楊　翠

教育是一門“慢”的藝術(shù),在“教育家辦學(xué)”時代的召喚下,校長靜下心來辦學(xué)是學(xué)校文化變革的根本要求。在教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中,靜下心辦學(xué)是教育家辦學(xué)應(yīng)有的境界。校長做到靜下心來辦學(xué),必將促進(jìn)教育生態(tài)環(huán)境的再造,帶來適應(yīng)教育發(fā)展的現(xiàn)代學(xué)校管理文化的變革。

一、要敢于說“不”

教育應(yīng)該遠(yuǎn)離浮躁,對違反教育規(guī)律的辦學(xué)行為要敢于說“不”。教育千萬不要年年提口號,把教育的目的以及教育規(guī)律搞清楚,然后想想如何付諸教育教學(xué)實(shí)踐。教育改革不符合教育規(guī)律就成了“折騰”。做校長,要一切為師生的發(fā)展著想,不唯上,不唯書,不唯俗,只唯實(shí),即使成為一個孤獨(dú)的先行者,也要堅(jiān)持正確的文化方向。校長應(yīng)該學(xué)習(xí)教育家埋頭苦干、潛心鉆研的精神,養(yǎng)成一種耐得住寂寞的文化品質(zhì)。校長應(yīng)該能在思想上引領(lǐng)整個教師隊(duì)伍,進(jìn)而促進(jìn)隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高,形成一種良性的辦學(xué)氛圍。靜下心營造辦學(xué)文化,靜下心來抓德育 ,靜下心來抓教師專業(yè)發(fā)展。我們需要抓住教育的本質(zhì),遵循教育的規(guī)律,而后躬下身來,把小事做實(shí),而不要去作秀。

二、要克服辦學(xué)的“短跑心態(tài)”

不可否認(rèn),狹隘功利主義的羈絆,使得教育出現(xiàn)了浮躁的風(fēng)氣,校長們靜不下心來思考教育和學(xué)習(xí)理論,整天忙忙碌碌,不僅無暇對自己的教育實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)提升,更談不上形成自己的教育信念與思想。其實(shí),教育是個細(xì)工慢活,一年下來,說不出什么道道來,但是你可能做得扎實(shí)而科學(xué)。

人是教育工作之本,是我們的立足點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)。教育要以人為本,不能以物為本、以物化的分?jǐn)?shù)為本,不能把學(xué)生當(dāng)作裝知識的器皿;不能以學(xué)校榮譽(yù)、利益等為本,把學(xué)生當(dāng)作實(shí)現(xiàn)學(xué)校榮譽(yù)和家長利益的工具。要尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助所有的學(xué)生,尊重他們的差異、情感、人性、特長,實(shí)現(xiàn)每個人的幸福,實(shí)現(xiàn)他們的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。其實(shí)很多事,需實(shí)實(shí)在在地去做,尤其是教育,面對孩子的一生,我們肩上擔(dān)子何其重,每一舉措都要為孩子的可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)。十年樹木、百年樹人,教育本是一個長期的工程,不可能一蹴而就。教育是“慢”的藝術(shù),來不得半點(diǎn)兒急躁,要遵循教育內(nèi)在的規(guī)律,尊重它自然生長的性態(tài),不急于求成,學(xué)會等待,減少教育的浮躁與功利,重在培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,為孩子未來的發(fā)展奠基。在學(xué)校的教育活動中,校長不能希冀什么都會“立竿見影”。 校長要克服人才培養(yǎng)的“快餐化”趨勢,校長要追求真實(shí)和淳樸的本色教育,而不是“亂花漸欲迷人眼”的虛偽和浮躁。

三、要做好辦學(xué)的“加減法”

校長應(yīng)該是一所學(xué)校的靈魂,也是全體教師信任、愛戴、同甘共苦的“首席教師”,是廣大師生乃至整個社會的楷模。校長要無限相信書香的力量,應(yīng)該對古今中外名人名著廣泛涉獵,熟悉教育理論,了解中外教育歷史,專業(yè)知識扎實(shí)又有深厚的人文底蘊(yùn),多點(diǎn)書卷氣。

成長是一種不斷的自我覺醒、自我發(fā)現(xiàn)、自我教育、自我超越。仰望星空,有著一分超然、一分寧靜、一分執(zhí)著;腳踏實(shí)地,扎根于現(xiàn)實(shí)的土壤,一步一個腳印,在“原生態(tài)”的草根研究中,讓智慧隨著問題破解而生成,讓思想伴隨生命靈動而蘊(yùn)育。這是一個漫長的積累過程,行走在這一道路上的校長們,重要的并不在于目標(biāo)的到來與實(shí)現(xiàn),而是過程的體驗(yàn)與感悟。如,學(xué)校辦學(xué)特色的形成不是一日之功,它是在學(xué)校發(fā)展過程中由模糊到清晰、由嘗試到自覺的文化積淀,凝聚了學(xué)校一代又一代師生的智慧和汗水。它的成長和成熟是在常態(tài)的發(fā)展進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)的,是經(jīng)過學(xué)校這個“園丁”精心培育后的“瓜熟蒂落”,而不是“揠苗助長”。只要校長們向著理想教育的境界不斷逼近,教育的這片藍(lán)天定會群星璀璨。

作為學(xué)校的主要管理者,校長不僅要當(dāng)教育教學(xué)的行家里手,還要全面掌握師生所思、所想。要做到這些,校長要努力做到“四有”:有理想、有理念、有理論、有理性。要點(diǎn)燃教育激情并傳遞教育激情,要加速成長更要引領(lǐng)師生共同成長,要用靜下心來治校帶動教師潛心從教。要做好辦學(xué)的“加減法”,讓校園多一點(diǎn)書香,少一點(diǎn)銅臭;多一點(diǎn)務(wù)本,少一點(diǎn)作秀;多一點(diǎn)長遠(yuǎn)規(guī)劃,少一點(diǎn)急功近利;多一點(diǎn)辯證法,少一點(diǎn)形而上學(xué)。校長不僅要“沉”下去,還要“浮”上來?！案　本褪切ｉL從繁忙的工作中“浮”上來?！俺痢毕氯ナ菫榱肆私馊媲闆r,精心思考和學(xué)習(xí);“浮”上來是指對了解的情況進(jìn)行研究,對比、分析,歸納、總結(jié),得出帶有規(guī)律性、普遍性的結(jié)果,甚至是理論性的結(jié)論,進(jìn)而有的放矢地領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作。

責(zé)任編輯 龍建剛