王和鳳

“教學創(chuàng)新”是創(chuàng)新教育體系的重要組成部分。它是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力為宗旨，以創(chuàng)設新型人才健康成長的教育教學環(huán)境為手段，為改革現(xiàn)行教育教學模式為突破口的教學管理活動和教學實踐活動。作為數(shù)學教師我們有責任讓學生感受到數(shù)學的魅力，并激起他們的創(chuàng)造欲望，這就需要我們在每節(jié)課的課堂上下功夫。這就要求我們進行創(chuàng)新性的教學設計，營造開放型的教學氛圍，選擇開放型的教學內(nèi)容，設置開放型的問題，形成開放型的教學風格，只有在真正的平等和諧寬松的研討環(huán)境才不會扼殺學生的創(chuàng)造力，學生的創(chuàng)造意識才會更強烈，思路才會更寬廣。

現(xiàn)就小學三年級下冊《數(shù)學廣角》中例題一談談小學數(shù)學課堂教學創(chuàng)新的一點探索。

一、創(chuàng)設情境，感知現(xiàn)象

師生談話：我們學校的校園網(wǎng)建好以后老師為了方便和其他老師交流也申請了一個QQ。但是因為工作忙，qq形象一直沒有時間打扮，前兩天在qq商城里看到了一些漂亮的上衣和裙子，我想選一件上衣配上一條裙子，可以怎樣選配呢？

1．為老師的QQ設計形象 （課件出示QQ身體，不同款式的上衣6種，裙子7件，課件上可以讓學生隨意搭配。）

2．提出問題。師指出不同的選配就是一種不同的搭配方法。

引導：共有多少種不同的選配方法？(12,36,42…)

老師先不說哪個對，那個錯，我知道有的同學已經(jīng)知道里面的奧妙和規(guī)律，老師所希望的是讓所有同學都能找到其中的規(guī)律。下面我們就一起來找規(guī)律。

出示課題《找規(guī)律》: 為了便于同學們發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，我們先來研究比較簡單的問題。

【喚起創(chuàng)新意識，使學生想創(chuàng)造】

數(shù)學教學中首先應喚起學生的創(chuàng)新意識，使之想創(chuàng)造。而只有在強烈的創(chuàng)新意識引導下，學生才會產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動機，樹立創(chuàng)新目標，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情。問題是思維的起點，有了問題，思維才有方向。有了問題，思維才有動力。小學數(shù)學教學中常常用“問題情境”激發(fā)學生的創(chuàng)造誘因，使他們產(chǎn)生探索新問題、解決新問題的心理傾向和愿望。

二、自主探究，形成策略

1．合作交流。（出示2件上衣，3條裙子）

一共有多少種選配的方法？你可以用老師為你準備的衣服，裙子擺一擺，也可以用其他的方法。讓學生同桌進行圖片搭配。

2．展示過程

指導學生有順序地展示方法，學生回答時滲透1個3，2個3引導學生進行比較：哪一種選配的方法好？好在哪兒？（有順序，有條理）有序的思考，可以幫助我們解決多而不亂的問題，所以數(shù)學學習離不開有序思考。

三、創(chuàng)新表示，感受思想

1.激勵創(chuàng)新。

剛才，同學們用老師為你提供的衣服和裙子進行選配的，如果是你自己獨立在解決這個問題，你有簡便的方法表示上衣和裙子嗎？

請1-2個學生發(fā)言。同學們，快動筆吧，你的創(chuàng)意肯定跟他們一樣的棒，畫好以后再用連線的方法表示出所有的選配方法，你會嗎？

連線時還要思考這個問題：“怎樣才能做到不重復，不遺漏？”

教師巡視。

展示交流。

（1） 展示各種圖形，符號，連線方法

（2） 說說連線時，你是怎樣做到不重復，不遺漏的。

師隨著學生的發(fā)言板書演示：

用兩種不同顏色表示不同的方法。

符號連線“用圖形，符號來幫助我們分析問題、解決問題是非常好的數(shù)學方法，同學們在以后的學習中可以多加運用。

【實施開放教學，培養(yǎng)創(chuàng)新意識】

創(chuàng)設開放的課堂教學環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在課堂教學空間方面，為有利于學生多向交流，積極合作，主動探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，可根據(jù)教學內(nèi)容的需求，采取小組合作學習的方式，打破呆板的學習空間。在課堂師生人際關系上，創(chuàng)設一種和諧、寬松的學習環(huán)境，建立民主、平等、和諧的師生關系。在教學中，教師應“彎下腰來傾聽學生的心聲”，以朋友的態(tài)度去熱愛、信任和尊重每一位學生，使師生間、生生間平等交流，從而激發(fā)學生的求知欲，鼓勵學生勇于標心立異、大膽創(chuàng)新，形成較為開放的教學氣氛。

運用開放式的教學方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。如果把數(shù)學知識以結(jié)果性的方式傳授給學生，是必造成一種添鴨、灌輸、死記硬背的教學方式。從教學本身來講，學生學習數(shù)學的目的不只在于會記憶一些知識，最根本的目的在于通過數(shù)學活動，提高對數(shù)學學習的興趣，獲得數(shù)學學習情感態(tài)度與價值觀的體驗，提高學生科學素養(yǎng)。因此，教師要“用教材教”，相信學生，信任學生，解放學生的頭腦和手腳，自主探究，合作交流，在教師的引導下，積極主動地探索“數(shù)學”。構建開放式的教學來培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

四、觀察比較，尋找規(guī)律

1．出示問題：上衣的件數(shù)和裙子的條數(shù)，與選配的方法數(shù)有什么關系？

2．引導建構 師：為什么？你能明白其中的道理嗎？小組交流后匯報。

板書：上衣數(shù)×裙子數(shù)=搭配的方法數(shù)

3．板書算式：2×3=6

五、運用規(guī)律，解決問題

1．練習2，分步出示：3件上衣與3條裙子的選配3×3=9

3件上衣與2條褲子的選配3×2=6

一共有多少種選配方法？3×5=15

2.解決qq一共有多少種選配方法。板書：6×7=42

3．路線的選擇。匯報時滲透符號化：

3．游戲中的搭配。

研究“石頭、剪刀、布”的游戲中蘊藏的搭配規(guī)律。

同桌先試著玩一玩。

師：有些同學想出了比較簡便的方法，不用數(shù)，不用記錄，大家想到了嗎？

交流匯報: 一人固定不動，一人依次變化石頭、剪刀、布。

【設計開放性題目，提高創(chuàng)新能力】

教材中的習題，大部分是條件完備，結(jié)論確定，形式嚴格的封閉型習題，基本上是為了使學生鞏固所學的知識，引起知識結(jié)構同化而設計的，容易使學生產(chǎn)生以死記硬套代替主動參與，以機械方法代替智力活動的傾向。而適當引入開放性題，將有利于學生多角度思考和解決問題，能提高思維的多向性和靈活性。特別是“石頭、剪刀、布”的游戲，更把學生帶入創(chuàng)新的廣闊空間。

此外，本課還運用了電子白板輔助教學，交互白板支持構建一個課堂教與學的協(xié)作環(huán)境，師生的教與學的角色和行為都發(fā)生了積極的變化。在交互白板提供的交互平臺上，可以開展基于豐富的教育資源的協(xié)作教學與學習。在基于交互白板的課堂協(xié)作教學環(huán)境中，教師對整個教學過程可以有更靈活的或強或弱的控制，同時也有利于學生充分發(fā)揮學習主體的作用，學生會表現(xiàn)出更多的參與和協(xié)作、活力和凝聚力。而且，交互白板便于演示計算機軟件和上網(wǎng)的操作過程并呈現(xiàn)教學材料的動態(tài)和細節(jié)，在必要時可以回溯和重現(xiàn)操作過程和細節(jié)，具有提高學生的學習興趣和動力、激勵學生參與和交互的優(yōu)點。課堂教學應用交互白板體現(xiàn)了傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結(jié)合。教師應用黑板加粉筆言傳身教的傳統(tǒng)課堂教學模式畢竟經(jīng)受了世界各國幾個世紀所有學科課程教學實踐的考驗，基于交互白板的課堂教學可以繼承并發(fā)揚這一優(yōu)秀傳統(tǒng)，同時可以對信息技術與各類學科課程教學的整合進行探索和創(chuàng)新，并將這兩者結(jié)合起來，相得益彰。這是當前用于課堂教學的其它信息技術裝備（包括多媒體教室和計算機網(wǎng)絡教室）所無法實現(xiàn)的。

創(chuàng)新型的數(shù)學課堂教學，即是一種先進的教學思想，又是一種“以人為本”的教學方法。它重視學生的參與，教學中把時空和機會最大限度的還給學生。它強調(diào)學生通過自己的思維，獨立的操作，獲得知識，優(yōu)化個性品質(zhì)。我們要盡可能的幫助學生達到他們的年齡所能達到的最高境界。