徐滿穩(wěn)

語文教學特別是語文閱讀教學要求學生做好課前預習,因為“磨刀不誤砍柴功”,學生做好了課前預習,對于語文教學來說有事半功倍之效。而怎么樣能讓學生做好課前預習呢?我體驗到“指導寫讀書筆記”是一個好方法。老師通過指導學生寫讀書筆記,不僅可以使學生加深閱讀者對文章的理解,還有助于學生記憶文章的內(nèi)容,積累一些重要資料;既可以提高學生的思維能力和寫作能力,又能使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣,還可以提高學生的理解能力。

那么,教師如何指導學生寫好讀書筆記呢?寫讀書筆記有哪些好方法呢?在教學中,我主要指導學生采用以下四種方式寫好讀書筆記。

一、作摘錄

要求學生在閱讀時遇到生動、精彩、優(yōu)美、含義深刻的語句、段落,以及自己認為有用的判斷、有關數(shù)字材料等,按照原文摘錄下來。如教《燕子》,我是這樣布置預習的:請先默讀課文,然后把你最喜歡的語句或段落摘抄下來,并說說你為什么喜歡?預習后,我作了檢查,情況如下:有的學生摘錄了第一自然段,因為這一自然段語言精練,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”,寫出了燕子活潑機靈的神韻;有的學生摘錄了第二自然段,因為這一自然段寫出了春天的特點;也有的摘錄了第三和第四自然段,說是飛行中的燕子與停歇的燕子都給人以美的享受……這種做法,既能幫助學生理解記憶原文的內(nèi)容,又能訓練學生綜合、分析、概括的能力,積累資料。

二、作批注

要求學生在閱讀時,用各種標記標出相應的內(nèi)容。如用(橫線)“——”劃出重點,用(重點號)“△”標出重點詞語,用波浪線“ ”畫出比喻句等。也包括在閱讀中將自己的感受簡明扼要地寫在文章的空白處。如教《鳥的天堂》時,布置預習提綱:1. 作者去了幾次鳥的天堂?每次看到了怎樣的景象?(用“”劃出相關的句子)2. 課文重點寫了群鳥活動的場面,請用“==”劃出來,并細細品讀。3. 文章哪些語句,寫出“我”對鳥的天堂的喜愛?(用“~~~~”劃出)這種方法,能促使學生逐漸養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好閱讀習慣。

三、寫綱要

要求學生把閱讀過的文章的基本提綱用概括的語句采用標題的形式寫下來。如教《桂林山水》時,我是這樣布置學生預習的:1. 課文從哪幾個方面描寫桂林山水?2. 桂林的山和水各有什么特點?學生預習后基本能列出提綱:

這種綱要式讀書筆記能夠幫助學生理解和掌握全書或文章的內(nèi)容要點、主要精神、邏輯結構、寫作方法等,有利于提高學生的分析、概括等語文能力。

四、寫心得

要求學生讀完一篇文章或一本書后,把自己的心得、體會,感想等記錄下來。例如在學《一夜的工作》時,我布置學生預習,要求學生把讀后的想法、體會寫下來。雖然學生們寫得有長有短,但都是自己的一些真實想法和體會,都是通過思考才寫出來的。這種心得式筆記,可詳可略,有時只有三言兩語,又不必講究什么開頭和結尾,學生寫起來覺得很輕松,也愿意積極開動腦筋去寫,既開發(fā)了學生分析問題、解決問題的能力,又提高了學生的寫作能力。

通過寫讀書筆記的方法進行學習,久而久之學生較好地達到了“能讀懂適合少年兒童閱讀的書刊、報紙;正確理解主要內(nèi)容,有初步的分析、概括能力;具有獨立閱讀的能力和良好的閱讀習慣” 這一小學語文教學大綱對閱讀教學的要求。本人在語文教學中采用這種做法收到了不錯的效果,大家不妨可以試一試。

責任編輯 黃日暖