陳秋芳

優(yōu)化課堂教學方法,培養(yǎng)學生的學習能力,是提高課堂教學的關(guān)鍵所在,我在繼承傳統(tǒng)的復習——講授——鞏固——作業(yè)的數(shù)學教學模式基礎(chǔ)上,積極改進教學方法,培養(yǎng)學生學習能力。

一、自學能力的培養(yǎng)

抓好課前預習,是培養(yǎng)學生“會學”的重要手段,是現(xiàn)代教育不可缺少的環(huán)節(jié),教師要針對數(shù)學課的特點,培養(yǎng)學生理解掌握自學數(shù)學的方法,鼓勵學生開動腦筋,獨立思考,敢于提出問題,在自學中能了解基本內(nèi)容,找到重點難點,敢于嘗試練習,如教三角形面積的計算時,讓學生大體掌握教材講的三角形面積公式的推導,課前讓學生自己動手剪、拼三角形、數(shù)小方格等;然后要學生詳細了解難點是三角形面積公式的推導,重點是掌握三角形面積的計算,嘗試計算三角形的面積,教師在此基礎(chǔ)上進行針對性的講解,使學生了解知識的結(jié)構(gòu),掌握了重點并能歸納小結(jié),這樣有利于培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造性能力。

二、思維能力的培養(yǎng)

課堂教學是學生學習的主要陣地,教師要盡可能為學生創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境,提供學生思考的機會,把學習的主動權(quán)交給學生,對學生進行自主學習意識的培養(yǎng)與強化,讓學生的創(chuàng)造性思維能力有表現(xiàn)和發(fā)展的機會,如教“能被3整除的數(shù)的特征”時,一上課,我對學生說:“今天我們先來做個數(shù)學游戲,”學生們一聽游戲,馬上精神大振,我出示一張卡片寫上“123”對學生說:“無論你們怎樣調(diào)換位置,它都是3的倍數(shù),”大家檢驗后,這時頭腦中便會產(chǎn)生“為什么還是3的倍數(shù)”的疑問,并會萌發(fā)強烈的求知欲,迫切地想知道這種判斷方法,又如教“小數(shù)除以整數(shù)”的例1:服裝小組用21.45米布來做了15件短袖衫,平均每件用布多少米?我不急于讓學生列出式子,而是出示系列思考討論題:⑴用21個一作被除數(shù),除出來的商是1個();⑵第二步用64個十分之一作被除數(shù),除出來的商是();⑶第三步用45個百分之一作被除數(shù)除出來的商是3個();⑷既然商里面的4表示4個十分之一,3表示3個百分之一,那么商的小數(shù)點應(yīng)該點在什么地方呢?⑸觀察商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系?⑹你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?這些思考題讓學生進行討論交流,并交流中說出思考過程和講清算理,這樣培養(yǎng)了學生的思維能力,收到了較好的教學效果。

三、解題能力的培養(yǎng)

根據(jù)新課程標準的要求,對不同年級不同內(nèi)容的題,要結(jié)合學生的知識水平,有計劃有目的地對解題方法進行訓練,解題時要有順序分層次地分析,理清思路,做到循序漸進,從易到難,從簡到繁,遇到結(jié)構(gòu)錯綜復雜、條件隱蔽性強、解法無章可循、難于理解、思路難尋的問題,教師就要耐心給予引導,探求分析解題的最佳途徑,如解答簡單應(yīng)用題要依賴一些常見的數(shù)量關(guān)系來找出解題思路,在教這類應(yīng)用題時,讓學生熟記一些常用的數(shù)量關(guān)系,如:單價×數(shù)量=總價,速度×時間=路程,工作效率×工作時間=工作總量……并可統(tǒng)一抽象概括為:每份數(shù)×份數(shù)=總數(shù),學生熟記理解了這些等量關(guān)系后,就能提高解題速度,增強解題能力,如:一輛汽車每小時行60千米,5小時一共行多少千米?學生會很快知道“一輛汽車每小時行60千米”是“速度”,“5小時”是“時間”,“一共行多少千米”是“路程”,已知“速度”和“時間”求“路程”,用乘法計算,數(shù)量關(guān)系是:速度×時間=路程。

又如解答復合應(yīng)用題要引導學生提出中間問題,解決中間問題,要運用“分析法”“綜合法”理順解題思路,引導學生從形象思維向抽象思維過渡,找出題中的關(guān)鍵句子進行解析,如:育民小學校辦工廠,原計劃12天裝訂21600本練習本,實際每天比原計劃多裝訂360本,實際完成生產(chǎn)任務(wù)用了多少天?這題的關(guān)鍵句是“實際每天比原計劃多裝訂了360本”.在引導學生分析時,把實際每天裝訂的練習本看作“大數(shù)”,原計劃每天裝訂的練習本看作“小數(shù)”,它們的差是360本,看作是“中數(shù)”,列式:大數(shù)-小數(shù)=中數(shù),實際每天裝訂量-原計劃每天裝訂量=多360本,學生掌握了這一關(guān)鍵的問題后,相關(guān)問題就迎刃而解了,從而培養(yǎng)了學生的解題思路及突破重點難點的技巧。

通過教學方法的改進,學習興趣的激發(fā),學習積極性的調(diào)動,學習方法的優(yōu)化,活躍了學生的思維,培養(yǎng)學生思考問題、分析問題、解決問題的能力

責任編輯羅峰