韓愛軍

摘要:初中思想政治課是一門基礎(chǔ)學(xué)科,對于陶冶學(xué)生的情操,發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的個性有著極其重要的作用。讓學(xué)生通過主動參與、自主學(xué)習(xí)、合作討論,以達到對知識的自我體驗、自我感悟,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,構(gòu)建起教師導(dǎo)、學(xué)生學(xué)的探究式教學(xué)過程。

關(guān)鍵詞:初中思想品德;創(chuàng)新能力;實踐能力

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

初中思想品德課的任務(wù)除了傳授知識、培養(yǎng)能力之外,更重要的是提高學(xué)生品德修養(yǎng)和公德意識,規(guī)范、指引其行動。教師在思想品德課教學(xué)過程中,應(yīng)當讓學(xué)生主動、積極地參與教學(xué)過程,學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人。只有這樣,學(xué)習(xí)才能成為學(xué)生自主的、能動的活動。教學(xué)過程也就是成為以學(xué)生為主體的活動過程。

二、教師要樹立新的學(xué)生觀

在黨的十七大上,胡錦濤總書記提出了全面落實科學(xué)發(fā)展觀的重大戰(zhàn)略思想、科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本,新課程改革也必須落實以學(xué)生為本的理念,以學(xué)生的全面發(fā)展為本,尊重學(xué)生的個性,關(guān)心學(xué)生社會性發(fā)展,克服傳統(tǒng)教育教學(xué)只注重知識化傳授的傾向。在提高學(xué)生的價值判斷、行為選擇能力和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及高尚的思想品德上下工夫,力爭培養(yǎng)一代具有崇高社會理想的人。新的學(xué)生觀要求教師必須研究學(xué)生,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、思維特點、思維方法及思維能力。教育教學(xué)必須面向全體學(xué)生,使每一個學(xué)生都成為課堂的主人,都有所收獲。

三、創(chuàng)設(shè)能激發(fā)興趣、啟發(fā)思維的教學(xué)問題情境,激勵學(xué)生創(chuàng)新意識

教學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)是最能體現(xiàn)創(chuàng)新教育的一個途徑。情境教學(xué)以美為突破口,以情為紐帶,以思維為核心,因而對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維有著獨特的作用,教學(xué)也往往能收到事半功倍的效果。它是一種與創(chuàng)新教育相適應(yīng)的教學(xué)模式。教師首先自己應(yīng)刻意求新,不因循舊習(xí),勇于拋棄說教和陳規(guī),努力形成有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)造性人才的獨特的教學(xué)風(fēng)格。其次,教師要通過不斷設(shè)疑把學(xué)生的思維逐步深化。設(shè)疑能使學(xué)生從原有認知結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生矛盾,激發(fā)思維的欲望,這不僅能使學(xué)生在興趣和成功的喜悅中較好地掌握新知識,還能從中發(fā)展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,逐步形成良好的學(xué)習(xí)方法。最后教師要對思想品德教材內(nèi)容進行創(chuàng)造性的發(fā)揮,要創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育氛圍,為學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)、積極參與的空間,充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動作用。

四、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高學(xué)生的認識能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的認識能力是否會有長足的進步,常常取決于教師能否提供一個良好的外界條件。在過去教學(xué)中,多數(shù)是“照本宣科”“填鴨式”教學(xué),教師只是講講、寫寫,學(xué)生只是聽聽、記記,對知識的理解,很多都是抽象的、模糊的,很難真正想清楚,而現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用恰好彌補了這一不足。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代教學(xué)媒介日益進入課堂,并廣泛用于教學(xué)中。運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,諸如電影、電視,尤其是多媒體計算機輔助教學(xué),代替了過去把黑板、粉筆作為教具的傳統(tǒng)教學(xué)模式,既可以提高學(xué)生的認識能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生把動畫、圖像、立體聲融合起來,真正做到“圖文并茂”,把學(xué)生帶入一種心曠神怡的境界,有身臨其境之感,這樣就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而收到良好的效果。比如,我在講“對外開放是我國的基本國策”這一內(nèi)容時,播放VCD讓學(xué)生欣賞一幅生動畫面,并聆聽歌曲《春天的故事》,然后再結(jié)合歌詞內(nèi)容,充滿激情地向?qū)W生講述那空前的改革舉措,讓學(xué)生有身臨其境的感覺,從感性上體會到實行對外開放政策的正確性。這樣輕松自然地把理論轉(zhuǎn)化為認知,使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)境界,從而提高課堂質(zhì)量。

五、營造民主課堂

課堂教學(xué)過程是師生共同參與的過程,因而,創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。教師要尊重學(xué)生的情感。情感因素在思想品德形成中的作用越來越被人們所重視,要強調(diào)“感悟”,讓學(xué)生通過親自體驗悟出做人的道理,選擇和約束自己的行為。思想品德課教師在教學(xué)中一方面努力激發(fā)學(xué)生的道德情感,另一方面對學(xué)生真實思想情感的流露要給予尊重,避免使用刺激性、挖苦性、旁敲側(cè)擊等不良語言或冷漠的態(tài)度傷害學(xué)生的感情,這不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。要信任學(xué)生。在教學(xué)中,教師要淡化說教者和評判者的角色,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法,學(xué)生表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性思維,與眾不同的答案,教師要給予尊重和保護。在思想品德課上要鼓勵學(xué)生創(chuàng)造,引導(dǎo)他們成功。特別是學(xué)生對老師講的內(nèi)容提出異議而又有道理時,教師要放下架子,高度評價學(xué)生的創(chuàng)造性思維,使學(xué)生在成功的體驗中增強自信,學(xué)會如何為人處事。關(guān)愛學(xué)生,體諒學(xué)生。在思想品德課教學(xué)活動中教師不能只訓(xùn)練會做的學(xué)生,要全面照顧。大多數(shù)學(xué)生愿意在課堂上表達自己的思想,希望得到老師的肯定。在出現(xiàn)問題時,教師要給予充分的諒解和適度的寬容,不要嫌棄他們,不能埋怨學(xué)生答不出教師所期待的答案,而是耐心啟發(fā)、積極誘導(dǎo),讓每個學(xué)生都學(xué)會動腦、學(xué)會創(chuàng)造,讓學(xué)生發(fā)揮內(nèi)在的精神力量來克服自己的缺點。對條件較差的學(xué)生,教師要加以暗示架設(shè)橋梁,給他們創(chuàng)設(shè)擔當“發(fā)現(xiàn)者”、“探究者”、“勝利者”的機會,使他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的閃光點,多一份自信。

總之,在思想品德課程的教育教學(xué)中,教師除了要讓學(xué)生感受到老師是發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心他們,讓他們從情感上接受自己之外,更重要的還要調(diào)動學(xué)生主動參與,激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)學(xué)生的積極探究精神和創(chuàng)造能力,使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)中獲得精神感悟。