姚欣麗

一、要熱愛學(xué)生

學(xué)生需要的不是所謂的嚴(yán)格管理，更不是粗暴的管教，而是指引和向?qū)?。我們的教育理想是“培養(yǎng)未來的領(lǐng)跑者，培養(yǎng)以天下為己任，具有創(chuàng)造性人格特征的人”。這樣高的目標(biāo)，是所謂嚴(yán)格管理抑或管教所遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法勝任的。我認(rèn)為，越是嚴(yán)厲、無微不至的管理，越會使孩子放棄自己的判斷，只知盲從，喪失責(zé)任感；粗暴的管教，不是生產(chǎn)出唯唯諾諾的庸才，便是制造出心理扭曲的高分低能的殘缺的人。一位名人說過：“只有在不為人知，并且可能將永遠(yuǎn)不為人知的情況下所做出的善行才是最高尚的?！蔽曳浅Ｐ蕾p這句話，也把這句話跟許多學(xué)生分享、共勉。班級應(yīng)能創(chuàng)造一個寬松自由的環(huán)境，讓每一位學(xué)生都自由地發(fā)展。

1.熱愛學(xué)生的起點是了解學(xué)生。班主任只有真正地了解學(xué)生，對學(xué)生各自的性格特點、學(xué)習(xí)態(tài)度、健康狀況、生活經(jīng)歷、家庭情況及為人處事都能了如指掌，才能不斷增強自己感知學(xué)生心靈世界的能力。特別是每次接新班，當(dāng)你能隨意報出一個新生的姓名的時候，你就會從他和其他學(xué)生的目光中讀出驚訝、欽佩和信賴，這就是一個良好的開端。

2.熱愛學(xué)生是要尊重和寬容學(xué)生。自尊意識強烈，是青少年寶貴的心理品質(zhì)，班主任的言行必須以不傷害學(xué)生的自尊心為前提。一個沒有自尊心的人不會成為真正的人。多一點人情味，少一點火藥味，會喚起學(xué)生對老師的親切感，學(xué)生會毫無保留地將自己的心理活動告訴老師。事實證明，一旦建立起尊師愛生、友愛融洽的師生關(guān)系，整個班級的氣氛就會和諧愉快，學(xué)生對老師的信賴就會大大增強。我們經(jīng)常聽到有人評價某班主任很厲害，學(xué)生都怕他。我認(rèn)為這是一個糟糕的評價。師生應(yīng)該是平等的，師生之間坦誠相待和師生間和諧融洽的關(guān)系是做好班級工作的基礎(chǔ)。在本學(xué)期，我注意抓住每個適當(dāng)?shù)臅r機，如考試前后，學(xué)生違反紀(jì)律時，學(xué)生遇到問題、困惑時等，和學(xué)生進行深入的、平等的交談，走進學(xué)生的心里。堅持了一學(xué)期，我一直能夠及時地把握班級和學(xué)生的情況。要給學(xué)生以豐富的情感，我們還要把富有激勵呼喚、鼓舞和關(guān)注性的語言當(dāng)作傳遞情感的靈丹妙藥。在教育過程中，班主任要善于把命令式的、居高臨下式的語言轉(zhuǎn)化成商量式的、平等交流式的語言，把生硬冰冷的語言變成富有感情色彩的語言。教師和學(xué)生之間的關(guān)系不是領(lǐng)導(dǎo)和服從的關(guān)系，不是支配和被支配的關(guān)系，而是平等、民主、互動的關(guān)系?，F(xiàn)在的學(xué)生有思想、有個性，教師首先應(yīng)該尊重他們、關(guān)心他們，才能靠近他們、走進他們的心里，師生間的思想才會得到交流，感情才會有碰撞。同時教師也應(yīng)用身教代替過多的言教，切實了解學(xué)生的想法，交談時語氣要平和、諾言要兌現(xiàn)，這樣師生間理解和信任的平臺才會建立，教師才能成為學(xué)生的知心朋友，了解學(xué)生。

二、要與學(xué)生保持良好的溝通，有一定的親和力

解決學(xué)生問題要學(xué)會換位思考，站在學(xué)生的立場上。有些學(xué)生甚至不敢靠近班主任，為什么？就因為我們過于嚴(yán)厲，和他們的溝通過少，使師生之間距離太大，造成學(xué)生們有話不敢講，有意見不敢提，長此以往，他們不得不選擇離開。所以班主任一定要與學(xué)生保持良好的溝通，有一定的親和力。我采取了以下幾個措施：1.讓學(xué)生寫周記。周記主要是反映自己一個星期的思想狀況，自己的煩惱和想法，自己對老師或者同學(xué)的看法。這些都可以通過周記反饋給我，我會認(rèn)真批閱，對提出的問題給予解答，重要的和學(xué)生面談，每個星期統(tǒng)一收一次，如果有特殊情況可以面交。一開始，學(xué)生還不能接受，后來，看到我的確每個問題都進行了解答，結(jié)果他們也滿意，因此學(xué)生樂于用這種辦法跟我溝通。2.勤下班，多到班上走動。課間操、眼保健操、中午、晚自習(xí)之前，我都會在班上，或檢查衛(wèi)生，或和學(xué)生聊天，學(xué)生會針對班級的情況談?wù)勛约旱目捶?。通過這些辦法，教師可以及時了解學(xué)生的思想，改進自己的工作。

三、樹立良好的班風(fēng)，維護班干部及課任老師的威信

教師和班干部的威信，良好的班風(fēng)，都是管理好一個班級的基礎(chǔ)。我平時注意與各科老師緊密配合，樹立課任老師在學(xué)生們心目中的地位，教育學(xué)生要尊重課任老師，讓學(xué)生看到每位課任老師身上的優(yōu)點，讓他們以擁有這么一群優(yōu)秀的老師而感到驕傲自豪。對班干部進行培養(yǎng)和適當(dāng)引導(dǎo)，樹立和維護彼此的威信，使得班級工作得以順利開展。一年級班委會剛成立時，我就對班級干部進行培訓(xùn)，讓他們明確自己的分工和責(zé)任，放手讓他們大膽去做、去管。每周班會上我都會利用一部分時間讓班級干部總結(jié)上周的工作及存在的問題，對于工作認(rèn)真、表現(xiàn)突出的學(xué)生提出表揚。另外，在學(xué)生中開展批評與自我批評，同學(xué)相互指出不足，相互監(jiān)督，幫助改進，共同進步。

四、批評學(xué)生要講藝術(shù)，處罰學(xué)生要把握好尺度

學(xué)生對教師的“不敬”往往發(fā)生在遭到批評或受到處罰時?，F(xiàn)在的學(xué)生大都是獨生子女，自尊心強。他們要求獨立自主，不喜歡別人的管教。他們在家庭中是中心、是皇帝，對家長的批評經(jīng)?！安痪础保园嘀魅卧谂u學(xué)生時要講藝術(shù)。首先，批評對事不對人，注意保護學(xué)生的自尊心。每個人一生都會犯許多錯誤，尤其是處于成長時期的青少年。教育的責(zé)任賦予了班主任批評學(xué)生的權(quán)利，我們不能放棄這一權(quán)力，但也不能濫用。班主任批評的是學(xué)生的行為，不是學(xué)生自身。批評是為了幫助學(xué)生提高認(rèn)識、改正行為。在批評中班主任應(yīng)指出學(xué)生行為上的錯誤、錯誤造成的影響、改正錯誤的方法，決不要對學(xué)生諷刺挖苦，進行人身攻擊。尤其是常犯錯誤的同學(xué)，更需要保護他的自尊心。人沒有十全十美的，每個人都會犯錯，犯錯并不可怕，關(guān)鍵是對待錯誤要有一個好的態(tài)度，要有進步。其次，不妨把批評的語言先“包裝”一下再使用。班主任可以用風(fēng)趣幽默的語言批評學(xué)生，這樣既使他容易接受，又達到了批評的效果。

處罰學(xué)生要把握好尺度?，F(xiàn)在的學(xué)生怕的不是老師的嚴(yán)厲指責(zé)，也不是老師的大打出手，所以我的口號是“用我的溫柔和笑容折磨他們”。