郭愛麗

考試是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié),雖然它是教學(xué)過程的終端,但對整個教學(xué)過程逆向影響十分顯著,直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞和教育質(zhì)量的高低。具體說考試具有以幾個方面的作用。

1.導(dǎo)向作用

パ校教育中,考試總是教學(xué)的近期目標,其心理導(dǎo)向非常敏感,引導(dǎo)著教與學(xué)兩主體行為方式的選擇和行為意向的確定?？荚嚳际裁?、怎么考,在一定程度上制約著教師教什么、怎么教和學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)。我們批了很長時間的“應(yīng)試教育”,其實應(yīng)試是一種教育的必然觀念,關(guān)鍵在于這種“試”考什么和怎么考。如果考的是多種能力和綜合素質(zhì),應(yīng)試就不再是一種消極觀念了。在素質(zhì)教育的前提下,考試不僅應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極努力地學(xué),而應(yīng)該能夠把學(xué)生的興奮點引導(dǎo)到綜合素質(zhì)的培養(yǎng),鍛煉和提高上來。

2.激勵作用

タ際員舊砭哂小骯關(guān)”和“競賽”雙重意義,由此帶來了約束與競爭雙重機制,從而使考試具有特定的激勵作用。考試有分數(shù)的差異,有優(yōu)、良、中、差之分,有及格、不及格的區(qū)別,具有可比性。高分是對成績優(yōu)秀者的肯定和鼓勵,低分是對成績差者的否定和鞭策,可比性因此導(dǎo)致競爭性。約束機制和競爭機智卻是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效機制,在學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程中一直發(fā)揮著激勵作用。如果考試不嚴肅,不認真,不規(guī)范,都會大大地削弱其激勵作用。

3.教育作用

タ際員舊硎且恢紙?zhí)邮侄?教育形式,也是一個教育過程。尤其是德育課的教育作用尤為重要。一方面,考試過程是教學(xué)過程的延續(xù),是學(xué)生再學(xué)習(xí),復(fù)習(xí)和深化學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生通過回答問題,使所學(xué)內(nèi)容得到改觀和強化,加強對理論的理解和技能的鞏固,也使思想得到進一步升華。另一方面,考試也是學(xué)生的能力和素質(zhì)的展示、訓(xùn)練和培養(yǎng)的過程。在回答問題的過程中,學(xué)生將所學(xué)到的觀點、原理、立場和方法運用于分析和解決問題,從而使綜合素質(zhì)得到鍛煉和提高。

4.測評的作用

タ際緣淖鈧苯?、最緡撳的作渔V褪遣餛,也是最受教師和學(xué)生關(guān)注的作用,在教育學(xué)理論中將考試環(huán)節(jié)表述為“學(xué)業(yè)成績的檢查和評定”就是對這一層面的闡釋。因此必須堅持客觀、全面、公平、適度的原則,根據(jù)學(xué)科特點選擇考試的方式和方法,如開卷還是閉卷,口試、筆試還是操作等,以充分實現(xiàn)這一作用。

5.反饋作用

ソ萄是兩主體互動的連續(xù)過程,考試無論對教師還是對學(xué)生都具有積極的反饋作用。階段性考試相當于教師對全體學(xué)生的一次提問,反饋前一階段的教學(xué)效果,并據(jù)此調(diào)整下一階段的教學(xué)設(shè)計,學(xué)生也可以通過階段性考試所提供的信息反饋修改以后的學(xué)習(xí)計劃。期末考試是對一學(xué)期教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的綜合考查。在職業(yè)學(xué)校,學(xué)科結(jié)業(yè)考試是對教和學(xué)的一次全面性反饋。

ソ年來劇烈變化的社會環(huán)境對職業(yè)教育的影響越來越強,職校生的思想觀念、整體素質(zhì)也有很大的變化,因此,了解學(xué)生思想變化和不同專業(yè)、不同年級學(xué)生的心理差異,開展有針對性的教學(xué),也顯得越來越重要。如何采取多種方法,對學(xué)生成績考核與評定,充分發(fā)揮考試在教學(xué)中的作用,值得我們每一個教師認真思考。

な嶄迦掌:2009-05-14