丁強安

摘 要:社會功利化取向、不良現(xiàn)象、重智輕德、家庭教育、學生心理發(fā)展等因素制約著中學德育工作的發(fā)展;應(yīng)采取強化綜合素質(zhì)、基礎(chǔ)道德、家庭教育、心理健康指導、豐富德育活動等措施,改善德育工作的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞: 德育 現(xiàn)狀 對策

新課程標準的實施,不僅要求學校要重視對中學生進行愛國主義、集體主義和行為習慣的養(yǎng)成教育,而且還應(yīng)注意培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)、自主精神和自理能力。這一要求的重點是讓道德教育回歸學生生活,讓思想教育的內(nèi)容充分融入生活。

讓一個以知識教育為主的德育走向強調(diào)知識、能力、情感態(tài)度、價值觀整合并以感受體驗為基礎(chǔ)的德育;變以往的單向灌輸式的德育為一個討論性的、對話性的、分享性的德育。由于我國正處在從計劃經(jīng)濟體制走向市場經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)型時期,學校德育工作面臨著來自社會各方面的挑戰(zhàn)。因此,我們應(yīng)客觀分析中學德育工作的現(xiàn)狀,找出癥結(jié),探索對策,有效地抓好中學德育工作。

一、中學德育工作的現(xiàn)狀

1、學校德育工作與社會功利化取向之間的不協(xié)調(diào)。市場經(jīng)濟追求的是實利、實效,“不管白貓黑貓,抓住老鼠就是好貓”,它通過市場來實現(xiàn)自己的產(chǎn)值、效率、效果,因而必然使人們強化功利意識,不會去追求徒有虛名的“義”。而學校德育工作關(guān)系到國家的發(fā)展、民族的興衰,重在培養(yǎng)學生形成良好的品德和行為習慣,強調(diào)的是“淡薄名利”。這樣,學校德育工作和社會功利化傾向就出現(xiàn)相互抵觸等不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。

2、學校德育工作與社會不良現(xiàn)象之間的不協(xié)調(diào)。社會上流傳的淫穢書刊和音像制品,網(wǎng)絡(luò)中的色情、兇殺鏡頭等成了當今毒害青少年的精神鴉片;游戲機房、卡拉OK包房、舞廳成為一些意志薄弱的青少年墮落的溫床。有的學生與社會上的小流氓結(jié)成犯罪團伙,到校偷搶打架、敲詐勒索,無惡不作。這些不良社會現(xiàn)象與注重在強調(diào)學生遵紀守法、團結(jié)友愛、預(yù)防犯罪的學校德育工作自然難以協(xié)調(diào),沖擊著學校德育工作。

3、學校德育工作與社會上重智輕德、升學競爭之間的不協(xié)調(diào)。重智輕德是我國文化傳統(tǒng)中的一種傾向。從“學好數(shù)理化,走遍天下都不怕”,到如今的“出國熱”、“電腦熱”,在人們的意識中都是看重知識、看重分數(shù)。表現(xiàn)在學生身上就是對政治漠不關(guān)心,對參加集體活動、公益勞動不感興趣,家長只關(guān)心子女的考分而淡漠其思想道德品質(zhì)。高一級學校錄取新生也只看考分而淡化政治表現(xiàn)。

4、學校德育工作與家庭教育之間的不協(xié)調(diào)。許多家長,尤其是農(nóng)村家長在子女教育問題上所表現(xiàn)出的無知與幼稚。家庭教育中的很多誤區(qū)使學生在學校、社會、家庭的不同教育面前常常陷入無所適從的窘境。許多家長忽視子女自身的興趣和條件,忽視青少年成長的客觀規(guī)律,將自己的意愿強加在子女身上,無意間給子女健康成長設(shè)下障礙。

5、學校德育工作與學生心理發(fā)展之間的不協(xié)調(diào)。快節(jié)奏的學習生活、升學壓力及青春期的困惑等給學生帶來了巨大的心理壓力,妨礙著學生心理的健康成長。學生中出現(xiàn)了交往不適應(yīng)、學習困難、情感挫折、娛樂限制、升學壓力大、厭學、生理發(fā)育煩惱、性心理偏差、社會環(huán)境不適應(yīng)、行為不良、心理障礙等不良表現(xiàn)。學校德育工作往往只是重視大面積的教育,而忽略且也難以實現(xiàn)針對個體詫異的德育工作,在健康心理教育、心理治療與心理保護等方面,還缺少必要的研究和解決的辦法,對人際交往和社會活動能力的培養(yǎng)等方面探索還不夠。

二、中學德育工作的對策

面對中學德育工作的現(xiàn)狀,學校德育工作者務(wù)必開拓新思路,構(gòu)筑新機制,創(chuàng)設(shè)學校、社會、家庭齊抓共管的德育工作新局面。

1.強化素質(zhì)教育,從根本上擺脫應(yīng)試教育的影響。素質(zhì)教育摒棄了應(yīng)試教育中“高分低能”、忽視德育、體育、勞動教育、藝術(shù)教育、壓抑學生個性發(fā)展,不利于學生身心健康發(fā)展等弊端,確立面向全體學生全面發(fā)展的教育思想,重視提高學生的思想道德素質(zhì),讓學生學會做人,把學生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人。

2.加強基礎(chǔ)道德教育,使德育工作落到實處。鄧小平同志在第二次全國教育工作會議上指出:“大力在青少年中提倡勤奮學習、遵守紀律、熱愛勞動、助人為樂、艱苦奮斗、英勇對敵的革命風尚。”實質(zhì)上指的就是基礎(chǔ)道德。這既是做人的基本準則,又是形成愛國主義、集體主義、社會主義的思想基礎(chǔ)。

3.健全家庭教育是學校德育工作必不可少的重要環(huán)節(jié)。只有正確的教育觀念、教育思想和教育方法,才能塑造一代新人。家庭教育的重點應(yīng)放在孩子非智力因素的開發(fā)和提高上。學校有必要開設(shè)家教指導班,或創(chuàng)辦家長學校,有組織的指導家長學習良好的家教思想和家教方法。溝通學校、家庭、社會之間的聯(lián)系,集思廣益,共同為培養(yǎng)良好行為習慣和高尚情操的一代新人獻計納策。

4.心理健康的指導與教育是學校德育工作的新課題。心理問題從某種意義上講也是一個道德問題,是學校德育工作的一部分。不健康的心理狀態(tài)不僅會危害人的健康,而且會影響人的生活、學習和工作。心理障礙、焦慮情緒一旦發(fā)展嚴重卻又得不到及時治療和解脫,就會對自己或社會造成危害。因此,學生急需心理指導,心理保健和心理咨詢。學校應(yīng)設(shè)立心理咨詢室,做好心理教育師資培訓工作,盡快彌補學校心理教育的空白。

5.豐富德育活動,讓學生在良好的氛圍中成長。德育活動包括班級活動、團隊活動、為民服務(wù)活動、法制宣傳活動、參觀學習活動等。對于社會轉(zhuǎn)型時期獨生子女、單親家庭日益增多的青少年群落來說,德育活動還應(yīng)更新觀念,開拓思路,使活動更加貼近學生實際,更加具有實效。

總之,德育課程標準要求我們:面對價值取向多元化的現(xiàn)實,培養(yǎng)道德主體是社會發(fā)展的必然要求,以學生為重心是教育走向?qū)W習社會的必然趨勢。我們應(yīng)該乘課程改革的強勁東風,努力探索、大膽創(chuàng)新,譜寫德育工作的新篇章。

(四川平昌縣職業(yè)中學 )