汪海鷹

今年教師節(jié),我收到了一份特殊的禮物——一篇關(guān)于教師節(jié)的征文稿。題目是:《昨天,誰拯救了我》,作者是現(xiàn)在初三(1)班的曉美同學(xué),初二時我是她的班主任。

曉美同學(xué)曾以全年級第一名的優(yōu)異成績分到我班。歷次考試中,她一直保持著年級前十名的優(yōu)勢。她沉靜、倔強,不時有些小小的驕傲,課堂上她常語出驚人,以其對知識獨特的視角和好學(xué)的天賦,贏得老師的喜愛和同學(xué)們的尊重?？蓮某醵诙€學(xué)期開始,我發(fā)現(xiàn)這個清純的女孩有了些許變化——依舊是一頭烏黑的亮發(fā),但不再是清爽的馬尾辮,而是像一蓬亂草隨意地束個發(fā)髻。上學(xué)時也總是一臉慵懶,踏著鈴聲姍姍來遲……正如她文中所寫:“我不把‘遲到視為附帶‘恥辱的字眼……我只把遲到當做一個激怒老師的好玩的游戲?！币淮未蔚恼勗捴?這個倔強的女孩,除了眼神中的一絲叛逆,自始至終一言不發(fā),之后又依然故我。正如她所說的“左耳進,右耳出”,我的“語重心長”都被她濾為“廢話”扔進了“回收站”。

曉美的變化令我隱隱不安,我撥通了她家的電話,她媽媽的話更令我震驚:“老師,我早就想和你說了,可我害怕和老師的溝通會影響女兒在學(xué)校的形象。孩子從小就是一個好孩子,可近來變得幾乎不認識了——神色詭秘地煲電話粥、上網(wǎng)、發(fā)信息,一個月兩三百元的電話費,甚而有早戀現(xiàn)象。我沒收了她的小靈通,掐斷了網(wǎng)線。孩子和我已經(jīng)有兩個星期不說話了?！?/p>

是啊,十四五歲的孩子,正處于青春期這一重要階段,作為老師、家長我們似乎更多地關(guān)心“學(xué)困生”的“問題”,而忽略了對成績優(yōu)秀學(xué)生心靈成長的關(guān)注。其實優(yōu)秀生和學(xué)困生一樣,都是校園中的一個特殊群體,優(yōu)秀學(xué)生較之“學(xué)困生”,心理問題產(chǎn)生的原因更復(fù)雜,也更具有隱蔽性。作為師長,如果對問題發(fā)現(xiàn)不及時或不能妥善處理,往往后果更為嚴重。正像曉美同學(xué)文中所說:“也許今天的我已走向了極端,墮落成一個沉醉在網(wǎng)絡(luò)、信息、娛樂等誘惑當中的壞學(xué)生?！?/p>

作為班主任,曉美事件引發(fā)我對成績優(yōu)秀學(xué)生心理教育的一些思考。

優(yōu)秀學(xué)生不同于一般的孩子,由于學(xué)習成績的優(yōu)異,這些孩子長期生活在一個充滿正面評價的環(huán)境中。集父母寵愛、老師賞識、同學(xué)羨慕于一身,這使他們在集體中有很強的優(yōu)越感。這種成長經(jīng)歷形成了他們獨特的個性品質(zhì),即崇尚認真、追求完美、惟我獨尊。這些個性品質(zhì)是他們成功的基礎(chǔ),是繼續(xù)保持優(yōu)勢的根本。隨著不斷取得好成績,不斷得到外界肯定,他們的這種思維和個性品質(zhì)會被進一步強化和鞏固?？梢哉f他們成長過程中的成績和個性特征是互相依存、互為因果的。但過于追求完美的個性特征,可能給他們帶來負面影響,即較容易受到挫折的打擊。因此,曉美才會在她考了年級61名的成績時,認為自己被“狠狠地絆倒在一片狼狽的泥濘中”,成為她“人生道路上一個刻骨銘心的教訓(xùn)”。

優(yōu)秀學(xué)生往往被家長和教師寄予了更高的期望。尤其現(xiàn)在大多是獨生子女,家長所有的希望都寄托在一個孩子身上,使這種期望值的分量更加沉重。而且越是學(xué)習優(yōu)秀的孩子,家長的期望值就越高,不允許孩子有所松懈,更不允許孩子失敗和犯錯,這種高期望值使孩子承載著過重的心理壓力。而這種壓力主要來自于對“學(xué)習成績”更高的要求,在這種要求下優(yōu)秀生正常的需求、興趣愛好卻很少有人關(guān)心。

期望的偏向,往往使一些成績優(yōu)秀的學(xué)生失去學(xué)習和生活的樂趣,滋長消極對立的情緒,行為上也會出現(xiàn)異化現(xiàn)象。曉美同學(xué)就是個典型的例子,她家長對她的要求很高,一定要進年級前三名。物極必反,在這種壓力下才有了她文中的“任性、放肆、自負、無知、叛逆,交織纏繞”,才使她成為一個“帶有危險性格的棘手學(xué)生”,也就有了她月考之后的“隱瞞實情”。

人非圣賢,孰能無過?不允許優(yōu)秀生有缺點、犯錯誤是違反少年兒童心理發(fā)展特點的。優(yōu)秀學(xué)生也是孩子,成績好并不代表一切。同那些成績普通的學(xué)生一樣,在其成長的過程中,也會有這樣或那樣的心理問題,也需要師長的關(guān)愛與幫助。因此,要以平常心待之,還優(yōu)秀學(xué)生作為一個“孩子”的本來面目,和所有孩子一樣享受心靈的關(guān)注,得到師長的幫助。

那次月考,曉美的成績一落千丈,連班里的前十名都沒進,我知道這時的曉美被深深地刺痛了。對這個從小到大都處在贊譽聲中的女孩,這該是她人生中的第一次挫折。我想這時的曉美需要的不是撫慰,而是面對挫折的正確認識。于是我給她寫了封短信,寫道:“……這也許是你人生中的第一次挫折,但人正是在這種挫折的歷練中不斷成長,老師相信你在歷練中會變得更堅強……”之后的一段日子,曉美沉寂了很多。我沒有靠近她,只是默默地關(guān)注,讓周圍的同學(xué)多鼓勵多關(guān)心她,讓她感受到來自于班集體的關(guān)愛和支持。

我最擔心的還是她的媽媽,當我再次撥通電話時,這位對女兒一直抱有極高期望的母親震驚了,從未撒謊的女兒向她撒了個彌天大謊——“月考年級第四名”。在電話里她反復(fù)說著“這怎么可以,竟然學(xué)會撒謊了”。等這位母親平靜下來,我說:“曉美媽媽,曉美撒謊不是品質(zhì)問題而是自尊,你權(quán)當什么都不知道,一如既往地相信她——就考了“年級第四名”,尊重她、多鼓勵、多關(guān)心。你把孩子看成一朵花,這朵花就會綻放得更加妍麗。小心呵護,曉美會順利走出人生的陰霾,重新走向陽光……”

一直到期末考試,家校之間多次溝通,我和曉美媽媽一直堅守著這個約定,默默引領(lǐng)著這個暫時迷失的孩子回歸正途。期末考試來臨,經(jīng)歷了一次失敗的曉美徘徊著不敢進考場,我牽著她的手告訴她:“不怕,你能行!老師相信你是最棒的!”這次曉美考了年級第三名,一度失去的自信恢復(fù)了,曉美也真正從這次歷練中成長起來。

初三了,雖然我不再是她的班主任,可我看到的是一個梳著短發(fā),又重新振作起來,積極向上的陽光女孩。

這時,我會對自己說:“為師若此,夫復(fù)何求!”這是我在教師節(jié)里收到的最好禮物。

責任編輯趙靄雯