宋　琳

【摘要】 縱橫漢字輸入法是一種形碼與數(shù)碼結(jié)合的優(yōu)秀編碼法,它的編碼內(nèi)聚性較強,筆形源于漢字的部首與偏旁,筆形代碼規(guī)則科學(xué),取碼特點源于漢字的方塊形體“四角”。筆形口決自然上口,筆形代碼選用易記的阿拉伯,這種編碼吻合了中小學(xué)生及幼兒形象思維突出的特點,便于瞬間記憶和長時記憶,同時也起到了規(guī)范漢字的作用。學(xué)生只要掌握漢字體形的基本知識,就能輕松掌握漢字輸入技能。

【關(guān)鍵詞】 信息技能、縱橫碼輸入法、學(xué)習(xí)工具

新世紀(jì)的信息科技在不斷地發(fā)展著,面對信息社會的時代特征,面對著以計算機(jī)化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化為主要內(nèi)容的信息,人們都在努力尋求有效的、理想的最佳學(xué)習(xí)途徑。

ピ詡撲慊教育應(yīng)用諸多方面相比,輸入法或許屬不起眼部分,然而中文輸入法的革新,是普及計算機(jī)教育的關(guān)鍵。中國漢字卓越奇特且源遠(yuǎn)流長,方塊字筆畫多,書寫要求嚴(yán)謹(jǐn),拼音標(biāo)準(zhǔn)化,推廣應(yīng)用優(yōu)秀的漢字輸入法,讓更多的大眾掌握先進(jìn)信息技術(shù)手段,是中國走向世界不容缺少的一步。

08年五月筆者有幸參加了關(guān)于“縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)研究”的縱橫漢字輸入法培訓(xùn)班學(xué)習(xí),這是除認(rèn)識五筆字型輸入法及拼音輸入法之后,首次接觸到一種新的輸入法--縱橫碼漢字輸入法。

1.認(rèn)識縱橫碼

プ鶯岷鶴質(zhì)淙敕ㄊ且晃淮郵錄甘年工業(yè)實業(yè)的香港愛國企業(yè)家----周忠繼先生,用了20年時間發(fā)明創(chuàng)造的信息時代漢字輸入法。

プ鶯岷鶴直嗦朧且恢志哂兄憊坌院涂蒲性的漢字編碼,它的規(guī)則來源于以前大家熟悉的“四角號碼”,它用數(shù)字對漢字進(jìn)行編碼。簡單易學(xué)、簡繁通用、詞組豐富、輸入速度快、功能強大,特別適合兒童及中老年人的學(xué)習(xí)。為了使用的方便,它采用數(shù)學(xué)小鍵盤輸入,分別用“0-9”共10個數(shù)字表示筆形,通過“一橫二豎三點捺,叉四插五方塊六,七角八八九是小,撇與左鉤都是零”的口訣記憶,

ズ鶴秩÷朧,按照字的四個角來進(jìn)行編碼。順序為左上-右上-左下-右下

ダ如:“住”字,取碼為“0321”,然后敲擊小數(shù)學(xué)鍵盤上的“/”(單字結(jié)束鍵)。同時縱橫碼漢字輸入法也提供了詞組、三字詞、四字詞、多字詞的輸入方法。例如詞組輸入采用“33”規(guī)則,也就是將每個字的前三碼取出組合。如“住處”:取碼為“032034”;三字詞輸入采用“222”規(guī)則,取每個前面的兩碼。如“大家好”取碼為“483040”;四字詞輸入采用“2112”規(guī)則,取前面第一個和最后一個字的兩碼,中間兩個字各一碼。如“七上八下”取碼為“472812”;多字詞組輸入采用“21111”規(guī)則,取前面的第一個的兩碼,后面四個字的一碼。如:“縱橫漢字輸入法”取碼為“284133”。如果取碼中不足“6”碼的,敲擊小數(shù)字鍵盤中的“*”(詞組結(jié)束鍵)。

シ獎鬩籽б錐的縱橫碼開始更多地進(jìn)入了中小學(xué)的課堂,進(jìn)入了幼兒園的學(xué)習(xí)樂園,研究證明:縱橫碼不僅是老年朋友上網(wǎng)寫作的好幫手,更是青少年小朋友們新穎的信息化學(xué)習(xí)工具。

2.縱橫漢字輸入法的教學(xué)

ピ諦⊙信息技術(shù)的教本中漢字信息處理的方法是采用“智能ABC拼音輸入法”,小學(xué)生每天都要接觸到拼音,利用拼音輸入法進(jìn)行漢字輸入是不會出現(xiàn)太多的問題。而五筆字型漢字輸入法是因為五筆字型的漢字拆字法與小學(xué)生學(xué)習(xí)的漢字結(jié)構(gòu)知識有沖突,同時,要熟記五筆字型的編碼對小學(xué)生來說還是有較大的難度,不易教學(xué),所以,在小學(xué)漢字輸入法中是不推廣五筆字形輸入。那么,作為新一種形碼的縱橫漢字輸入法難道就能適應(yīng)小學(xué)生嗎?

ゾ過不斷的了解,筆者決定從任課的三年級班里挑選了一個班級作為輸入法的試點班級。小學(xué)生都對新型的事物感興趣,愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。興趣是成功的起點和動力,有了興趣,學(xué)生才能從想學(xué)縱橫碼,到學(xué)會、學(xué)好縱橫碼。當(dāng)學(xué)生對某種事物產(chǎn)生興趣時,他們會積極主動、心情愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí),不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。帶著興趣學(xué)習(xí),學(xué)生會全身心地投入,積極思考,甚至?xí)_(dá)到忘我的境地。學(xué)生在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切,常常掌握得迅速而牢固。筆者先讓學(xué)生觀看老師操作演示的“縱橫教學(xué)軟件”,因為這個教學(xué)軟件充分體現(xiàn)了寓教于樂、寓樂于學(xué)的原則,符合小學(xué)生心理特點,操作易學(xué)、易懂、易上手,幫助小學(xué)生克服了在軟件使用上的難關(guān)。這種方法與絕大多數(shù)采用英文字母的編碼相比有如下特點。首先,它只要使用一個小鍵盤,就可以實現(xiàn)漢字輸入。給人耳目一新的感覺。而且數(shù)字鍵數(shù)量少,這樣小學(xué)生只要熟記 “0——9”十個數(shù)字中的編碼,一般情況用右手便可以進(jìn)行輸入,騰出的左手便可以刪除錯字和自由地進(jìn)行翻頁。其次縱橫漢字編碼緊緊抓住漢字是一種有效象形文字的特點,設(shè)計出了適合我們中國人的方法,小學(xué)生在課堂中碰到不認(rèn)識的漢字或者拼音讀不準(zhǔn)確的同時也能在短時間內(nèi)熟練的輸入漢字。通過短時間的接受,給學(xué)生一個新的觸點,讓他們從驚奇中感受到輸入法的魅力。

ピ誑翁媒萄е斜收呤紫熱醚生學(xué)會唱“縱橫碼之歌”,然后教會他們背誦縱橫碼的四句口訣“一橫二豎三點捺,叉四插五方塊六,七角八八九是小,撇與左鉤都是零”,把游戲和比賽參與到學(xué)習(xí)中來。利用上機(jī)操作“縱橫碼輸入法2002簡易教學(xué)系統(tǒng)軟件”中的練習(xí)來進(jìn)行各小組比賽和單人挑戰(zhàn)賽進(jìn)一步熟悉縱橫碼,通過寓樂結(jié)合來調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)縱橫碼的興趣。在教學(xué)的過程中,我很快發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在學(xué)習(xí)縱橫碼漢字輸入法過程中都表現(xiàn)出一種比較輕松的狀態(tài),并沒有發(fā)現(xiàn)我預(yù)先所想象會遇到這樣或那樣的困難,而且,學(xué)習(xí)進(jìn)步較快。

ナ虜灰順儔收吒據(jù)學(xué)生們學(xué)習(xí)的情況制定了一系列教學(xué)計劃。首先重視對概念的教學(xué)。在教學(xué)中對取碼的規(guī)范及單字取碼的方法講清概念及舉實例,從實例中認(rèn)識,加深印象。然后加強對筆形及字身的講解,減輕學(xué)生的記憶量,使學(xué)生在理解中記憶達(dá)到事半功倍。對十個筆形代碼要求學(xué)生在短時間內(nèi)必須記熟,對學(xué)生容易混淆的部分筆形進(jìn)行重點講解,如“纟”旁的上部筆形是一個斜豎,幫助學(xué)生認(rèn)識凡是沒有撇尖的撇都納入代碼2的范圍。這類偏旁或字身還有:巛、發(fā)、鄉(xiāng)、厶、參等,它們的左上角的筆形都是斜豎。又如右鉤均看成角形筆形,它們包含在代碼7中。在實際教學(xué)中采取“先易后難,難點分散”的辦法。即取“四碼”法則,讓學(xué)生們把字看成是一幅圖,從不同的四個角中去取碼,這種取碼法小學(xué)生很容易掌握。然后在指導(dǎo)學(xué)生們怎樣盡快地記住字身的取碼概念。如“住”字,先記住“亻”傍的左上、左下編碼寫出是“02”,然后,在把“主”字右上、右下編碼寫出“31”,這樣“住”的取碼是“0321”,那么學(xué)生遇到是“亻”的部首,只要把另外一邊的編碼寫出,那么單字的取碼就出來了。如果先找出偏旁部首的取碼,小學(xué)生是很容易找出字的編碼。在通過教學(xué)軟件的使用,學(xué)生們會越學(xué)越熟練的。在教學(xué)計劃里筆者總結(jié)出 “找規(guī)律教學(xué)法”、“順口溜教學(xué)法”、“拆字教學(xué)法”、“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”等。但是不管什么樣的教學(xué)法,我們都要從實踐中總結(jié)出經(jīng)驗,給學(xué)生一個符合他們學(xué)習(xí)的課堂氛圍。

3.實驗對比

ケ收囈學(xué)習(xí)了縱橫漢字輸入法的同學(xué)與學(xué)習(xí)了拼音輸入法的同學(xué)進(jìn)行了一場簡單的實驗對比。實驗結(jié)果顯示出:

通過和實驗學(xué)生們的交談中,筆者發(fā)現(xiàn)了為什么兩者之間會產(chǎn)生輸入比例如此懸殊的原因。其一,學(xué)習(xí)縱橫漢字輸入法的同學(xué)對縱橫碼的筆形和部首都相當(dāng)熟悉,因為這些筆形和部首在二年級時就已學(xué)成,雖然縱橫碼的筆形、部首和小學(xué)一、二年級的筆形、部首有點差別,但這并不會引起學(xué)生對筆形和部首的混淆,學(xué)生只要熟記縱橫碼的代碼,多加練習(xí),就會越用越熟練。由于縱橫碼漢字輸入法可以采用小鍵盤數(shù)字輸入,小學(xué)生人小手小所以用小鍵盤很是得心應(yīng)手,給他們提供了有利條件。而拼音輸入法的同學(xué)要雙手進(jìn)行操作,鍵盤指法不正確的情況下容易產(chǎn)生錯擊,眼睛有時還要看看鍵盤才能輸入正確的拼音,所以影響了輸入的速度。其二,因為南方人對拼音“Z、S、C、ZH 、SH、CH”分辨不清,前鼻音和后鼻音也是拼音輸入法中學(xué)生經(jīng)常遇到的一大難事,遇到不認(rèn)識的漢字通過拼音學(xué)生難以輸入,而學(xué)習(xí)了縱橫漢字輸入法的學(xué)生們就不需要擔(dān)心短文里出現(xiàn)的不認(rèn)識的漢字和不熟悉的漢字拼音,在時間的規(guī)定下也可以很輕易的輸入,所以就產(chǎn)生了兩者之間的比例相差很大。

パ生們的學(xué)習(xí)熱情讓我開始對縱橫碼漢字輸入法有了一個新的認(rèn)識,同時也感覺到自己肩上的擔(dān)子會越來越重,要將縱橫碼漢字輸入法縱橫到我們學(xué)校每一個學(xué)生的心中去,成功的路任重而道遠(yuǎn)。

げ慰嘉南轉(zhuǎn)

[1] 縱橫漢字輸入法教學(xué)發(fā)展的研究:香港大學(xué)教育學(xué)院中文教育研究中心謝錫金等編著廣東高等教育出版社2006年4月

な嶄迦掌:2009-06-08