林金英

青年教師是學校教育教學的主力軍,更是全校發(fā)展的動力、源泉,加強青年教師的培訓是校本培訓的重要內容。因此,學校應創(chuàng)設適應青年教師學習成長的氛圍,建設高品位的學校文化和教師,致力于教師真正能獲得自主發(fā)展空間和心靈解放,打造一片教師發(fā)展學習的高地,引領他們修煉內功,個性彰顯,提高專業(yè)水平。

一、創(chuàng)設氛圍,調動青年教師參訓積極性

和諧、寬松的工作環(huán)境會使人心情愉悅、身心健康、工作效率倍增。青年教師的成長更加需要寬松、民主、和諧的校園人文環(huán)境。韶關市曲江區(qū)實驗小學確定在教育教學管理上實行“以人為本”的管理理念,建立公正、公平的競爭機制,用人性化的管理引領青年教師發(fā)展。學校有一條不成文的規(guī)定:讓成績說話。無論是評優(yōu)選先,還是提拔任用方面都堅持這一原則,真正做到以“才”服人,讓青年教師感到有希望,有盼頭,從而積極地學習、工作。

青年教師在自覺參加繼續(xù)教育學習的同時,還利用課余時間提高學歷,不斷更新知識,改進教育方法。同時,學校還營造學習氛圍,以建設“學習型”組織為基本點,營造一種“學習場”,推動教師隊伍的整體提升,通過觀摩、研討、培植等形式培養(yǎng)高素養(yǎng)、高品位、高修養(yǎng)、高奉獻教師隊伍,為提高教育教學質量提供最強勁的支撐。

二、課題引領,提高青年教師教育科研能力

教師教而不研會停滯不前,學校通過“科研興校,科研促教”,引領青年教師在教研之路上不斷成長。近幾年,學校積極參與各級課題研究,做到“科科有課題,人人有專題”,以課題引領青年教師從“教書匠”向“科研型”成長。

學校先后承擔了省級課題《利用現(xiàn)代教育技術,提高小學生自主學習語文的能力》、市級課題《開展課外閱讀,營造書香校園》、《運用回米格,練好硬筆書法》等課題的研究,承擔這些課題的都是我校的年青教師。教師們在研究中通過學習理論、收集資料、整理資料、專家引領、同伴互助、教學實踐、自我反思、參觀考察等活動,極大地促進了青年教師專業(yè)理論和科研水平的提高。

三、搭建平臺,提供青年展示才華舞臺

教師只有參與專業(yè)發(fā)展,才能使校本培訓收到實效,而參與的積極源于教師對課改的認識和重視。學校充分利用各種教育資源,在培訓方式上進行創(chuàng)新,不斷提高豐富培訓形式,讓教師自主參與,雙向互動,使培訓形式更注意實效,更滿足教師的需求,更貼近教學一線,更利于青年教師的成長,所以學校想方設法積極搭建人人參與教研的平臺,提供青年教師展示才華的舞臺。

結合一些教研活動,學校經(jīng)常派出青年骨干教師到全國各地現(xiàn)場參加一些高質量、高水平的教學研討活動;學校定期舉行“教師開放周”和“家長開放日”活動,要求人人擺課,個個聽課,按“集體備課——上課——評課——再上課——再評課——反思”模式進行研討,教師每開放一次,便成熟一分;圍繞學校課改工作重點,學校組織開展了“新課程理念下的課堂教學”展示活動,請各學科的教師說課,上研究課,上專題匯報課,邀請教研專家進行評課、解讀;每學期定期組織開展各學科青年教師評比活動,為青年教師提供了展示才華的機會。

四、苦練內功,提高青年教師專業(yè)素養(yǎng)

新課程對今天的教師提出了更高的要求,一位優(yōu)秀的教師必須具有三大素養(yǎng):文化底蘊、教育追求和教育智慧?！般@進去需要力量,飛起來需要激情“——教師唯有厚積薄發(fā),具備了較深的內功,蘊積了真誠的感動,才能可能調動一切力量,喚起教育的激情。因此,學校注意對教師進行業(yè)務培訓,使青年教師在實實在在的學習中成長。

加強基本功訓練。為增強教師教學基本功,學校開展“七個一”活動,即讀一本專著,寫一手漂亮的字,上好一節(jié)研究課,備好一份創(chuàng)新教學案例,寫好一篇教育敘事,寫好一份高質量的論文,制作一個實用的課件。

舉行基本功競賽。學校還積極舉行各項教學基本功競賽,促使教師苦練基本功。學校先后舉辦了說課、教學設計、板書設計、課堂教學、三筆字、簡筆畫、演講、計算機應用等各科教師基本功競賽,在競賽中,一批青年教師迅速成長,在此基礎上選拔出來參加各級相應比賽的教師也獲得好成績。

經(jīng)過幾年扎實的校本培訓工作,學校青年教師迅速成長,已取得明顯的成效:青年教師觀念新,成為教育教學的骨干;青年教師基本功扎實,成為各種優(yōu)質課、競賽課的主力;青年教師善于反思總結,青年教師教學水平明顯提高。

責任編輯龍建剛