同時(shí)，積極加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)。在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，將中藥專業(yè)作為特色專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，并在師資配備、資金投八、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所設(shè)施建設(shè)等方面予以傾斜，使其綜合勢(shì)力不斷增強(qiáng)，于2007年被評(píng)為山東省特色專業(yè)。

二是加強(qiáng)課程建設(shè)，突出實(shí)用性和針對(duì)性。即以建立以能力為本位的課程體系為教學(xué)改革的切入點(diǎn)，根據(jù)職業(yè)崗位的能力要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。一方面加強(qiáng)課程建設(shè)。根據(jù)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)體系的需要，構(gòu)建了基礎(chǔ)與專業(yè)、必修與選修、理論與實(shí)踐相互滲透的立體課程結(jié)構(gòu)。另一方面改革教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。以職業(yè)崗位需要為依據(jù)，對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)論證和調(diào)整，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)無縫對(duì)接，并使之與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要同步或超前。第三，突出中醫(yī)藥優(yōu)勢(shì)。強(qiáng)化中醫(yī)藥核心課程、骨干課程，增設(shè)適合農(nóng)村和社區(qū)衛(wèi)生實(shí)際需要的課程。第四，實(shí)施精品課程建設(shè)工程，以精品課程建設(shè)帶動(dòng)整體課程水平提高。2006年以來，中藥制劑技術(shù)課程被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課程，針灸推拿學(xué)等3門課程被評(píng)為省級(jí)精品課程。

三是加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，突出技能性和適應(yīng)性。即以就業(yè)為導(dǎo)向，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。一方面將整個(gè)實(shí)踐教學(xué)劃分為基本技能、專業(yè)技能、綜合應(yīng)用技能、職業(yè)技能四個(gè)訓(xùn)練模塊真正體現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)在能力培養(yǎng)上的實(shí)踐性與應(yīng)用性。另一方面通過組織學(xué)生到醫(yī)院、藥廠頂崗見習(xí)等方法，使學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)氛圍中得到鍛煉。第三，與當(dāng)?shù)貏趧?dòng)保障部門聯(lián)合組織“保健按摩師”、“育嬰師”等專業(yè)技術(shù)崗位資格培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握實(shí)用技能的同時(shí)獲得職業(yè)資格證書，實(shí)現(xiàn)“雙證融通”。第四，開展學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)工作。根據(jù)學(xué)生的個(gè)人愛好、特長(zhǎng)，按排專門教師帶教，為學(xué)生形成個(gè)性特長(zhǎng)營(yíng)造廣闊的空間。

四是堅(jiān)持多元化辦學(xué)，突出開放性和動(dòng)態(tài)性。即辦學(xué)不僅僅局限于高等職業(yè)技術(shù)教育，而是涉及教育的更多層面。諸如舉辦“鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)班”、建立“北京中醫(yī)藥大學(xué)函授站”等，為社會(huì)醫(yī)藥衛(wèi)生工作者提供培訓(xùn)服務(wù)：與當(dāng)?shù)亍吧綎|中醫(yī)藥大學(xué)、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)”等學(xué)校、企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，通過共享教育信息、優(yōu)質(zhì)資源等，取長(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)潛能，提高辦學(xué)的綜合實(shí)力等等。

2提高質(zhì)量。即把質(zhì)量意識(shí)和品牌戰(zhàn)略作為學(xué)校生存和發(fā)展的根本選擇，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，我校的做法有：

一是多措并舉，打造高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍——為提高教學(xué)質(zhì)量夯實(shí)基礎(chǔ)。采取“內(nèi)培外引、專兼結(jié)合”的方法，一方面加大培訓(xùn)力度，采取在職、脫產(chǎn)培訓(xùn)『相結(jié)合的方法，提高教師的學(xué)歷層次；有計(jì)劃地組織教師到醫(yī)院、藥廠等鍛煉，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合道路。另一方面，優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)。按照學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)要求，適時(shí)調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，使二者之間保持動(dòng)態(tài)平衡；第三，本著“不為所有，但為所用”的原則，積極聘請(qǐng)醫(yī)院、藥企技術(shù)人才以兼職教師的身份到?！皞魉囀跇I(yè)”：第四，以教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為平臺(tái)，帶動(dòng)提高教師的教學(xué)水平。

二是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力一為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量打造平臺(tái)。一方面改革教學(xué)方法。積極倡導(dǎo)并推行開放性、實(shí)踐性教學(xué)模式，充分利用多媒體、模型、標(biāo)本等組織教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性。另一方面強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

環(huán)節(jié)。利用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課、實(shí)踐技能強(qiáng)化訓(xùn)練課、集中見習(xí)課、第二課堂及畢業(yè)實(shí)習(xí)等各種實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。第三，重視實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。在積極加強(qiáng)學(xué)校附屬醫(yī)院建設(shè)，將其建成融教學(xué)、服務(wù)、科研于一體的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的同時(shí)，積極橫向拓展，將山東省中醫(yī)院等省內(nèi)外120余所縣級(jí)以上醫(yī)院、藥廠等建成校外實(shí)習(xí)基地，滿足學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)的需要。第四，加大實(shí)踐技能的考核力度，特別是學(xué)生在畢業(yè)之前舉行技能比武考核，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生提高實(shí)踐動(dòng)手能力的積極性。

三是加強(qiáng)德育教育，提高思想道德水平——為提高學(xué)生綜合素質(zhì)提供保證。一方面堅(jiān)持“一體兩翼”的工作方法。“一體”即加強(qiáng)思想道德教育。堅(jiān)持以理想信念教育為核心，以愛國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以時(shí)為序，因事制宜，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。“兩翼”即立足校情、生情，探索構(gòu)建了融突出情感教育、強(qiáng)化活動(dòng)開展、堅(jiān)持全面開放、注重過程養(yǎng)成“四位一體”的感恩教育模式，卓有成效地開展感恩教育：通過課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合的方式，把職業(yè)道德教育融入人才培養(yǎng)的全過程，培養(yǎng)提高學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)。另一方面加強(qiáng)人文素質(zhì)教育。采取構(gòu)建人文素質(zhì)教育課程體系，改進(jìn)人文素質(zhì)教育的方法，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，豐富校園文化活動(dòng)，構(gòu)建人文素質(zhì)教育管理和評(píng)價(jià)體系等措施，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)的提高。

3創(chuàng)新引領(lǐng)。即為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，通過創(chuàng)新引領(lǐng)提高工作水平。在此，我校主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索：

一是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。一方面以職業(yè)領(lǐng)域和崗位群的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)。創(chuàng)建了“1234”人才培養(yǎng)體系。其中。“1”是指以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才為價(jià)值取向，“2”是指堅(jiān)持學(xué)校與社會(huì)合作育人，理論和實(shí)踐教學(xué)給合育人：“3”是指教學(xué)做相結(jié)合、繼承性教育與創(chuàng)造性教育相結(jié)合、專業(yè)教育與就業(yè)教育相結(jié)合：“4”是指育人與育才相結(jié)合、質(zhì)量與特色相結(jié)合、教學(xué)內(nèi)容與方法相結(jié)合、創(chuàng)新機(jī)制與質(zhì)量控制相結(jié)合。另一方面深化“工學(xué)結(jié)合、校企合作”，重點(diǎn)進(jìn)行了訂單培養(yǎng)模式的探索。與山東沃華集團(tuán)等企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)合同，根據(jù)企業(yè)對(duì)人才需求的規(guī)模與條件，開展訂單式教育，形成了以企業(yè)需求為主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)合作辦學(xué)機(jī)制。

二是創(chuàng)新管理模式。一是樹立現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)理念，創(chuàng)新管理方法與手段，逐步實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)轉(zhuǎn)變”。即從策略管理向戰(zhàn)略管理的轉(zhuǎn)變，從重視量的管理向重視質(zhì)的管理的轉(zhuǎn)變，從經(jīng)驗(yàn)管理向科學(xué)管理的轉(zhuǎn)變。二是堅(jiān)持管理機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制并重。一方面建立合理的權(quán)力分配結(jié)構(gòu)，將管理重心下移，使系部成為辦學(xué)實(shí)體。另一方面充分發(fā)揮教師參與學(xué)校管理的作用，調(diào)動(dòng)教師的積極性。促進(jìn)實(shí)現(xiàn)了向管理要效益、要發(fā)展，確保了辦學(xué)體制的良性運(yùn)行。

三是創(chuàng)新校園文化建設(shè)。按照“總體設(shè)計(jì)、突出特色、分層建設(shè)、全面推進(jìn)”的原則，積極加強(qiáng)校園文化建設(shè)。其中，既重視硬件建設(shè)，對(duì)教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、校園環(huán)境等進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和職業(yè)性包裝，突出校園環(huán)境的文化性、職業(yè)性；又積極開展豐富多彩的職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、科技作品制作活動(dòng)和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍和職業(yè)色彩：同時(shí)，努力加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，注重學(xué)生心理素質(zhì)和職業(yè)道德培養(yǎng)，提煉和培育富有學(xué)校特色的精神內(nèi)涵，形成催人奮進(jìn)的校園精神。

三、高職高專學(xué)校培植競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)該注意的問題

高職高專學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的培育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是教學(xué)、科研、管理和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)諸方面的有機(jī)整合、整體優(yōu)化。高職高專學(xué)校在培植競(jìng)爭(zhēng)力的過程中，必須注意：

1注意辦學(xué)理念和辦學(xué)定位明確。辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂，支配著學(xué)校的發(fā)展方向，對(duì)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的形成起強(qiáng)有力的精神支持。所以高職高專學(xué)校必須明確“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合辦學(xué)路子”的辦學(xué)理念：準(zhǔn)確定位是學(xué)校制定發(fā)展戰(zhàn)略、配置教育資源、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和辦出特色的前提。所以高職高專學(xué)校必須針對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境和學(xué)校自身的特點(diǎn)。在辦學(xué)層次、招生就業(yè)等諸方面科學(xué)定位。實(shí)踐證明，辦學(xué)理念和辦學(xué)定位明確，是高職高專學(xué)校凸顯獨(dú)特的發(fā)展模式，形成和發(fā)展自己的競(jìng)爭(zhēng)力的前提。

2注意外延拓展和內(nèi)涵提升統(tǒng)一。外延的拓展是學(xué)校發(fā)展的外在表現(xiàn)，也是學(xué)校發(fā)展的條件和保障。但是，學(xué)校的持續(xù)發(fā)展不能僅靠外延發(fā)展，更要實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵提升，把真正體現(xiàn)學(xué)校實(shí)力的學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍質(zhì)量、教育教學(xué)質(zhì)量等置于學(xué)校和諧發(fā)展第一要?jiǎng)?wù)。只有堅(jiān)持外延拓展和內(nèi)涵提升相結(jié)合，堅(jiān)持質(zhì)量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)和效益的統(tǒng)一，高職高專學(xué)校才會(huì)健康、協(xié)調(diào)、持續(xù)地發(fā)展，逐步提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。

3注意工作創(chuàng)新和特色建設(shè)相融。一方面，學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)新性發(fā)展，通過建立現(xiàn)代管理制度、提供有效的激勵(lì)機(jī)制、構(gòu)建創(chuàng)新的管理方式等等，創(chuàng)造一個(gè)有利于形成競(jìng)爭(zhēng)力的良好環(huán)境。另一方面，學(xué)校特色的形成需要學(xué)校整體優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，而學(xué)校優(yōu)勢(shì)的形成和發(fā)展，必須以創(chuàng)新性工作為依托。所以，學(xué)校工作創(chuàng)新與特色建設(shè)相輔相成。相得益彰。堅(jiān)持工作創(chuàng)新與特色建設(shè)相融，是學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力培育的強(qiáng)大推動(dòng)力。