彭品花

情感態(tài)度指興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素,以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。教師在教學(xué)中應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并引導(dǎo)他們將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī),樹立自信心,鍛煉意志,認(rèn)識學(xué)習(xí)優(yōu)勢與不足,樂于參與、思維體驗、合作,并養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。

1. 找準(zhǔn)突破口,關(guān)注學(xué)困生

英語教學(xué)最大的障礙是學(xué)困生的層面太大,課堂教學(xué)中的“死水湖”現(xiàn)象很嚴(yán)重。要大面積提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績的及格率,學(xué)困生忽略不得。因此,教師應(yīng)特別關(guān)注學(xué)困生的情感態(tài)度,用真情實景激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,用真實的事例和恰當(dāng)?shù)姆椒▎l(fā)和幫助他們克服困難。在課堂教學(xué)中,應(yīng)特別關(guān)注學(xué)困生,適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度,盡量多為他們創(chuàng)造語言實踐的機(jī)會,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中勇于嘗試。

教師要促使學(xué)困生轉(zhuǎn)變態(tài)度,建立自信。要常常鼓勵他們:“Where there is a will, there is a way.”要使他們相信別人能做的事,自己也一定能做到,此外自己還可能具備別人沒有的某種能力,要善于利用自己的長處,成為自己自信的基礎(chǔ),提高自我效能。還可用榜樣幫學(xué)困生樹立信心。

鼓勵學(xué)困生從簡單入手,體驗成功。初時每天記幾個單詞或幾個句子,逐步體驗成就感。如每節(jié)記3至4個單詞,每周4節(jié),一學(xué)期以18周計,高中6個學(xué)期就能記1296—1728個單詞。有了詞匯量就有了提高成績的希望。

要不辭勞苦,勤于練習(xí)。只要每天能利用一小時的時間堅持不懈地進(jìn)行聽、讀、背的訓(xùn)練,學(xué)習(xí)水平一定會逐步上升,能力得到大幅度提高。

迎難而上,勇于交際。學(xué)習(xí)英語要做到“一薄一厚一大,善于模仿”?！氨　本褪亲炱ひ?要多開口,“厚” 就是臉皮要厚,要敢于開口,不怕出錯。課內(nèi)要說,課外也要說。“大”就是膽子要大,不僅要跟老師同學(xué)講,也要大膽地同任何能用英語進(jìn)行交流的人講。學(xué)習(xí)英語要主動地為自己創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,要善于模仿,模仿標(biāo)準(zhǔn)地道的語音、語調(diào)、說話姿態(tài)甚至漂亮的書法等。

2. 采用多種教學(xué)手段,激活英語課堂

一個適應(yīng)時代發(fā)展的教師不能永遠(yuǎn)停留在一成不變的教學(xué)模式中,可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點與教學(xué)目標(biāo)、不同的教學(xué)內(nèi)容與課型,盡量采取與之相適應(yīng)的多種教學(xué)方法及手段。在每一堂課,教師都要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),對教材內(nèi)容作必要的整合,以提高學(xué)生的參與頻率,形成課堂教學(xué)高潮,使學(xué)生情緒達(dá)到興奮狀態(tài),激活課堂。做到天天一小變,日日有“新招”,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。此外,教師平時要多了解學(xué)生喜歡些什么,以便在課堂上能“投其所好”,使學(xué)生跟著你的思路轉(zhuǎn),激發(fā)潛能,活躍課堂。不同的導(dǎo)入、多變的課堂活動都有利于學(xué)生保持和增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在快樂中學(xué),在興趣中記,就能把有意識記憶與無意識記憶結(jié)合起來。

3. 重視教師的人格魅力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力

教師的人格魅力非常重要,是培養(yǎng)學(xué)生興趣的一個直接因素。中學(xué)生往往由喜歡一位老師,進(jìn)而喜歡這位老師所教的課程,正所謂“親其師,信其道”。實踐證明,能夠吸引學(xué)生的老師一般具有較強(qiáng)的親和力,有良好的教態(tài)、幽默的風(fēng)格、開朗活潑的個性、強(qiáng)烈的事業(yè)心。他們在教學(xué)過程中始終把情感教育放在重要的位置。教師的自身魅力對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力有深遠(yuǎn)的影響。因此,教師應(yīng)十分重視自身人格魅力的形成,在專業(yè)水平、文化修養(yǎng)、職業(yè)道德、親和力、儀表舉止和時代性等方面不懈努力、不斷學(xué)習(xí)、不斷研究、不斷實踐、不斷總結(jié),從而鑄就具備“魅”倒學(xué)生“力”量的自身人格。

4. 情感滲透,提高課堂的凝聚力

情感是人與人之間溝通的橋梁。將情感融入課堂教學(xué)中,能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)抓住這一點,重視師生之間的交流,與學(xué)生建立融洽、民主的交流渠道和良好的師生關(guān)系。同時,要時刻為學(xué)困生著想,尊重他們,善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點并及時給予表揚(yáng)和鼓勵。要保護(hù)他們的自尊心和學(xué)習(xí)積極性,要委婉地提出學(xué)困生的缺點或錯誤,批評教育要適度。教師應(yīng)“愛生如子”,生活上要多體貼關(guān)心他們,讓每一個學(xué)生都能感受到教師的關(guān)愛。教師只有與學(xué)生建立了良好的關(guān)系,才有可能真正了解學(xué)生的情感,學(xué)生才有可能更愿意與教師交流,從而調(diào)動學(xué)習(xí)內(nèi)在動力,提高課堂的凝聚力,才能調(diào)動全體學(xué)生參與語言活動的熱情與興趣,營造出一種愉悅?cè)谇⒌恼n堂氣氛。

責(zé)任編輯 魏文琦