黃寧康

【摘要】 文章首先對(duì)中職學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)心理障礙進(jìn)行分析,然后提出了解決的思路。

【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)生,就業(yè)心理障礙

The duty student gets employed the psychological barrier brief analysis

Huang Ningkang

【Abstract】

The article first gets employed to the duty student graduate the psychological barrier to carry on the analysis, then proposed the solution mentality.

【Key words】Duty student, employment psychological barrier

隨著學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大,畢業(yè)生就業(yè)工作的壓力也隨之增大。在多年的學(xué)生管理工作中,筆者發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生面臨就業(yè)時(shí)的種種就業(yè)心理障礙對(duì)他們的就業(yè)影響較大。這些問(wèn)題解決不好,會(huì)帶來(lái)很多的負(fù)面影響。就業(yè)率是班主任工作績(jī)效的一個(gè)指標(biāo),如何解決好這個(gè)問(wèn)題,筆者談?wù)勔恍﹤€(gè)人看法。

1.中職學(xué)生各種就業(yè)心理障礙

1.1焦慮的心理

ソ孤侵傅氖且恢幟名其妙的、令人不愉快的緊張狀態(tài)。每個(gè)人都知道什么是焦慮:人在面臨重要的事情時(shí),都會(huì)感到焦慮。焦慮是有進(jìn)化意義的,它往往能促使你鼓起勇氣,去應(yīng)付即將發(fā)生的事情。但是,如果有太多的焦慮,以至于達(dá)到焦慮癥,這種有進(jìn)化意義的情緒就會(huì)起到相反的作用——它會(huì)妨礙一個(gè)人去應(yīng)對(duì)、處理面前的事情,甚至妨礙他的日常生活。學(xué)生擇業(yè)時(shí)都會(huì)出現(xiàn)不同程度的焦慮心理,這種心理主要體現(xiàn)為他總是憂慮用人單位能否選用自己,能否找到一個(gè)適合自己的專業(yè)工作的單位等。

1.2怯懦心理

ビ行┭生在擇業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)怯懦。在供需見(jiàn)面會(huì)上,過(guò)于緊張,不敢主動(dòng)應(yīng)聘,顧慮很多,處處小心謹(jǐn)慎,瞻前顧后,對(duì)自己言行過(guò)于壓抑。在與用人單位交流時(shí)面紅耳赤,手足無(wú)措,或是語(yǔ)無(wú)倫次,結(jié)結(jié)巴巴,答非所問(wèn)。這些學(xué)生有的是因性格內(nèi)向,平時(shí)缺乏必要的交際和交流訓(xùn)練,有的是過(guò)于擔(dān)心失敗,怕說(shuō)錯(cuò)話而影響自己在招聘者心中的印象。過(guò)于膽怯和緊張,實(shí)際上是心理素質(zhì)不健全的表現(xiàn),它會(huì)影響正常能力的發(fā)揮,對(duì)擇業(yè)非常不利。

1.3妄自菲薄的心理

ビ行┭生自我感覺(jué)非常好,選擇職業(yè)往往只從個(gè)人愿望出發(fā),一廂情愿,認(rèn)為自己擇業(yè)的條件應(yīng)該得到滿足,盲目樂(lè)觀,因而在選擇就業(yè)單位中,對(duì)地域的選擇、崗位的標(biāo)準(zhǔn)、收入要求等不符合實(shí)際,這種情況在緊俏專業(yè)的畢業(yè)生中最常見(jiàn)。而一些學(xué)生自卑心理重。自卑是一個(gè)人對(duì)自己的不當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí),是一種自己瞧不起自己的消極心理。中職學(xué)生的自卑心理在初中時(shí)因?qū)W習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期不佳,中考失利時(shí)就已形成,又在"普高熱"的影響下,讀職業(yè)學(xué)校往往被看成是學(xué)習(xí)成績(jī)差、沒(méi)有前途、無(wú)可奈何的選擇,加上對(duì)自己的長(zhǎng)處認(rèn)識(shí)不足,總覺(jué)得在學(xué)歷上比不上大學(xué)生,低人一等,或者源自于專業(yè)沒(méi)學(xué)好,或者對(duì)自己的長(zhǎng)相、身高體型不滿意,或是性格內(nèi)向、缺乏與人交流的能力。在自卑心理作用下,遇到困難挫折時(shí)往往出現(xiàn)焦慮、泄氣、沮喪的情感反應(yīng)。在求職面試的過(guò)程中,這種自卑心理會(huì)不斷加劇,在擇業(yè)的時(shí)侯則過(guò)低的評(píng)價(jià)自己,自慚形穢,自信心不足。

1.4盲目從眾和扎堆心理

ビ行┭生就業(yè)時(shí),不是根據(jù)自己的情況選擇單位,而是盲目的從眾,聽(tīng)說(shuō)那個(gè)單位好,便一哄而上;如果聽(tīng)說(shuō)那個(gè)單位不怎么樣,也沒(méi)去甄別,就信以為真。而有些學(xué)生擇業(yè)則干脆看看有沒(méi)有同學(xué)在一起,否則就算是有好機(jī)會(huì)也寧愿放棄。在校園招聘會(huì)上,可以見(jiàn)到結(jié)伙投遞推薦表的,然后當(dāng)其中一倆人要撤回推薦表時(shí),其余的人也不管三七二十一,都跟著撤回。

1.5等待觀望和依賴心理

ナ諧【濟(jì)條件下經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展給中職畢業(yè)生帶來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì),也帶來(lái)了困惑和挑戰(zhàn),有些學(xué)生缺乏吃苦耐勞精神,好高騖遠(yuǎn),猶豫不決,舉棋不定,有了單位還不安心,總認(rèn)為自己有多大的能耐,結(jié)果月復(fù)月,年復(fù)年,就業(yè)單位換了好幾家,最后還是回到原點(diǎn)。這里有幾種原因:有的對(duì)用人單位了解不深,害怕進(jìn)去沒(méi)有合適的崗位,或者工資不高,怕給自己留下終生遺憾;有的希望還有更好的單位,這山望著那山高,有的人想等待更多從中比較,瞻前顧后,拖延不決,往往容易錯(cuò)失良機(jī);還有一些學(xué)生還是抱著錯(cuò)誤的看法,先擇業(yè)后就業(yè)。

ヒ覽敵睦硎僑粘Ｉ活中較為常見(jiàn)的一種心理表現(xiàn),其主要特征是在自立、自信、自主方面發(fā)展不成熟,過(guò)分地依賴他人,經(jīng)常需要他人的幫助和指導(dǎo),遇事往往猶豫不決,缺乏自信,很難單獨(dú)進(jìn)行自己的計(jì)劃或做自己的事,總是依賴他人為自己作出決策或指出方向。有這種心理的學(xué)生在擇業(yè)時(shí)沒(méi)主見(jiàn),全由父母或師長(zhǎng)為自己作決定。據(jù)心理學(xué)專家研究,產(chǎn)生依賴心理的主要原因有兩個(gè)方面:一是教育不當(dāng)引起的心理依賴。如有的學(xué)生,從小受到父母的過(guò)度溺愛(ài)和嬌縱慣養(yǎng),自己生活的一切均由父母包攬,生活中從沒(méi)有為自己的事情考慮過(guò),全部聽(tīng)從父母的擺布,使得自己不懂生活的艱難,養(yǎng)成了做事靠父母的依賴心理,缺乏獨(dú)立生活和處理問(wèn)題的能力。二是自卑衍生出來(lái)的心理依賴。有的學(xué)生有較嚴(yán)重的自卑心理,認(rèn)為自己不如他人,如知識(shí)貧乏、能力不強(qiáng)、笨嘴拙舌,因此在日常交往中,不自覺(jué)地把自己放在配角位置,心甘情愿地受他人的支配。

1.6虛榮心理

ビ行┭生就業(yè)時(shí),喜歡相互攀比,看哪個(gè)同學(xué)去的單位知名度高、效益好,哪個(gè)同學(xué)去大城市或高層次部門,然后就覺(jué)的自己應(yīng)該把其他同學(xué)比下去,當(dāng)就業(yè)條件不符合這些要求時(shí)就選擇放棄,往往錯(cuò)失良機(jī)。

1.7完美心理

フ庵中睦碓從誥鴕檔鈉諭值過(guò)高。首先是中職學(xué)生或者其親友對(duì)就業(yè)人為設(shè)限。部分學(xué)生不顧自身?xiàng)l件與社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的市場(chǎng)定位,一味地追求將來(lái)的工作輕松、待遇好、離家近等外在因素;或者是過(guò)分看重初次就業(yè)對(duì)一生的重要性,過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口,往往不自覺(jué)地加大自己的心理壓力,經(jīng)受少許波折之后,一時(shí)難以適應(yīng),精神過(guò)于緊張,就會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題。其次是家庭對(duì)學(xué)生的期望值增加。望子成龍、望女成鳳是所有家長(zhǎng)的希望,特別是在臨近畢業(yè)時(shí),家長(zhǎng)都希望自己的子女找到一份理想的工作,部分家長(zhǎng)不顧學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、專業(yè)等特點(diǎn),硬是把自己的職業(yè)理想間接地強(qiáng)加于子女。當(dāng)現(xiàn)實(shí)的求職目標(biāo)與自以為的理想職業(yè)不相符時(shí),部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生悲觀、失望、憤世嫉俗的心理,這對(duì)于中職生的成長(zhǎng)是很不利的。

1.8無(wú)所謂心理

コ終庵中睦淼囊話閌竊醋雜詡彝サ撓跋:因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)條件較好,不需就業(yè)也不憂吃、穿、用,當(dāng)初來(lái)就讀只是想多接受幾年教育而已;或者是家長(zhǎng)不愿自己的孩子就此就業(yè),過(guò)幾年再說(shuō)。其實(shí)這些心理對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)也是不利的。

2.應(yīng)對(duì)措施

2.1建立從低年級(jí)到畢業(yè)班全程化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

ヒ做好畢業(yè)生就業(yè)工作,不能僅限于在畢業(yè)前進(jìn)行指導(dǎo),而是要貫穿學(xué)校教育的全過(guò)程。首先,畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)要建立從低年級(jí)到畢業(yè)班全程化的“就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系”,詳細(xì)制定各年級(jí)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方案,對(duì)各年級(jí)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)有側(cè)重。低年級(jí)側(cè)重就業(yè)宣傳教育,重點(diǎn)是轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念,可以開(kāi)設(shè)就業(yè)教育課程,還可以組織聽(tīng)取就業(yè)專題報(bào)告會(huì)等;其次是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃,即結(jié)合每個(gè)人自身情況和所處的環(huán)境確定職業(yè)目標(biāo),選擇職業(yè)道路,積極主動(dòng)地實(shí)現(xiàn)生涯目標(biāo)的過(guò)程。職業(yè)生涯規(guī)劃包括自我評(píng)估、外部環(huán)境分析、目標(biāo)確立、實(shí)施策略和反饋評(píng)估五個(gè)環(huán)節(jié)。

2.2培養(yǎng)良好的擇業(yè)心理素質(zhì),提高心理健康水平

ザ匝生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就應(yīng)及早加強(qiáng)心理鍛煉,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我、正確對(duì)待挫折,培養(yǎng)自強(qiáng)精神,消除自卑心理、依賴心理。老師要從學(xué)習(xí)和生活上對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo),使他們認(rèn)識(shí)到理想是美好的,但實(shí)現(xiàn)理想的道路并非一帆風(fēng)順,個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)不可能一蹴而就,財(cái)富的擁有是集腋成裘的過(guò)程,經(jīng)受挫折是現(xiàn)實(shí)生活中的正?，F(xiàn)象,不可避免,社會(huì)歷史進(jìn)程是這樣,個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷亦然。老師可有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度的挫折教育,使學(xué)生對(duì)挫折有充分的心理準(zhǔn)備,增強(qiáng)耐挫折力。例如為了鍛煉學(xué)生的膽量及語(yǔ)言表達(dá)能力,我們?cè)谠缱x時(shí)間安排了晨練,要求每個(gè)學(xué)生都要走上講臺(tái),面對(duì)老師和同學(xué)進(jìn)行演講。

2.3做好學(xué)生的就業(yè)心態(tài)的調(diào)整

ノ保證求職擇業(yè)的順利進(jìn)行和以后更好地適應(yīng)社會(huì),學(xué)生在擇業(yè)期間要積極調(diào)整心態(tài),克服心理偏差乃至心理障礙,但中職學(xué)校畢業(yè)生年齡不大,就業(yè)心理自我調(diào)整能力不強(qiáng),因此應(yīng)以老師幫助調(diào)整為主,學(xué)生自我調(diào)整為輔。

2.4利用暑假組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行勤工儉學(xué)

フ饈茄生在校時(shí)的一次很好的“就業(yè)見(jiàn)習(xí)”,經(jīng)過(guò)這樣的見(jiàn)習(xí),使在校生對(duì)企業(yè)用工的境況有初步的感性認(rèn)識(shí),對(duì)他們畢業(yè)就業(yè)及頂崗實(shí)習(xí)將起到很好的教育作用。

3.一些感想

1.做好就業(yè)工作,有利于招生工作的開(kāi)展,促進(jìn)學(xué)校出口暢--進(jìn)口旺的良性循環(huán),走向和諧發(fā)展道路,符合科學(xué)發(fā)展觀。

2.就業(yè)工作不應(yīng)單單是就業(yè)部門的事情,而是要全程開(kāi)展、全面動(dòng)員、全員參與,工作方法要多種多樣。

3.做好就業(yè)工作,不僅對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生有利,同時(shí)對(duì)穩(wěn)定在校生的思想也是有很大的幫助。如我校的硅酸鹽工藝及工業(yè)控制專業(yè),由于就業(yè)情況一直都很好,所以該專業(yè)的在校生思想穩(wěn)定,在校時(shí)的總體表現(xiàn)明顯好于其他專業(yè)。

4.進(jìn)行就業(yè)教育時(shí),還是應(yīng)該提提“一顆紅心,兩種準(zhǔn)備”這種說(shuō)法。

げ慰嘉南轉(zhuǎn)

[1] 梁輝,何茂羽主編.《職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》.南寧:廣西民族出版社,2007.9.

[2] 胡宇明.如何提高中職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量[J].職教論壇,2004,(7).

な嶄迦掌:2009-05-05