黃榮旭

新一輪小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革已實(shí)施多年,廣大教師對(duì)新課程的實(shí)施在不斷進(jìn)行研討和總結(jié)。在新課程課堂教學(xué)中,小學(xué)數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力,更是目前一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師共同關(guān)注的一個(gè)突出問題。實(shí)踐證明,做好教學(xué)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建、教學(xué)過程的實(shí)施、教學(xué)方法的選擇和教學(xué)手段的合理運(yùn)用等方面的優(yōu)化,能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

教學(xué)結(jié)構(gòu)是由一個(gè)多方面、多層次、多因素的完整而又復(fù)雜的教學(xué)過程組成的。傳統(tǒng)落后理念下構(gòu)建的課堂教學(xué),以教師為中心,為教師的需要服務(wù),學(xué)生完全處以被動(dòng)地位,失去創(chuàng)新活動(dòng)的機(jī)會(huì)。新課程要求教學(xué)過程要以學(xué)生自主發(fā)展為中心,構(gòu)建以生為本的課堂教學(xué),最大限度挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)實(shí)踐中,構(gòu)建以“問題情境——自主探究——合作實(shí)踐”為基本模式的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),能引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)歷“數(shù)學(xué)問題——探究感悟——實(shí)踐運(yùn)用”的探索過程。創(chuàng)設(shè)問題情境,能誘發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并逐步學(xué)會(huì)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題展開主動(dòng)的探究活動(dòng);在教師指導(dǎo)下的自主探究活動(dòng),是學(xué)生理解和掌握知識(shí)的重要過程,在這個(gè)過程中,學(xué)生通過自主參與數(shù)學(xué)活動(dòng),感悟數(shù)學(xué),發(fā)展認(rèn)知,開拓思維,實(shí)踐創(chuàng)新;合作實(shí)踐,能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí),學(xué)會(huì)合作,獲得成功體驗(yàn)。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)過程

課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地,數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程,是教師和學(xué)生之間互動(dòng)的過程。優(yōu)化課堂教學(xué),關(guān)鍵是優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程,切實(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)實(shí)在在對(duì)數(shù)學(xué)的有效探索、感悟體驗(yàn)、實(shí)踐運(yùn)用等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程。在這個(gè)過程中,學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí),積極主動(dòng)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、技能,發(fā)展能力,同時(shí)身心獲得健康發(fā)展。為此,必須重視以下幾方面:

第一,問題情境要精心創(chuàng)設(shè),促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展。教學(xué)實(shí)踐證明,找準(zhǔn)新知的切入點(diǎn),抓住新舊知識(shí)的密切聯(lián)系創(chuàng)設(shè)問題情境,不僅能喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的回憶,達(dá)到溫故而知新,更能誘發(fā)學(xué)生的猜測(cè)心理,促進(jìn)學(xué)生自主遷移,同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)。例如教學(xué)“圓柱表面積的計(jì)算”時(shí),先以長方體和正方體表面積計(jì)算的生活情境作為鋪墊,使學(xué)生迅速回憶起表面積的含義,再創(chuàng)設(shè)生活中需要進(jìn)行圓柱體表面積計(jì)算的問題情境。這樣進(jìn)入圓柱表面積計(jì)算的探索時(shí),學(xué)生的頭腦中已經(jīng)有了初步的表象,這就促使學(xué)生積極主動(dòng)地去獲取新知識(shí)。

第二,新課內(nèi)容要精心組織,促進(jìn)高效發(fā)展。一是容量要適中。既讓學(xué)生吃得飽,又讓學(xué)生吃得了,更讓學(xué)生吃得好;二是難易要適度。聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,準(zhǔn)確把握不同階段、不同層次的發(fā)展要求;三是聯(lián)系生活實(shí)際,突出生活原型,體現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。

第三,實(shí)踐應(yīng)用要精心設(shè)計(jì),促進(jìn)成功發(fā)展。教學(xué)實(shí)踐證明,求‘精求“活” 的練習(xí)設(shè)計(jì),能激發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,獲得成功體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新運(yùn)用知識(shí)的能力。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)方法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！被谶@一理念,要提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性,就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,變學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。為此,教師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),做到:學(xué)生能獨(dú)立思考的教師不揭示,學(xué)生能獨(dú)立操作的教師不代替,學(xué)生能獨(dú)立解決的教師不示范。

新課程實(shí)踐表明,能激發(fā)學(xué)生在課堂上自主探究、協(xié)作創(chuàng)新的教學(xué)方法,主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):一是為學(xué)生提供主動(dòng)探究的時(shí)間和空間,使學(xué)生有較多的獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。二是為學(xué)生提供豐富、充足的感性素材,放手讓學(xué)生全方位參與教學(xué)活動(dòng)。三是在探究過程中允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問題,鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化。四是在課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)新意識(shí)。例如在教學(xué)“梯形的面積”時(shí),讓學(xué)生分組學(xué)習(xí),充分利用手中學(xué)具,通過剪一剪、拼一拼、移一移,轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形,看哪組學(xué)生動(dòng)作快、拼法多、有創(chuàng)新。通過這樣的教學(xué)活動(dòng),自然就把學(xué)生引入思考、探究、創(chuàng)新的情境之中。

責(zé)任編輯 黃日暖