滕　芳　許中華

摘 要:文章通過(guò)對(duì)廣州部分高校在校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查并進(jìn)行初步分析,提出了高校應(yīng)如何加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃教育 就業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào):G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1004-4914(2009)08-098-02

一、研究背景、意義和基本情況

1.研究背景。在全球金融危機(jī)和畢業(yè)生總量增加的雙重影響下,隨著我國(guó)高等教育體制的改革,當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)絕對(duì)量從2000年的200萬(wàn)增加到了2009年的700多萬(wàn),畢業(yè)生就業(yè)面臨嚴(yán)峻形勢(shì),越來(lái)越多的畢業(yè)生承受著“就業(yè)難,難就業(yè)”的困擾。各學(xué)校充分調(diào)動(dòng)各方力量,積極采取多種形式,全方位深入開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育,推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作。那么,面對(duì)當(dāng)前如此嚴(yán)峻的形勢(shì),大學(xué)生如何在經(jīng)濟(jì)危機(jī)下進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,確定職業(yè)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)以及高校如何進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育,增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,促進(jìn)學(xué)生就業(yè)顯得尤為必要和迫切。本文通過(guò)對(duì)廣州部分高校在校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的調(diào)查,提出高校應(yīng)如何加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)對(duì)策,以期增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的針對(duì)性和有效性。

職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合,確定一個(gè)人的職業(yè)究竟向哪個(gè)方面發(fā)展,他的一生適合從事哪種職業(yè)類(lèi)型、扮演何種職業(yè)角色;是在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上,對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡,并結(jié)合時(shí)代特點(diǎn),根據(jù)自己的職業(yè)傾向,確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行動(dòng)。加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育能引導(dǎo)大學(xué)生提早認(rèn)知自我、開(kāi)發(fā)自我,通過(guò)了解和嘗試現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的各種職業(yè),樹(shù)立明確的職業(yè)和發(fā)展目標(biāo),積累社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行正確的職業(yè)選擇,提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的能力,實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。同時(shí),職業(yè)規(guī)劃也是社會(huì)發(fā)展的客觀要求。由于國(guó)家的就業(yè)政策隨社會(huì)發(fā)展不斷調(diào)整,國(guó)家統(tǒng)一分配模式變成了雙向選擇自主擇業(yè)模式。與雙向選擇自主擇業(yè)模式相配套,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)運(yùn)而生。高校就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作,在實(shí)際操作中也會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,而大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)則成了高校就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容。另外,職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容,高校把職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿到整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中,有利于增強(qiáng)思想教育的實(shí)效性和提升大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而提高其綜合素質(zhì)。

2.基本情況。本次研究主要以廣州重點(diǎn)高校為主,通過(guò)對(duì)華南理工大學(xué)、中山大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、華南師

范大學(xué)、暨南大學(xué)、廣州大學(xué)和廣東工業(yè)大學(xué)等幾所高校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷1000份, 有效問(wèn)卷為922份,有效回收率為92.2%。本科生占85%,碩士生占13%,博士生占2%。其中,男性占76%,女性占24%;未婚人數(shù)占98%;工科(理科)占77%,人文社科占23%。將回收的問(wèn)卷統(tǒng)一編碼錄入,使用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀調(diào)查分析

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分析,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在:

1.職業(yè)生涯規(guī)劃普及度(意識(shí))。職業(yè)生涯規(guī)劃大學(xué)生中究竟有多大的普及度?有多少人真正認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃?調(diào)查顯示,86%的學(xué)生認(rèn)為有必要做生涯規(guī)劃,54%的學(xué)生對(duì)如何過(guò)好大學(xué)四年有較明確的計(jì)劃,33%的學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯有具體的規(guī)劃。有33%的人自己以前通過(guò)社會(huì)或?qū)W校就業(yè)網(wǎng)站的人才測(cè)評(píng)系統(tǒng)了解過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃,56%的人知道職業(yè)生涯規(guī)劃,但是自己沒(méi)有親自做過(guò)職業(yè)規(guī)劃。其中8%的學(xué)生從沒(méi)有接觸過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃?？梢?jiàn),大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)不足以及職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。多數(shù)學(xué)生沒(méi)有具體的職業(yè)規(guī)劃,有部分學(xué)生把職業(yè)生涯規(guī)劃等同于“我的理想”,表示畢業(yè)后要從事管理類(lèi)的工作,要?jiǎng)?chuàng)業(yè),要到發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)等等。

2.大學(xué)生自我認(rèn)知度(能力、興趣等方面)。大學(xué)生對(duì)自身能力、職業(yè)興趣等自我認(rèn)知方面的認(rèn)識(shí)情況,筆者發(fā)現(xiàn)僅有16%的大學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己的能力、職業(yè)興趣、性格等方面非常了解;67%的大學(xué)生認(rèn)為比較了解;17%的學(xué)生不了解自己的個(gè)性、能力及興趣。在對(duì)大一新生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),不了解自己個(gè)性興趣和能力的占43%,是各個(gè)年級(jí)中比例最大的一個(gè)群體。大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)不夠。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)仍有一部分同學(xué)對(duì)自己的能力等情況沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí),對(duì)自己的將來(lái)職業(yè)沒(méi)有一個(gè)明確的規(guī)劃。從年級(jí)的對(duì)比上來(lái)看,相當(dāng)一部分學(xué)生是在快畢業(yè)的時(shí)候才想到去了解自己。

3.大學(xué)生對(duì)職業(yè)目標(biāo)的認(rèn)知度。在對(duì)大學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有52%左右的學(xué)生職業(yè)目標(biāo)不確定,34%的學(xué)生對(duì)職業(yè)目標(biāo)有較好的了解,僅有14%的學(xué)生非常明確自己喜歡和了解職業(yè)目標(biāo)。大多數(shù)學(xué)生做生涯規(guī)劃時(shí)自我認(rèn)知不足,人生定位功利性太強(qiáng),目標(biāo)職業(yè)的選擇盲從,職業(yè)規(guī)劃主觀性強(qiáng),盲目地追求過(guò)高、過(guò)大的發(fā)展目標(biāo)、高薪酬、大城市等。在職業(yè)發(fā)展方向方面帶有理想色彩,比較多的學(xué)生選擇以考取各類(lèi)證書(shū)作為自己職業(yè)選擇的手段;一定數(shù)量的學(xué)生則對(duì)職業(yè)發(fā)展方向模糊不清,職業(yè)目標(biāo)定位過(guò)于理想化,可行性不強(qiáng)。

4.是否接受過(guò)正規(guī)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和培訓(xùn),通過(guò)何種途徑進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),大學(xué)生獲取職業(yè)生涯規(guī)劃教育的途徑很多,但是學(xué)院同專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)長(zhǎng)是多數(shù)人的第一選擇,占43%,媒體和親朋好友均占20%,學(xué)校33%,職業(yè)生涯指導(dǎo)機(jī)構(gòu)占4%?？梢?jiàn),學(xué)校及學(xué)院關(guān)于職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)意見(jiàn)占據(jù)比例較大。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)有23%的學(xué)生對(duì)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)指導(dǎo)課程或培訓(xùn)不清楚,63%的學(xué)生沒(méi)有去過(guò)學(xué)校相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)接受職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù);3%的學(xué)生(主要是研究生)認(rèn)為學(xué)校沒(méi)有相關(guān)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

5.大學(xué)生通過(guò)喜歡何種方式進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。調(diào)查顯示,58%學(xué)生更傾向選擇專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)一對(duì)一、面對(duì)面的職業(yè)咨詢服務(wù),25%的學(xué)生選擇學(xué)校相關(guān)機(jī)構(gòu)一對(duì)一、面對(duì)面的職業(yè)咨詢服務(wù),14%的學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)的職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)或講座服務(wù),另外,有3%的學(xué)生選擇學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)或者講座服務(wù)?？梢?jiàn),多數(shù)學(xué)生更喜歡一對(duì)一、面對(duì)面的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)指導(dǎo)。同時(shí),通過(guò)對(duì)幾所高校就業(yè)網(wǎng)站的情況進(jìn)行對(duì)比,發(fā)現(xiàn)華南理工大學(xué)等被調(diào)查高校的就業(yè)網(wǎng)站上都有為本校學(xué)生提供的比較齊全的職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng),但這些服務(wù)多是從一家專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)購(gòu)買(mǎi)的職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)系統(tǒng),只是學(xué)校的名字改變了而已,體現(xiàn)不出針對(duì)性和層次性。調(diào)查顯示高校在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中并沒(méi)有充分發(fā)揮其作用,學(xué)生中評(píng)價(jià)不高和高校職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)狀況不盡人意的狀況尤為明顯。

6.在高校開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程及培訓(xùn)工作。調(diào)查顯示,各高校均開(kāi)設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)課程,但大部分高校由于師資的原因只對(duì)部分學(xué)生開(kāi)展選修。大學(xué)生獲取職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的主要途徑是通過(guò)學(xué)校,而客觀上的原因和相關(guān)課程及培訓(xùn)不足,導(dǎo)致超過(guò)一大半的學(xué)生沒(méi)有接受其指導(dǎo)服務(wù)。另外,高校職業(yè)規(guī)劃教育指導(dǎo)體系中缺乏專(zhuān)業(yè)職業(yè)測(cè)評(píng)老師,也是導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃教育不能有效開(kāi)展的重要因素。和西方高校相比,專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的缺乏,造成了指導(dǎo)方法和授課模式的單一,只能采取傳統(tǒng)的大班灌輸式授課模式,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程沒(méi)有興趣,更談不上有效地幫助學(xué)生科學(xué)規(guī)劃人生了。

7.學(xué)生接觸到學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育有哪些內(nèi)容。一半以上(57%)的學(xué)生接觸過(guò)學(xué)校提供的本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)信息范圍、就業(yè)狀況和相關(guān)職業(yè)規(guī)劃知識(shí),其它內(nèi)容依次為培養(yǎng)自身對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣(35%),促進(jìn)自我認(rèn)知的培訓(xùn)(33.0%),建立與專(zhuān)業(yè)對(duì)口的用人單位資源庫(kù),為學(xué)生見(jiàn)習(xí)和就業(yè)提供服務(wù)(48%),進(jìn)行某些職業(yè)心理的教育和能力訓(xùn)練(29%),對(duì)選擇職業(yè)個(gè)性化輔導(dǎo)的占13%,進(jìn)行過(guò)擇業(yè)技能的培訓(xùn)(21%)。

調(diào)查顯示,大學(xué)生在校期間接受的相關(guān)職業(yè)生涯發(fā)展的教育相對(duì)少一些。多數(shù)高校仍沒(méi)有成立專(zhuān)門(mén)的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)機(jī)構(gòu),職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作主要由就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)。由于學(xué)校編制的限制,許多高校就業(yè)指導(dǎo)中心還沒(méi)有聘請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的職業(yè)規(guī)劃師,而是由輔導(dǎo)員等學(xué)生工作人員兼職從事學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),這些指導(dǎo)者往往缺乏相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。雖然各校就業(yè)指導(dǎo)中心在職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)工作方面做了許多有益的嘗試,但是還存在著參與學(xué)生范圍較小,內(nèi)容不夠豐富的問(wèn)題,還不能滿足不同年級(jí)的學(xué)生在職業(yè)發(fā)展方面的要求,無(wú)法一一開(kāi)展個(gè)性化的服務(wù)。

三、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的思考

職業(yè)生涯是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,從薩帕的職業(yè)生涯發(fā)展理論來(lái)看,大學(xué)生正處于對(duì)職業(yè)生涯的探索階段。在這個(gè)時(shí)期,大學(xué)生的思想、能力迅速提高,職業(yè)興趣趨于穩(wěn)定,逐步形成了對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯的預(yù)期。這需要學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)職業(yè)目標(biāo)作出初步的決策。因此幫助學(xué)生在認(rèn)識(shí)自身的能力、興趣等基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)準(zhǔn)備和職業(yè)選擇,就顯得十分必要。調(diào)查顯示,近幾年各高校紛紛引進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,積極開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的探索,也取得了較好的成效。但是由于種種原因,高校開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的力度、深度和廣度有待深入。

1.樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念,營(yíng)造大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃氛圍。高校引進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的研究在我國(guó)剛剛起步,人們對(duì)其內(nèi)涵、外延等方面的理解還不夠深刻。高校自身要正確認(rèn)識(shí)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃重要性和必要性,樹(shù)立科學(xué)的教育理念,拓寬教育的渠道,變過(guò)去只提供就業(yè)信息,辦理手續(xù)等事務(wù)性的就業(yè)指導(dǎo)為職業(yè)生涯規(guī)劃教育服務(wù),增強(qiáng)教育的實(shí)效性和針對(duì)性。高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)和社會(huì)有關(guān)機(jī)構(gòu)通過(guò)組織職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)大賽等生動(dòng)活潑、形式多樣的職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動(dòng),普及職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí),強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí),提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.建立健全高校職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)和輔導(dǎo)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì),完善職業(yè)指導(dǎo)體系。建立健全專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)和教師輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)是開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基礎(chǔ)和主導(dǎo)力量。職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)在設(shè)立就業(yè)手續(xù)、信息采集等日常事務(wù)管理部門(mén)外還應(yīng)成立職業(yè)生涯規(guī)劃教研中心以及聘請(qǐng)一批具有人力資源管理、職業(yè)心理學(xué)、教育學(xué)、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等理論的教師以及企業(yè)、政府等具有豐富經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)人士擔(dān)任學(xué)生“職業(yè)啟航導(dǎo)師”,為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和咨詢服務(wù)。在健全機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍的同時(shí),高校也應(yīng)該構(gòu)建立體化、全程化的職業(yè)生涯規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)體系。建立個(gè)性化與團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)的咨詢室、創(chuàng)建職業(yè)生涯規(guī)劃教育網(wǎng)站、引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)教育輔導(dǎo)平臺(tái),增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的靈活性和實(shí)效性。

3.實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合,貫穿學(xué)校人才培養(yǎng)全過(guò)程。首先,高校要加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)課程體系建設(shè),應(yīng)把其列入各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃,成為大學(xué)生的必修課。目前,相當(dāng)一部分學(xué)校沒(méi)有職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面的培訓(xùn)和相關(guān)指導(dǎo)課程,或者即便有相關(guān)課程,也沒(méi)有被納入學(xué)校總體課程體系,或者納入到體系中了,但師資力量不足,也是疲于應(yīng)付等等,學(xué)校不夠重視。高校應(yīng)該將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)指導(dǎo)培訓(xùn)和輔導(dǎo)課程納入學(xué)校正式課程設(shè)置,聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)力量,使大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育落到實(shí)處,深入人心。其次,高校應(yīng)充分利用“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”、“挑戰(zhàn)杯”系列大賽等各種社會(huì)實(shí)踐與就業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),并聘請(qǐng)企業(yè)、人力資源開(kāi)發(fā)和職業(yè)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)等方面的社會(huì)力量,擔(dān)任學(xué)生的職業(yè)啟航導(dǎo)師,引導(dǎo)學(xué)生合理定位、規(guī)劃職業(yè),加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)。第三,把職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入專(zhuān)業(yè)教育中。很多高校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育多是從高年級(jí)學(xué)生開(kāi)始,學(xué)生反映這樣的職業(yè)生涯規(guī)劃很難發(fā)揮其應(yīng)有作用。高校應(yīng)該從大一開(kāi)始對(duì)大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),并根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的情況制定相應(yīng)職業(yè)生涯規(guī)劃課程和教學(xué)計(jì)劃,將職業(yè)生涯規(guī)劃和專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)全員、全程化和專(zhuān)業(yè)化教育。

4.政府部門(mén)需提供政策和平臺(tái)支持。要從根本上改善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀,必須有健全的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。除各高校間的相互交流和學(xué)習(xí)外,還必須由政府相關(guān)部門(mén)出臺(tái)相關(guān)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面的法律法規(guī)等政策,從制度上保證學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的順利開(kāi)展和實(shí)施。同時(shí),政府相關(guān)部門(mén)還需出資搭臺(tái),建立一個(gè)高效的職業(yè)規(guī)劃教育網(wǎng)絡(luò)體系。這就要求我們的政府、高校和社會(huì)等各方共同組建一支結(jié)構(gòu)合理、經(jīng)驗(yàn)豐富并穩(wěn)定的職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)專(zhuān)家小組,指導(dǎo)高校的學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作。其次,政府牽頭開(kāi)發(fā)出一套權(quán)威的、科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)系統(tǒng),供高校使用,便于學(xué)生職業(yè)相關(guān)教育的調(diào)整和提高。同時(shí),政府和社會(huì)也應(yīng)該健全大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和實(shí)習(xí)等平臺(tái)建設(shè),拓寬學(xué)生就業(yè)途徑,暢通學(xué)生就業(yè)渠道,使高校的人才培養(yǎng)與社會(huì)需求有效結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生成功就業(yè)。

[本文是廣州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題07B20《廣州市大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究》研究成果之一。]

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(作者單位:華南師范大學(xué)增城學(xué)院,華南理工大學(xué) 廣東廣州 511300)(責(zé)編:若佳)