黃鶯新

【摘要】政治教學(xué)中的重點、難點、疑點、熱點和線索是教師解決教與學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。解決這"四點一線"問題是值得政治教師探討的重要內(nèi)容。

ァ竟丶詞】 重點、難點、疑點、熱點、線索

Political teaching “4 points on a line”

Huang Ying xin

【Abstract】

In the political teaching's key point, the difficulty, the questionable point, the hot spot and the clue are the teacher solves teaches with study the key links. Solves this “4 points on a line” The question is worth important content which the political teacher discusses.

【Key words】Key, difficulty, questionable point, hot spot, clue

教無定法,教要得法。一節(jié)政治課的得與失,很大程度取決于是否解決好突出重點,突破難點,化解疑點,點擊熱點(即四點)以及理清線索(即一線)的問題。在此,本人就此問題樂意與同行共同探討和分享。

1.政治教學(xué)“四點一線”及其關(guān)系

フ治教學(xué)重點是在教學(xué)中起著最基本、最重要并具有決定作用的知識內(nèi)容或理論觀點;教學(xué)難點是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)上阻力較大或難度較高的某些關(guān)節(jié)點;教學(xué)疑點是由于學(xué)生自身缺陷而產(chǎn)生的對所學(xué)知識、基本原理感到疑惑的問題;教學(xué)熱點是當前國內(nèi)外時政的影響力與所學(xué)知識聯(lián)系密切的大事;教學(xué)線索是貫穿全教材或單元或課題的紅線,它具有牽一發(fā)而動會身的作用。這幾個方面是相互聯(lián)系,相互獨立,又相互作用的。疑點是與重點尤其是難點有較為密切關(guān)系的,重點和難點有時是重合的,教學(xué)熱點是重點難點疑點的社會化和具體化,教學(xué)線索貫穿教學(xué)過程的始終。在教學(xué)過程中,必須把握好教學(xué)線索,突出重點,突破難點,釋化疑點,點擊熱點,才能收到事半功倍的教學(xué)效果。

2.政治教學(xué)解決“四點一線”之策略

2.1突出重點要注意“四度”

ヒ皇親⒁饈識?。教师秷A煌重點內(nèi)容的分析要適度的闡述,而不能對教材作簡單的同義反復(fù),更不能讓學(xué)生死記一些重點知識。二是注意角度。蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同”的說法道出了角度與效果的相互關(guān)系,教師在分析重點內(nèi)容時也必須選擇好“角度”讓學(xué)生更容易理解。三是注意深度。分析重點問題要透過現(xiàn)象看本質(zhì),通過深入淺出的表達方式,增強教學(xué)內(nèi)容的理論魅力和說服力。四是注意廣度。知識不是孤立的,而是相互間形成了大網(wǎng)系,教師在分析重點內(nèi)容時要加以擴展拓寬,善于借“它山之石”來“攻玉”,才能達到教學(xué)的最佳效果。

2.2突破難點要注意“四性”

ヒ皇欽攵孕?。教师哉V餼瞿訓(xùn)隳諶菔幣做到一針見血,點析思路,語言扼要,生動比喻,使難點問題迎刃而解。二是遞進性。教師分析難點要善于利用分解或分層的方法,由表及里,先易后難,從簡至繁,層層剝離,不斷深化,各個擊破,最終解決"難癥"。三是辯證性。教師要根據(jù)矛盾論的觀點,依因索果,顛倒黑白,故意出錯,讓學(xué)生在錯覺中找到正確方向。四是探討性。教師要使學(xué)生能夠迎難而進就應(yīng)該以趣激疑,以疑引思,以思促學(xué),讓學(xué)生帶著問題去探討、去發(fā)現(xiàn),使學(xué)生體驗“解難而樂”的成功喜悅。

2.3釋化疑點要注意“四巧”一是巧說理

デ櫬鐫蚶磽,理通方有進。教師在析疑時不能模棱兩可,似是而非,這樣會使學(xué)生“霧里看花”分不出真假。務(wù)必道明理白,讓學(xué)生耳聰目明,解開心之疑結(jié)。二是巧舉例?！笆聦崉儆谛坜q”,教師在說理的同時,還需要巧妙舉例說明,讓學(xué)生聽得明看得到。三是巧比較。常言道“比較出真知”,沒有比較難知真假。比較能幫助學(xué)生了解知識間的層次性、聯(lián)系性。四是巧點撥。點拔教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力,有利于營造和諧平等的師生關(guān)系,從而提高學(xué)生自學(xué)、自思、自用的效果。

2.4點擊熱點要注意“四貼近”

ヒ皇翹近教材。依據(jù)“題在課外,理在書中”題型特點,在選擇熱點時要找準與教材的相關(guān)的內(nèi)容進行切入,有的放矢。二是貼近學(xué)生。教師要針對學(xué)生閱歷少、理論淺、視野窄的特點,所設(shè)之題要具普遍性和科學(xué)性,使全體學(xué)生能思能懂能做。三是貼近生活。知識源于生活,“生活即教育”。時事熱點是知識的寶庫,生活的再現(xiàn)。教師要善于關(guān)注時事與學(xué)生生活的聯(lián)系點,讓他們看得見扣得著寫得出。四是貼近社會。教師要把孩子放到社會生活中,“在社會的磁力線里轉(zhuǎn)動便能通過教育的電流,射出光,放出熱,發(fā)出力?！?陶行知)要把握熱點時事的社會化,讓學(xué)生在觀察社會,體驗社會,融入社會的同時把好時代方向,感受社會主義制度的優(yōu)越性。

2.5理清線索要注意“四原則”

ヒ皇強蒲性原則。政治教學(xué)的理論性較強,教師在把握線索時要堅持客觀的科學(xué)真理。如講“社會發(fā)展史”的線索“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律”這一紅線貫穿全過程,讓學(xué)生懂得古今中外的各種變革都是由生產(chǎn)力發(fā)展所決定的。二是普遍性原則。事物是相互聯(lián)系和普遍存在的,特殊的內(nèi)容的存在于普遍內(nèi)容之中。如講“我國社會主義建設(shè)”中的主線是“四個文明”(物質(zhì)文明、精神文明、政治文明和社會文明)的相互聯(lián)系,互為條件,相互促進。使學(xué)生能夠以一線而能串通全面。三是開放性原則。世界是開放的,思維也是開放的,地球村的知識相互貫通,相互滲透。如對待“人類文化”內(nèi)容的理解應(yīng)把握“繼承——借鑒——創(chuàng)新”這一主線,使學(xué)生了解繼承和發(fā)揚民族之傳統(tǒng)文化才能保持中國特色;借鑒和吸收世界之文化精華才能放眼世界;創(chuàng)新和豐富古今中外之優(yōu)秀文化成果才能讓科技日新月異。四是創(chuàng)新性原則。科學(xué)的本質(zhì)在于創(chuàng)新,創(chuàng)新是教學(xué)發(fā)展的靈魂和最終目標。如講“新的旅程”的內(nèi)容,可以創(chuàng)造性地歸納線索“總結(jié)過去——立足現(xiàn)實——展望未來”。讓學(xué)生能夠從過去的得失是非感悟和覺醒,珍惜今天,樹立遠大理想,輝煌未來。

プ苤,政治課教學(xué)能夠真正解決“四點一線”的問題,方能讓學(xué)生學(xué)而有趣,趣而有進,進而有所創(chuàng)新。這樣思想政治課堂才會真正地“動”起來。

な嶄迦掌:2009-06-15