王艷華

江蘇省常州市浦前中心小學(xué)(以下簡稱浦小)以“校園電視”為依托,用學(xué)生喜聞樂見的節(jié)目形式在傳統(tǒng)的德育手段中注入新鮮的血液、展現(xiàn)出新的魅力。校園電視臺從六年前開播到現(xiàn)在, 一路走來,讓學(xué)生成為活動的主角,在潛移默化中欣然接受思想教育并身體力行。

七彩熒屏 師生喜愛

浦小為了鍛煉每位學(xué)生的能力,根據(jù)各階段教育要點和學(xué)校、班級、生活、時事等內(nèi)容,定期定班輪流編制電視節(jié)目。

校園電視節(jié)目主題鮮明,內(nèi)容豐富,童趣十足,視角新穎,同學(xué)們愛看、想看、盼看。校園電視節(jié)目也在不斷地向直觀形象、真實親切、感染力強(qiáng)、說服力強(qiáng)的方向發(fā)展,從而提高學(xué)生接受教育的積極性和有效性,孩子們在收獲中成長,在成長中收獲。每到周四的晨會課時間,浦小校園里,全校師生都會迫不及待地聚集在電視熒屏前興致勃勃地收看自己的電視作品,品嘗成功的喜悅。

拓展外延深化內(nèi)涵

學(xué)校以學(xué)生為主體,學(xué)校為主陣地,密切深入家庭、社區(qū),整合社會資源,形成教育合力,充分利用校園電視生活化、融入式、多元化的德育教材,構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”的德育體系,發(fā)揮學(xué)校特色,提高了學(xué)生的素質(zhì),深化了德育內(nèi)涵。例如,2008年3月,學(xué)校通過電視臺面向全體師生和家長開展了“臺名臺標(biāo)”征集活動。消息一傳出,全校師生摩拳擦掌,躍躍欲試,家長們也熱情高漲。活動中共收到學(xué)生、教師、家長作品500多件。最后來自四(2)班張燁同學(xué)設(shè)計的“小百靈”圖案從眾多參賽作品中脫穎而出,一舉摘得了臺名臺標(biāo)設(shè)計比賽的桂冠。

學(xué)校每隔一段時間就以調(diào)查表的形式讓全校師生、學(xué)生家長對電視節(jié)目質(zhì)量評價打分,并誠懇征求反饋意見。學(xué)校讓家長了解學(xué)校電視臺的同時,讓電視節(jié)目也走入家庭、走進(jìn)社區(qū),與社會零距離接觸,豐富節(jié)目內(nèi)涵,不斷改進(jìn)、創(chuàng)新。

“鏡頭說話”與潛移默化

浦小的電視德育把整個校園的風(fēng)氣催化得更加和諧。校園里看不到亂扔紙屑,聽不到大聲喧嘩……文明學(xué)風(fēng)蕩漾在校園的每個角落。這些成果的取得,得益于對學(xué)生的思品教育摒棄了“不應(yīng)該怎樣”的生硬說教,取而代之的是“鏡頭說話”。

例如,針對課間學(xué)生喜歡在校園里奔跑追逐的不良現(xiàn)象,《校園寫真》電視節(jié)目讓大家受益匪淺。當(dāng)校園熒屏上出現(xiàn)個別同學(xué)因在校園里追逐打鬧,而劃傷、摔傷,垂頭喪氣的鏡頭時,學(xué)生笑過之后,開始思考和討論這種現(xiàn)象的危害性。此后,校園內(nèi)追逐、奔跑、做危險活動等不良現(xiàn)象減少了。電視臺小記者們經(jīng)過調(diào)查統(tǒng)計,原來課間有危險行為的學(xué)生從原來的14.7%減少到了2.9%。課間文明休息,人人爭做文明學(xué)生的意識加強(qiáng)了,校園安全得到了充分的重視。

每學(xué)期開學(xué)初,學(xué)校利用電視臺的七彩熒屏轟轟烈烈地開展“校園之星”評選活動。讓學(xué)生從自身找長處,在同學(xué)間找差距,找榜樣,樹典型,人人爭當(dāng)“校園之星”。通過電視節(jié)目《讓我們的校園星光燦爛》,老師們更加關(guān)注每一位學(xué)生的成長,發(fā)掘?qū)W生的閃光點,重視學(xué)生的點滴進(jìn)步。學(xué)生尋找自身優(yōu)勢,找到自己的位置,挖掘自身潛力,有了進(jìn)一步努力、前進(jìn)的目標(biāo)和方向,發(fā)現(xiàn)自己的閃光點、找到成長中的自信。