張　璐

摘要：針對高職高專《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》的教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行了個人思考，并就教學(xué)重點，教材選擇，教學(xué)方法和手段進(jìn)行了探討

關(guān)鍵詞：高職教育 數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用 教學(xué)改革

0 引言

高等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。這在目前高職教育中己成為共識。數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程是高職高專計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)和信息管理專業(yè)的必修課程，是一門理論與實際結(jié)合非常緊密的課程，其實踐性、實用性非常強(qiáng)。但是對于高職高專的學(xué)生，他們不同于本科學(xué)生，其邏輯思維能力及動手操作能力比較弱，而數(shù)據(jù)庫課程是一門要求實踐性很強(qiáng)的課程，如何幫助學(xué)生更好地掌握這門課程，對我們的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。

1 數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)的現(xiàn)狀和面臨問題

1.1 理論性較強(qiáng) 數(shù)據(jù)庫類課程需要學(xué)習(xí)和理解的理論知識較多， 而且這些理論知識相對來說比較抽象，有一定的難度。但是數(shù)據(jù)庫的理論并不僅僅是空洞、抽象的概念，它的許多實現(xiàn)技術(shù)來自于實際需要，并通過研究不斷完善獲得的，而在該課程的教學(xué)過程中，教師往往將重點偏向理論，很少向?qū)W生介紹具體的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺不到這門課程實際作用，而產(chǎn)生怠倦情緒，從而缺乏學(xué)習(xí)的動力。這樣不僅不能提高學(xué)生實際動手能力，而且也影響了理論教學(xué)的效果，不利于學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)。

1.2 教材的選擇 教材的取舍也是教學(xué)過程中的重要一環(huán)，不同的教材將直接影響教學(xué)的重點?，F(xiàn)在市面上的教材大多數(shù)是理論內(nèi)容和應(yīng)用內(nèi)容分割，應(yīng)用案例較少，如果教師所選用的教材偏重于理論，在教學(xué)過程中也容易偏向理論教學(xué)，反過來則會偏向于介紹應(yīng)用知識。而偏重于理論的教材學(xué)生在自學(xué)過程中往往會覺得枯燥乏味，不愿意跟進(jìn)學(xué)習(xí)；而偏重于應(yīng)用的教材學(xué)生在學(xué)習(xí)過后則會經(jīng)常知其然，不知其所以然，同樣不利于學(xué)生能力的提高。

1.3 教學(xué)方法和手段缺乏多樣性 在教學(xué)方法上，傳統(tǒng)的黑板+粉筆顯然早已不適合目前的數(shù)據(jù)庫教學(xué)，目前，《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》的授課大多采用PPT課件進(jìn)行教學(xué)。此教學(xué)方法一方面減輕了教師的板書負(fù)擔(dān)，增加了信息量，同時好的課件能形象的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；但另一方面，多媒體教學(xué)的不足之處也是顯而易見的，由于課件教學(xué)演示節(jié)奏比較快，而且教師在教學(xué)的過程中向?qū)W生演示的一些重要理論的應(yīng)用和操作時，學(xué)生只能聽和看，不能現(xiàn)場實際操作，對于基礎(chǔ)比較薄弱的高職學(xué)生，在缺乏教與學(xué)的互動，以及沒有足夠的思考空間，對知識的理解是相當(dāng)困難的，同時，長時問的注視屏幕，使得未與教學(xué)同步的學(xué)生走神或昏昏欲睡。這就降低了教師的演示效果，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2 數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)改革建議

2.1 提高學(xué)生的實際動手能力 高職院校主要培養(yǎng)的是生產(chǎn)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才，因此數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)目標(biāo)要圍繞這個總目標(biāo)而確立，通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠了解數(shù)據(jù)庫的基本概念， 能夠以數(shù)據(jù)庫基本理論為指導(dǎo)，分析簡單的現(xiàn)實世界對象并設(shè)計出符合規(guī)范的數(shù)據(jù)庫，通過具體的微軟SQL Server 2000數(shù)據(jù)庫，，熟練掌握SQL語言的使用以及數(shù)據(jù)庫對象的創(chuàng)建和維護(hù)，掌握數(shù)據(jù)安全性和數(shù)據(jù)庫管理維護(hù)的概念和方法， 從而使學(xué)生具備數(shù)據(jù)庫開發(fā)和管理能力。因此學(xué)校在數(shù)據(jù)庫教學(xué)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

提高學(xué)生的實際動手能力最有效的方式就是通過實驗。數(shù)據(jù)庫理論與具體實踐的結(jié)合點，除了可以在理論教學(xué)中借助實際的數(shù)據(jù)庫實例外，必須通過實驗的手段來實現(xiàn)。從教學(xué)的角度來看，理論知識也必須在實際操作中才能讓學(xué)生真正理解和掌握。為此，教師在每次實驗課前必須切實做好實驗各環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作，安排好每一堂實驗課，同時在輔導(dǎo)學(xué)生實驗的時候，教師應(yīng)以引導(dǎo)為主，給予學(xué)生足夠的獨立思考空間，隨時注意學(xué)生在實驗過程中遇到的問題，及時給予學(xué)生幫助，切實提高實驗課的效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.2 選擇合適的教材 教材的選取是教學(xué)過程中比較重要的方面，因為它是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的載體。對于高職高?？筛鶕?jù)各專業(yè)需求的不同，選用適合的教材。傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用教材大多是面向本科的教材，在內(nèi)容上是數(shù)理邏輯式的演繹內(nèi)容和一些基本知識點的匯集，案例很少，存在著理論與實踐相脫節(jié)的問題。在選擇教材時，一定要選用適合高職高專的、有開發(fā)實例的教材。一本好的數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用教材應(yīng)該包括三部分：基礎(chǔ)篇、設(shè)計篇、實踐篇。基礎(chǔ)篇主要講述數(shù)據(jù)庫基本理論、關(guān)系數(shù)據(jù)庫、關(guān)系數(shù)據(jù)庫查詢語言；設(shè)計篇講述數(shù)據(jù)庫設(shè)計、數(shù)據(jù)庫保護(hù)、以及幾種當(dāng)前流行的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的比較；實踐篇主要介紹數(shù)據(jù)庫應(yīng)用相關(guān)的技術(shù)、產(chǎn)品和開發(fā)方法，讓學(xué)生了解當(dāng)前流行的商品化的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)開發(fā)與實際工作相關(guān)的應(yīng)用系統(tǒng)。

2.3 采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段 根據(jù)對數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程特點、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面的研究，并通過教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)，如果在該課程的教學(xué)過程中，將案例教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，靈活應(yīng)用，則可達(dá)到取長補(bǔ)短的目的，能收到理想的教學(xué)效果。以上教學(xué)方法的優(yōu)點如下：①采用案例教學(xué)法，可提高理論知識的教學(xué)效果。由于數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程的理論部分比較抽象難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易產(chǎn)生厭倦的心理。而案例教學(xué)法符合人們的認(rèn)知規(guī)律，它注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實際問題能力的培養(yǎng)，它能循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的知識和技能，可大大縮短教學(xué)情景與實際情境的差距。如果在理論課教學(xué)中穿插案例教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生的感性理解和認(rèn)識，達(dá)到好的效果。②采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)庫的基本原理，知道了怎樣建立數(shù)據(jù)庫，以及數(shù)據(jù)庫的控制功能，并不等于知道了如何使用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)平臺去創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)或進(jìn)行數(shù)據(jù)管理，而如何使用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)平臺去進(jìn)行數(shù)據(jù)管理，開發(fā)實用的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，才是學(xué)生最應(yīng)該掌握的。這就要求在教學(xué)時應(yīng)加強(qiáng)課程設(shè)計，由教師分配或?qū)W生自己選擇題目進(jìn)行實際系統(tǒng)的開發(fā)。在這個開發(fā)過程中，小組成員彼此相互合作，互相激勵，主動積極地參與學(xué)習(xí)，從中既可以建構(gòu)出自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)知識，又能夠完成整個小組的共同目標(biāo)。這樣，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還提高了他們與人合作的能力。③采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的基本過程可分為提出任務(wù)、分析任務(wù)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流討論、解決問題及總結(jié)經(jīng)驗等幾個階段。其核心是在教師精心為教學(xué)設(shè)計的任務(wù)驅(qū)動下，學(xué)生通過各種學(xué)習(xí)形式完成任務(wù)。在此過程中，學(xué)生始終處于主體地位，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、服務(wù)者和導(dǎo)航者。其結(jié)果是學(xué)生既學(xué)到了知識，又培養(yǎng)了分析問題、解決問題的能力。

3 結(jié)束語

本文淺析了數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用教學(xué)的一些方法和手段。使用這些方法和手段，在實際教學(xué)中取得了較好的效果。由于數(shù)據(jù)庫技術(shù)的不斷發(fā)展，知識的不斷更新，即使在現(xiàn)在看來是比較合適的教材，教學(xué)手段等在經(jīng)過一段時間之后，也可能顯得過時、落后。因此，教師應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)研究討論，在教學(xué)過程中，認(rèn)真思考、積極探索，使該門課程的教學(xué)再上新的臺階。

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