陳結(jié)娣

了解學(xué)生是搞好班級管理的一項必要的前期工作,能為教師在分析學(xué)生時帶來大量素材,從而使分析更加科學(xué)與準(zhǔn)確。也只有深入了解學(xué)生,才能進行準(zhǔn)確地分析。所以教師在班級管理中首先要做到了解學(xué)生,分析學(xué)生,然后才制定班級管理制度與策略。這樣在開展班級管理工作時才能做到有備而戰(zhàn)。

班主任對學(xué)生的了解和研究,主要是全面掌握學(xué)生的基本情況和基本特點。學(xué)生的基本情況包括學(xué)生個體和集體的情況,如學(xué)生的身體狀況、性別比例、家庭情況、社區(qū)環(huán)境等。學(xué)生的基本特點主要是學(xué)生的一般特點,如能力水平、氣質(zhì)與性格特征、品德表現(xiàn),以及時代特點等。每當(dāng)接手一個新的班集體,我便以最快的速度、多種方法去了解學(xué)生。主要方法有考察法、觀察法、問卷法、談話法、調(diào)查法、實驗法、訪問法、書面材料分析法等。

我常用的方法是調(diào)查法和書面材料分析法相結(jié)合。讓學(xué)生寫自我介紹,具體要求有:寫出你的強項;你認(rèn)為自己在新的學(xué)期、新的環(huán)境需要改善的地方;你想鍛煉自己哪方面的能力,是否想為班集體做事,想當(dāng)什么班干部;寫出你所希望的新的班集體形象;你的興趣、愛好、性格、身體情況等等。另外,還可用談話法,找學(xué)生面對面談,洞察學(xué)生內(nèi)心的活動,使學(xué)生與新的老師“心與心碰撞,情與情交融”,做學(xué)生的知心朋友,從其口中了解其他學(xué)生的情況。如果要家訪,就要使用訪問法。深入全面地了解學(xué)生情況,接下來的分析就胸有成竹了。

分析和教育學(xué)生的方法必須靈活。對于不同氣質(zhì)類型的學(xué)生,要用不同的教育方法。前蘇聯(lián)生物學(xué)家巴甫洛夫認(rèn)為人有四種氣質(zhì)類型:膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì),并對這四種氣質(zhì)類型的人的心理特征進行了解說。我針對不同學(xué)生的氣質(zhì),用不同的教育方法。對于膽汁質(zhì)的學(xué)生,不能太嚴(yán)格要求,越嚴(yán)越不行,所以要引導(dǎo)。對于多血質(zhì)的,就要嚴(yán),嚴(yán)對他才有用。黏液質(zhì)的學(xué)生感情比較細(xì)膩,所以我不能著急,要慢慢來。抑郁質(zhì)的學(xué)生比較內(nèi)向,但看問題很尖銳,我要多關(guān)心他們,多聽取他們的意見,多給他們一些愛。

在分析和教育學(xué)生的過程中可運用信息技術(shù)工具。教師可利用互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生進行遠程教育。隨著我國經(jīng)濟實力的增強,家庭經(jīng)濟收入的增加,許多中學(xué)生都擁有自己的電腦。網(wǎng)絡(luò)成為很多學(xué)生的娛樂、交流的平臺。在這種情況下,班主任不應(yīng)禁止學(xué)生上QQ等網(wǎng)絡(luò)活動,而應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展,尊重學(xué)生的需要與興趣,利用互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生進行遠程教育和管理。美國教育家杜威認(rèn)為,“教育即生活”“教育即生長”。 他指出,能滿足兒童的需要和興趣,即為兒童所喜愛的生活。生長論則要求尊重兒童、青少年,使一切教育和教學(xué)合于兒童、青少年的心理發(fā)展水平和興趣、需要的要求。班級管理中就應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)工具,以此使班級管理的方式實現(xiàn)多元化。

前年我教初三,班里有個女生總是撒謊請病假,根據(jù)其他同學(xué)反映,她是逃出去會男朋友。跟她面談時,她的態(tài)度十分不配合。于是我與她家長聯(lián)系,她家長居然說:“我當(dāng)沒有生過這個女兒。老師,你能管好她的話,就幫我管管她吧?！比缓髵炝穗娫挕８鶕?jù)她平時愛上網(wǎng)的習(xí)慣,我經(jīng)過仔細(xì)分析后,決定利用QQ跟她聊天,以此拉近彼此的距離,加深對她的認(rèn)識,然后才慢慢開導(dǎo)她,勸服她。果然,一段時間后,她主動要求和我談?wù)勊那闆r,原來上初三后,她在網(wǎng)絡(luò)上認(rèn)識了社會上的混混,跟了他們。現(xiàn)在她的男友對她越來越不好,家里人又不管她,所以她非常厭世,甚至想過自殺。得知這情況后,我經(jīng)常在網(wǎng)上開導(dǎo)她,與她談心,讓她訴苦,以及閑聊生活趣事。從此,她越來越懂事了,注意力又重新回到學(xué)習(xí)上。

及時準(zhǔn)確的分析能增加處理危機事件的成功率。2004年,我新接手一個班,在家訪過程中,了解到有一個學(xué)生患有癲癇病,且經(jīng)常發(fā)作,家長希望我能多關(guān)注和幫助。回家后我馬上了解癲癇病發(fā)病時的臨時處理方法,第二天給班干部交代了情況以及處理辦法。果然,開學(xué)第二周的數(shù)學(xué)課,該生癲癇病發(fā)作,班長馬上去找我,其他班干部按照我教的方法幫助該生。由于班干部的及時有效處理,發(fā)病學(xué)生順利渡過危險。此危機就在及時而準(zhǔn)確的分析下被有效化解了。另外,有一個學(xué)生患有肌肉無力癥,我及時地做了相應(yīng)的工作,在我教她的三年中,她從沒因為班級管理的失誤而出現(xiàn)異常情況。

責(zé)任編輯魏文琦