朱漢輝

問高中生“哲學(xué)難學(xué)不”?十有八九會(huì)說難。盡管現(xiàn)在的哲學(xué)教材力圖降低難度,但對(duì)于處于這個(gè)年齡階段的高中生來說,具有普遍性、抽象性概念的課文還是難以理解。

本文結(jié)合幾年來哲學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),論述教師可通過豐富多彩的各種文字、漫畫、動(dòng)畫、視頻、音樂的配合來闡釋課本的內(nèi)容,使“靜”態(tài)的課本知識(shí)和內(nèi)容“動(dòng)”起來,這就使課本的內(nèi)容化難為簡(jiǎn),化抽象為具體,從而加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

一、多媒體的應(yīng)用

1. 音樂的應(yīng)用

音樂,是一劑調(diào)節(jié)課堂氣氛的良藥,用歌聲拉開一堂課的序幕,不僅能喚起學(xué)生的興趣,而且有助于學(xué)生在歌聲的情境中進(jìn)入學(xué)習(xí)角色,增強(qiáng)積極情感。例如在上高二哲學(xué)“事物是普遍聯(lián)系的”這一框內(nèi)容時(shí),我用VCD放出《說句心里話》這首歌,讓同學(xué)們跟著畫面齊聲唱,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,然后用電腦動(dòng)畫設(shè)置問題情境,讓學(xué)生明白在“我”和“她”之間、“家”和“國(guó)”之間都充滿著聯(lián)系,進(jìn)而導(dǎo)入新課。

2. 影視的應(yīng)用

魯迅說過,用活動(dòng)電影來教學(xué)生,一定比教員的講義好。他概括出了影視這一動(dòng)態(tài)視聽藝術(shù)的教育優(yōu)勢(shì)。學(xué)生在欣賞影視作品的時(shí)候,很容易被其生動(dòng)感人的情節(jié),栩栩如生的人物,絢麗多彩的畫面,如臨其境的音響效果所吸引,甚至?xí)诓恢挥X中身臨其境。影視作品相對(duì)于文字作品,更能有聲有色地展現(xiàn)生活場(chǎng)面,學(xué)生在這樣的形式中,會(huì)感覺自己是在與一個(gè)個(gè)真實(shí)的人交往、對(duì)話,有利于人的自主性得以較好地發(fā)揮。學(xué)生在欣賞影片的同時(shí),會(huì)有很深刻的情感體驗(yàn)。

在上高二哲學(xué)“事物是普遍聯(lián)系的”這一框內(nèi)容時(shí),我播放錄像片:《世界氣象日》宣傳、汽車尾氣排放、工業(yè)大氣污染、氣候變暖、冰川融化……同學(xué)們被影片中的場(chǎng)景震撼了,他們深深地感受到:自然災(zāi)害不僅給一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)帶來影響,也給社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來巨大的破壞,而且嚴(yán)重危害到受災(zāi)地區(qū)人們的生命財(cái)產(chǎn)安全。那么,為什么會(huì)發(fā)生這些災(zāi)害呢?對(duì)此,學(xué)生一般會(huì)從地理的角度去解釋,認(rèn)為這是自然方面的原因。這時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生從哲學(xué)的角度去思考:一系列的工業(yè)污染、尾氣污染和全球氣候變暖、冰川融化、海平面升高等,它們之間有什么關(guān)系?它們之間有聯(lián)系嗎?

學(xué)生通過分組討論,得出結(jié)論:由于工業(yè)污染、空氣中的二氧化碳增多等問題引起了全球氣候變暖、冰川融化現(xiàn)象,最終導(dǎo)致海平面的不斷升高。這一系列現(xiàn)象之間是存在著緊密聯(lián)系的。可見世界是一個(gè)聯(lián)系的整體,聯(lián)系具有普遍性,世界上的一切事物都不是孤立存在的,而是和周圍其它事物聯(lián)系著。

通過多媒體把這些在普通條件下無法觀察和體驗(yàn)到的內(nèi)容生動(dòng)、形象、直觀、科學(xué)地表現(xiàn)出來,給學(xué)生以多重感官刺激,就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,集中了學(xué)生的注意力,大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物的理解和感受,使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得輕松愉快,進(jìn)而就達(dá)到了教學(xué)過程的優(yōu)化。

3. 圖片、漫畫的應(yīng)用

我在教學(xué)過程中喜歡收集形式新穎、獨(dú)特、滑稽、可笑,內(nèi)容健康向上,教育意義深遠(yuǎn)的圖片、漫畫等,并恰當(dāng)?shù)嘏c思想政治課教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,就使得課堂豐富多彩,增強(qiáng)趣味性,活躍氣氛,啟迪學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)質(zhì)量。

二、幾點(diǎn)體會(huì)

1. 高中生害怕哲學(xué)的一個(gè)原因是有“不想學(xué)”和“害怕困難”的心理。高中生由于生理與心理的發(fā)展均處于需要得到社會(huì)認(rèn)同的關(guān)鍵期,他們的思維十分活躍,他們已經(jīng)不滿足被動(dòng)接受信息傳導(dǎo)的模式,利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些引人入勝、輕松和諧的具有探索性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性的哲學(xué)教學(xué)情境,就容易得到學(xué)生的認(rèn)同,從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,了解問題的實(shí)質(zhì),啟發(fā)學(xué)生從多方面提出解決問題的方法,提高學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力。

2. 要處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系,用多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境各有優(yōu)點(diǎn),多媒體教學(xué)情境的設(shè)置,可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足,但往往會(huì)因過于強(qiáng)調(diào)課件的展示和課文內(nèi)容的講解,而忽視了與學(xué)生的交流,師生互動(dòng)往往變成教師單方面的教,學(xué)生單方面的學(xué),這樣的電化教學(xué)反而會(huì)造成事倍功半。傳統(tǒng)教學(xué)手段在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中積累了許許多多寶貴的經(jīng)驗(yàn),我們必須加以繼承和發(fā)揚(yáng),決不能全盤拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此在設(shè)計(jì)多媒體教程時(shí),要把握好多媒體的使用時(shí)機(jī),正確處理多媒體與粉筆、黑板、普通教具、語言表達(dá)之間的關(guān)系。

責(zé)任編輯鄒韻文