王澤華

素質(zhì)教育是新時(shí)期我國(guó)教育改革發(fā)展中誕生的新生事物。實(shí)施素質(zhì)教育的目的在于提高民族素質(zhì),造就德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。由于素質(zhì)教育的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容與應(yīng)試教育有根本上的區(qū)別,所以課程改革勢(shì)在必行。

身為一名中學(xué)英語(yǔ)教師,對(duì)現(xiàn)實(shí)的一些情況有所了解;學(xué)生從小學(xué)或進(jìn)入初中開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)直到高中畢業(yè),僅英語(yǔ)課就多達(dá)1000多個(gè)課時(shí),再加上課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí),作業(yè)鞏固等,花費(fèi)的時(shí)間又何止幾千個(gè)小時(shí)。然而多數(shù)中學(xué)生畢業(yè)時(shí)仍然聽(tīng)不懂,說(shuō)不出,讀不順,寫(xiě)不對(duì),所學(xué)英語(yǔ)幾乎派不上用場(chǎng)。能考上大學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生也難以與外國(guó)人交流。本來(lái)并不復(fù)雜的現(xiàn)代英語(yǔ),如今竟成了令學(xué)生頭疼的老大難學(xué)科。很明顯,現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需要,急需改革。

1.保證足量、準(zhǔn)確、有效的語(yǔ)言輸入

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)多,效率低的主要原因之一就是學(xué)生獲得的英語(yǔ)輸入量太少,詞匯量太低。要打破這種局面,必須保證足量的、準(zhǔn)確的語(yǔ)言輸入。語(yǔ)言輸入的形式多種多樣,包括報(bào)刊、小說(shuō)、學(xué)生作文、電視、歌曲等。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行學(xué)生感興趣的語(yǔ)言輸入,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。如音樂(lè)欣賞,把它與英語(yǔ)教學(xué)巧妙地結(jié)合起來(lái),在輕松的氛圍中對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的輸入。

2.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)的環(huán)境

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵在于實(shí)踐練習(xí)。學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用,離開(kāi)了實(shí)際運(yùn)用,語(yǔ)言也就不復(fù)存在了。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中要讓學(xué)生多聽(tīng)英語(yǔ),多讀英語(yǔ),而且還要多說(shuō)多寫(xiě),發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力只能通過(guò)自己的語(yǔ)言實(shí)踐去培養(yǎng),離開(kāi)了實(shí)踐練習(xí)是不可能學(xué)好英語(yǔ)的?，F(xiàn)存的英語(yǔ)教學(xué)中,老師講,學(xué)生聽(tīng);老師寫(xiě),學(xué)生抄;老師教,學(xué)生背等教師“一言堂”現(xiàn)象依然很?chē)?yán)重。很明顯,這些都與新課標(biāo)背道而馳。我們應(yīng)該給他們創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境,比如“English corner”、“free talk”等活動(dòng),經(jīng)濟(jì)條件允許的,還可以定時(shí)請(qǐng)外教來(lái)和學(xué)生們交流。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法,不搞題海備考

現(xiàn)在,英語(yǔ)教學(xué)的備考應(yīng)試傾向相當(dāng)嚴(yán)重,對(duì)中考試題,高考試題的研究熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了學(xué)習(xí)貫徹英語(yǔ)教學(xué)大綱。對(duì)教材的分析研究不是著眼與語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。而是努力挖掘教材中的“語(yǔ)言點(diǎn)”,以便課堂上詳細(xì)講解。教學(xué)之余,師生都忙于作題備考。這種教學(xué)方法是不科學(xué)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法,它缺乏聽(tīng),讀英語(yǔ)輸入,缺乏實(shí)踐練習(xí),缺乏實(shí)際使用。新課標(biāo)要求教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中,幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略,并具有不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的能力,而且還要幫助他們形成自主學(xué)習(xí)的能力。如何在新課改下進(jìn)一步優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué),使英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)活力?這是一個(gè)令人深思的問(wèn)題。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平出發(fā),發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)必須優(yōu)化課堂教學(xué),使英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)活力。

讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。針對(duì)學(xué)生中普遍存在“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象,我們可以做以下嘗試。(1)課堂上,走下講臺(tái),讓學(xué)生感到一種親切,平等的感覺(jué)。讓學(xué)生成為平等的參與者和不同意見(jiàn)的交換者,讓學(xué)生有向老師發(fā)問(wèn)交流的機(jī)會(huì)。(2)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口。教師應(yīng)該堅(jiān)持平等的原則,提出不同層次的問(wèn)題,真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生,從而感染他們,使他們產(chǎn)生共鳴,引發(fā)參與的欲望。(3)創(chuàng)造機(jī)會(huì),師生合作,生生交往。課堂上學(xué)生之間的交往是不可替代的組織形式,教師應(yīng)該以幫助者,合作者的身份組織教學(xué)。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)和人際交往的技能。

運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,激活課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)靈活的運(yùn)用電教手段,比如多媒體,投影儀等,創(chuàng)設(shè)情景,把所教知識(shí)形象生動(dòng)的展現(xiàn)給學(xué)生。還可以運(yùn)用多媒體動(dòng)感性強(qiáng),表現(xiàn)力強(qiáng),形象生動(dòng)的特點(diǎn),創(chuàng)造豐富的語(yǔ)境,使課堂教學(xué)情景化,交際化,活躍課堂教學(xué),提高教學(xué)效率。

總之,根據(jù)新課標(biāo)的要求,英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理素質(zhì)。要做到這些,我們必須改變“費(fèi)時(shí)多,效率低”的英語(yǔ)教學(xué)模式,必須在新課標(biāo)下進(jìn)一步大膽嘗試,優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)。