鄭雅君

所謂“入學(xué)情緒”就是學(xué)生剛步入新的學(xué)校,面對陌生的環(huán)境,情緒出現(xiàn)緊張、不安、焦躁、憂郁等,壓力過大使他們厭倦交往,厭倦新老師、新同學(xué),更有甚者出現(xiàn)厭學(xué)心理。根據(jù)多年工作實踐,發(fā)現(xiàn)剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生多多少少都會受這種情緒的影想。

ブ耙笛校的學(xué)生大多數(shù)沒能升入重點高中或普通高中,原來的學(xué)校不重視,家長給施加壓力,本身就很自卑.剛步入職業(yè)學(xué)校,他們不知道會面臨什么樣的學(xué)習(xí)環(huán)境生活環(huán)境因此情緒波動很大。情緒的大幅波動和劇烈變化會直接影響到學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活,如果教育不得法,就會對學(xué)生的心理產(chǎn)生不良影響,甚至影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活。

1. 情緒表現(xiàn)

11.1緊張、焦慮

ジ詹餃胄卵校的學(xué)生對未來的生活充滿了幻想與憧憬,既盼望有新的學(xué)習(xí)生活又擔(dān)心自己的成績不被新學(xué)校接納,他們不知道新的學(xué)校會給他們帶來什么樣的生活,因此緊張、不安、憂慮、畏懼等情緒。這種情緒表現(xiàn)為整天忙忙碌碌或無所事事,實際上是沒有投入學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)沒有方法沒有效率。這種情緒影響著很多新生。

1.2留戀、傷感

バ卵生有的還在懷念初中生活,懷念初中同學(xué),沒有做好面對新的學(xué)習(xí)生活的心理準(zhǔn)備。他們的業(yè)余時間大多在給原來的同學(xué)寫信,有的在給好友寄禮物.有的在課堂上背著老師悄悄的寫,比做作業(yè)認(rèn)真。有的還想念好友偷偷流淚。這既分散精力,又影響學(xué)習(xí)。這種情緒主要在女同學(xué)身上。

1.3厭學(xué)、棄學(xué)

フ庵智樾鞫啻嬖謨誄杉ń喜畹男律身上。他們普遍比較自卑,認(rèn)為將來沒有什么希望,現(xiàn)在努力也來不及了,老師新講的內(nèi)容理解不透,所以存在厭學(xué)棄學(xué)情緒。他們上課不認(rèn)真聽講,不認(rèn)真完成作業(yè),不關(guān)心班級,對學(xué)?；顒硬桓信d趣,什么事都好象與他無關(guān)。

1.4放任、發(fā)泄

フ庵智樾鞔嬖謨諮習(xí)成績很差的個別學(xué)生身上。他們來職業(yè)學(xué)?？赡芪幢厥亲约旱倪x擇,多是家長考慮到孩子上高中沒有意義,到社會上又沒有一技之長,是“奉命”而來。他們沒有明確的學(xué)習(xí)目的、自由散漫、自暴自棄、不守紀(jì)律、沒有集體觀念,甚至通過打架、破壞東西以發(fā)泄對學(xué)校、老師、家長、同學(xué)的不滿。

2.疏導(dǎo)辦法

ッ課喚淌Χ加幸邐袷璧夾律的“入學(xué)情緒”,不能聽之任之。

2.1進(jìn)行學(xué)前思想教育

ソ淌τφ攵匝生入學(xué)情緒的不同狀況,采取不同的思想教育方法。要對新生進(jìn)行理想信念教育,樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。形成積極進(jìn)取、樂觀向上的人生態(tài)度。班主任可以召開主題班會,也可以個別談心,可以召開座談會、討論會,或者讓優(yōu)秀的老生介紹經(jīng)驗;科任老師也要把思想工作貫穿于教學(xué)之中,不要上第一節(jié)課就講授新知識,而是要通過第一節(jié)課講職業(yè)教育的重要性,來到職業(yè)學(xué)校不代表我們接受二類教育,通過職業(yè)教育一樣可以達(dá)到成功的彼岸。讓新生對未來充滿信心。

2.2培養(yǎng)新生自信心

ソ淌τθ醚生認(rèn)識到,我行、我能行、我一定行。強者之所以為強者,關(guān)鍵在于他們遇到挫折時能戰(zhàn)勝自我,要樹立“揚長避短,人人成才”的理念。讓學(xué)生制定出適當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo),

讓學(xué)生體會成功的快樂。

2.3開展豐富多彩的活動

ザ嗄暌岳,職業(yè)學(xué)校一直本著“活動育人”的方針 ,讓學(xué)生在活動中陶冶情操,緩解緊張心理,促進(jìn)師生間情感交流,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神,學(xué)生對班級熱愛了,就會愛校園、愛生活。如軍訓(xùn)、越野、趣味運動會、畫展、演講賽等。

2.4建立新型的評價機(jī)制

ノ頤竊諤岢素質(zhì)教育、開展課改,但不少學(xué)校還是注重“分”,所以在職業(yè)學(xué)校建立新型的評價機(jī)制非常關(guān)鍵。不少班主任為學(xué)生制定了量化考核表,把平時表現(xiàn)(包括出勤狀況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等、勞動態(tài)度等)納入量化考核范圍之內(nèi),這樣每個學(xué)生都有奮斗目標(biāo),都有努力方向,都有可能當(dāng)“冠軍”,成績差的學(xué)生也就無所謂“差生”,他們在很多方面真的很優(yōu)秀。

デ樾骱貌拍芡度胙習(xí)生活,以飽滿的熱情熱愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛班級、愛校園。對待學(xué)生的“入學(xué)情緒”,教師要正確認(rèn)識和疏導(dǎo),相信職教生一定能夠走向成功,成為對國家、對社會有用的人才。

な嶄迦掌:2009-06-17