周永武

摘要:葉圣陶先生早就指出:“讀和聽是一回事,寫和說是一回事。不能丟開聽和說不顧,光管讀和寫。認(rèn)清了這一層,語文教學(xué)才能切合實際,對學(xué)生真有益處。”可見聽說訓(xùn)練何等重要。加強口頭表達能力的訓(xùn)練是語文教學(xué)義不容辭的責(zé)任。多年的語文教學(xué)實踐,使我逐步摸索出了一個花時少、收效大、行之有效的好辦法:它就是課前演講。

關(guān)鍵詞:課前演講;作用;方法

語文教學(xué)歷來倡導(dǎo)聽說讀寫多元互動,四者并重。而實際上,重讀寫輕聽說的現(xiàn)象普遍存在,它嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。葉圣陶先生早就指出:“讀和聽是一回事,寫和說是一回事。不能丟開聽和說不顧,光管讀和寫。認(rèn)清了這一層,語文教學(xué)才能切合實際,對學(xué)生真有益處?！笨梢娐犝f訓(xùn)練何等重要。當(dāng)今社會是信息社會,它對人才的需求是復(fù)合型的綜合要求。試想,一個部門的領(lǐng)導(dǎo)伏案疾書時能“洋洋灑灑,下筆千言”,當(dāng)眾發(fā)言時卻“吞吞吐吐,不善辭令”,將是多么尷尬的場面!因而加強口頭表達能力的訓(xùn)練是語文教學(xué)義不容辭的責(zé)任。多年的語文教學(xué)實踐,使我逐步摸索出了一個花時少、收效大、行之有效的好辦法:它就是課前演講。

當(dāng)然,要做好此項工作,教師須有精心的準(zhǔn)備、周密的安排。如演講時間(課前三五分鐘)、演講內(nèi)容(課內(nèi)、課外、成語故事、名言警句、時事新聞、熱點話題等等)、演講名單(每節(jié)課一人,按學(xué)號順序順延)、演講評議(設(shè)計好演講成績單,以學(xué)習(xí)小組為單位對演講者進行評價)。經(jīng)過鍛煉,學(xué)生的口語表達能力得以顯著提高,由先前的局促不安,到現(xiàn)在的鎮(zhèn)定自若,由先前的無話可說,到現(xiàn)在的侃侃而談,由先前的詞不達意,到現(xiàn)在的聲情并茂,前后簡直是判若兩人。

課前演講這一方法的運用,不僅擺正了聽說讀寫四者之間的關(guān)系,而且收到了多元互動的良好效果。

一、擴大閱讀量,拓寬知識面

演講內(nèi)容的寬泛性,使學(xué)生選材更加寬松,它可以自然、社會、其他學(xué)科縱橫延伸,既豐富了教學(xué)內(nèi)容,又開拓了學(xué)生眼界,彌補了課本內(nèi)容的欠缺。學(xué)生為了避免出現(xiàn)在臺上講不出來或講不好的尷尬局面,課后需要花費大量的時間去搜集資料,特別是學(xué)號在后面的學(xué)生,他們極早就準(zhǔn)備好了,但有時花了很多時間準(zhǔn)備的材料,突然有一天被學(xué)號在前的一位同學(xué)講了,他們又得重新準(zhǔn)備。一個學(xué)期下來,幾個循環(huán),學(xué)生積累的材料比摘抄的還要多,這樣就極大地拓寬了知識面。假如每一個人一分鐘能講完二百字左右的內(nèi)容,那么一學(xué)期下來,他從外界獲得的信息密度就達四萬字左右,再如班級人數(shù)以四十五人為計,乘以這些密度,其閱讀量是十分可觀的,效果可想而知。

二、增強學(xué)習(xí)積極性和競爭意識,提高實際運用能力

現(xiàn)在的中學(xué)生都有很強的好奇心和自我表現(xiàn)欲望,都不甘落后,課前演講不僅能滿足這種好奇心,而且能適應(yīng)這種心理要求,不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力,而且極大地促進了他們學(xué)習(xí)語文的積極性,增強了競爭意識。每一個學(xué)期一個人的演講機會只有三至四次,大家都非常珍惜。一個學(xué)生這樣說,第一次走上講臺,聽到同學(xué)們的掌聲,內(nèi)心真是激動,決心一定演講好,這次不行,下次一定要行。當(dāng)?shù)诙窝h(huán)又輪到他時,他非常自信,成功地演講了《天生我才必有用》,贏得了全班學(xué)生的一陣陣熱烈的掌聲,回到座位,他激動得哭了,他說演講讓他找到了自己,競爭讓他看清了自己,他要努力去做一個成功者。演講“一石激起千層浪”,班級中形成了你追我趕的良好氛圍,學(xué)生個個身上好像都有使不完的勁兒。經(jīng)過鍛煉,學(xué)生在各種場合都能做到泰然自若,充分表現(xiàn)自我。2005年和2006年我班先后有兩名學(xué)生代表學(xué)校參加團縣委組織的“我為團旗增光彩”的演講比賽,分別獲得第一名和第二名的好成績。另外在學(xué)校組織的演講比賽中,我班學(xué)生也總是技壓群雄、獨占鰲頭。這些成績的取得,更加堅定了我搞好課前演講的決心。

三、培養(yǎng)感情,陶冶情操

演講過程中,我感覺到學(xué)生越來越愿意將自己的心里話說出來,越來越愿意傾吐自己的喜怒哀樂。我們學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué),學(xué)生都來自農(nóng)村。父母含辛茹苦地供養(yǎng)他們,教師不辭辛苦地教育他們,使他們內(nèi)心受到很大觸動,不少學(xué)生在演講中講述了他們對父母和教師的尊敬、感激。有個學(xué)生的演講題目是《耕耘者》,說教師在黑色責(zé)任田里扶著銀色犁杖耕耘,第一個用肩膀?qū)⑻柨钙?最后一個告別東方的星辰。耕耘者額頭阡陌縱橫,高大的身軀漸漸微傾,但他無怨無悔。歲月蹉跎留下兩袖清風(fēng),香風(fēng)浸骨一塵不染。耕耘者,蒼松為你而常綠,大海為你而深沉。他用動聽的語言深情地贊頌他的老師。試想,如果沒有深沉的、由衷的愛,怎能寫出如此的美句呢?

四、發(fā)展思維能力,提高口頭表達能力

課前演講是在課上的一種有組織的活動,是一種表現(xiàn)個人能力,特別是思維能力與口頭表達能力的嘗試活動。在這個活動中,學(xué)生是主角、演講者、演員,雖是短短的三五分鐘,但他們要把一個故事、一個成語或一句名言完整地準(zhǔn)確地表達出來,需要課前做充分的準(zhǔn)備活動:查找資料、組織文字、熟記于心等。學(xué)生演講時提出自己的見解主張,在短時間內(nèi),需要他人做出一定的評價,這就需要學(xué)生有一定的思維靈活性,鍛煉了思維能力。而其他學(xué)生們在表明自己的見解時,又要通過一番語言思維的組織,強化了口語表達能力,在無形之中,思維能力與口頭表達能力形成了雙向互動。

五、調(diào)節(jié)課堂氣氛,實現(xiàn)師生互動

短短的三五分鐘的課前小演講,不但不會浪費上課時間,反而極大地活躍了課堂氣氛。在全面推行素質(zhì)教育的今天,要求改革課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式,變傳統(tǒng)的授課式為課堂多元式,壓縮教師在課堂講授所占的比例,增加學(xué)生活動在課堂所占的比重。課前演講,除演講者外,教師和其他學(xué)生都是演講者的忠實聽眾。課堂上多了掌聲,學(xué)生的表現(xiàn)欲得到滿足。演講后的上課時間,氣氛活躍,學(xué)生對老師的問題積極思考,暢所欲言,課堂上師生的雙邊活動大大加強,真是“磨刀不誤砍柴工”。

六、集中精力,培養(yǎng)合作精神

課前演講,是同齡人之間的思想溝通,情感交流。學(xué)生易被吸引,知識也易變得鮮活起來,注意力也更集中。小組在對演講者進行綜合評價時,又需要大家互助,經(jīng)過討論達成共識,這個過程就是學(xué)生共同合作的過程,這恰恰體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的交流合作精神。

總之,演講不僅能鍛煉學(xué)生各方面的能力,促進學(xué)生的全面發(fā)展,更會收到意想不到的效果。萬丈高樓平地起,學(xué)生綜合能力的提高也不是一朝一夕的事情,它需要我們腳踏實地地工作。