王　宇

新課程教育并不僅是教材的“新”,關(guān)鍵是教師能結(jié)合本地區(qū)本校的實(shí)際,采取靈活多樣的教法。真正提高學(xué)生的素質(zhì),體現(xiàn)素質(zhì)教育要求。但現(xiàn)階段教學(xué)中存在各種問題,由于中國(guó)國(guó)情的特殊性導(dǎo)致了家庭教育的過溺或過嚴(yán)。所以教育方法也應(yīng)當(dāng)有特殊性,即從學(xué)生心靈入手。這又要求教師從經(jīng)驗(yàn)型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變,這樣才能適合教情和新課程。

新頒布的“思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂)”,明確提出采用“研究性學(xué)習(xí)” 等方法,規(guī)定用于開展學(xué)生課堂活動(dòng)和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不少于總課時(shí)數(shù)的20%。這就為研究性學(xué)習(xí)等方法在政治課中的探索和實(shí)踐提供了指導(dǎo)方針和強(qiáng)有力的保障。

隨著新一輪課程改革的推進(jìn),體現(xiàn)新課改理念“自主、合作、探究”的合作研究學(xué)習(xí)新模式在中學(xué)課堂上被廣泛采用。思想政治課如何實(shí)施合作研究學(xué)習(xí)等模式?下面,結(jié)合我們的探索和思考,談一點(diǎn)淺顯的看法。

一、研究性合作學(xué)習(xí)

1.獨(dú)立研究與合作研究相結(jié)合。20世紀(jì)中葉以來,以微電子技術(shù)為代表的新技術(shù)群的產(chǎn)生和發(fā)展,使人類 進(jìn)入一個(gè)嶄新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。因而學(xué)生在校期間必須學(xué)會(huì)獨(dú)立研究,樹立正確的科學(xué)精神和人文精神,為終身學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

然而個(gè)人的能力總是有限的,人總不能脫離一定的社會(huì)群體而存在,學(xué)會(huì)與人合作,增強(qiáng)“團(tuán)隊(duì)”意識(shí)同樣至關(guān)重要。既要競(jìng)爭(zhēng),又要合作,這是時(shí)代的要求。在具體教學(xué)中,獨(dú)立研究與合作研究相結(jié)合,具體體現(xiàn)在“三步走”方案中。

學(xué)生先預(yù)習(xí)自學(xué),獨(dú)立研究當(dāng)堂所學(xué)教材的內(nèi)容,列出知識(shí)體系,結(jié)合手中資料,深入領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容,并通過嘗試練習(xí)來檢測(cè)研究成果,使每個(gè)學(xué)生擁有一份私人的進(jìn)程表,而不是教師制定的進(jìn)程表。從而逐步提高學(xué)生的獨(dú)立研究能力。

獨(dú)立研究后采用“研究小組”形式自由組合,為學(xué)生提供一個(gè)與人溝通交流的時(shí)空,讓他們互相分享成功的喜悅和探索真理的激情?！八街?可以攻玉”,同伴間的合作,用同齡人的眼光看問題往往比老師居高臨下的講解更有吸引力。

學(xué)生在獨(dú)立研究、合作研究,老師干什么呢?并不是無所事事,而是不斷收集分析整理學(xué)生研究過程中出現(xiàn)的問題,把“扯得遠(yuǎn)”的同學(xué)收回來,把“鉆牛角尖”的同學(xué)拉出來。然后,針對(duì)學(xué)生提出的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。這種課老師輕松,學(xué)生輕松,卻效率不低,何樂而不為呢。

2.課內(nèi)研究與課外研究相結(jié)合。思想政治課的學(xué)科性質(zhì)決定在教學(xué)中必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則,達(dá)到學(xué)以致用,知行統(tǒng)一。課內(nèi)研究可以采用“獨(dú)立研究與合作研究相結(jié)合”的方式,上個(gè)問題已作論述。而課內(nèi)研究只是以知識(shí)積累為主,以認(rèn)知能力的片面發(fā)展為主,以虛擬經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)為主,要想更深入地自主探究,進(jìn)行知識(shí)的遷移應(yīng)用,提高整體素質(zhì),還必須借助于課外研究,參與社會(huì)實(shí)踐,增強(qiáng)直接經(jīng)驗(yàn),正所謂“書上得來總覺淺,事必躬親才是真。”

研究性學(xué)習(xí)對(duì)傳統(tǒng)的“學(xué)校教育”產(chǎn)生了巨大的沖擊,它既改變了以往老師教、學(xué)生學(xué)的師生關(guān)系,又是一種學(xué)習(xí)方式的變革,學(xué)生不再是老師灌輸知識(shí)的容器,而是主動(dòng)汲取知識(shí)的有機(jī)體。同時(shí),學(xué)生單純的“家庭──學(xué)?！被顒?dòng)場(chǎng)所得到了極大的擴(kuò)展。

3.學(xué)科內(nèi)研究與學(xué)科間研究相結(jié)合。在政治課中,“禁毒問題”“賭博問題”多次出現(xiàn),教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題研究,這是學(xué)科內(nèi)的研究。同時(shí)“環(huán)保問題”貫穿于課程中。環(huán)保問題不僅可以在學(xué)科內(nèi)綜合研究,而且還可以跨學(xué)科綜合研究。因?yàn)榄h(huán)保問題還涉及歷史、地理、生物、物理、化學(xué)等學(xué)科。為此,在教學(xué)過程中聯(lián)系相關(guān)學(xué)科教師形成“導(dǎo)師團(tuán)”,指導(dǎo)學(xué)生展開研究,并展示出來。這樣既鞏固了所學(xué)知識(shí),又激發(fā)了學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性,極大地提高了學(xué)生的能力。

二、互助學(xué)習(xí)

“互助”就是借助個(gè)體(學(xué)生)與學(xué)生所在的集體(教學(xué)中一般指前后位構(gòu)成的四人學(xué)習(xí)小組)的優(yōu)勢(shì),運(yùn)用完善的激勵(lì)機(jī)制使個(gè)體(學(xué)生)與集體相互促進(jìn),相互交流,共同發(fā)展?！盎ブ闭n堂教學(xué)就是指把學(xué)生組成小組,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)?！盎ブ北仨殹皡⑴c”,只有“參與”才能“互助”?！皡⑴c”“互助”成了實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性操作上的落腳點(diǎn)。

1.全員參與。新課改的目的是為了學(xué)生的發(fā)展,為了中華民族的復(fù)興。思想政治課主要是加強(qiáng)人文教育特別是道德教育。因此教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生體驗(yàn)和知識(shí)的更新,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。要想發(fā)揮學(xué)生主體作用。必須從以下兩方面入手:一抓課堂教學(xué)中學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí),讓每個(gè)學(xué)生有充分的時(shí)間和空間獨(dú)立學(xué)習(xí)。二抓師生之間、生生之間的多向交流。教師以集體中的一員與學(xué)生廣泛接觸,并強(qiáng)化學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互交流,從而形成師生之間、生生之間、個(gè)體與群體之間的人人參與互相促進(jìn)的生動(dòng)局面。

2.主動(dòng)參與。必須創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生參與的課堂情境,讓學(xué)生有話敢說,有問敢提,有疑敢質(zhì)。新課標(biāo)的要求是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,主要是要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展,弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

3.差異參與。由于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的不同,因此,教師應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。教師要尊重學(xué)生,平等對(duì)待和欣賞每一名學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題提出不同的意見。在教學(xué)過程中,教師要善于運(yùn)用靈活的方法,創(chuàng)設(shè)情景,提供機(jī)會(huì),啟發(fā)學(xué)生思維,使他們依靠自己的思考,得出自己的結(jié)論。教師要鼓勵(lì)所有學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)獨(dú)立探索與解決問題,教師還要支持學(xué)生學(xué)會(huì)合作,相互信任、相互配合、相互幫助、共同創(chuàng)新。

4.競(jìng)爭(zhēng)參與。沒有競(jìng)爭(zhēng),就沒有發(fā)展。全班分成若干個(gè)小組,在平等中促進(jìn)小組間的競(jìng)爭(zhēng),為競(jìng)爭(zhēng)參與創(chuàng)設(shè)了條件。這樣,競(jìng)爭(zhēng)參與又增添了課堂活力,有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

所謂學(xué)生的自主學(xué)習(xí),意味著教師的教學(xué)不武斷、不強(qiáng)制、不灌輸,意味著教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件、營(yíng)造恰當(dāng)?shù)姆諊?使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要避免把自主學(xué)習(xí)理解為拋開教師的作用,完全由學(xué)生“做主”的形式。自主學(xué)習(xí)既涉及學(xué)習(xí)內(nèi)容,也涉及學(xué)習(xí)方法。課標(biāo)提出的“引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”,包括以下幾個(gè)含義。

1.向教師提出要求:如上所述,要啟發(fā)、引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)條件、營(yíng)造氛圍等。

2.自主學(xué)習(xí)的目的是使學(xué)生能夠主動(dòng)去探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)及自我成長(zhǎng)的問題,而不是將書本中的內(nèi)容作為教條來死記硬背。

3.在思想品德課中,自主學(xué)習(xí)的方法,主要有調(diào)查、討論、訪談等等,并要求學(xué)生之間合作、互助。

無論課程是新是舊,只要我們的教法是常變常新的,只要我們的思想是創(chuàng)新的,我們就能真正把課程教“新”!只有提高我們的自身素質(zhì),才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育!現(xiàn)在的學(xué)生是中國(guó)未來的希望,是開拓未來的先鋒和主力,而培養(yǎng)這些生力軍和主力的就是教師和管理教育的教育部門。

生產(chǎn)力的發(fā)展要求科技的發(fā)展,科技的發(fā)展要求教育的發(fā)展,而教育要發(fā)展,前方還有漫漫長(zhǎng)路!這是一個(gè)艱巨的任務(wù)。作為教育者,我們會(huì)遇到種種困難和困惑,但我們不能怨天尤人,方法和出路需要我們自己去找。要對(duì)未來負(fù)責(zé),我們必須認(rèn)真考慮今后要走的每一步,讓我們一路走好!

(河北省永年縣教師進(jìn)修學(xué)校)