詹杰峰　黃麗虹

六年前,學(xué)府中學(xué)校長(zhǎng)鐘莉女士赴美學(xué)習(xí)三個(gè)月滿載歸來(lái),其中的一份禮物,就是當(dāng)時(shí)美國(guó)一部新的兒童影片。她把這部電影介紹給學(xué)生,并以此為契機(jī),開(kāi)始了該校電影課題的初步探索。此后,在顧艷主任的主持帶領(lǐng)下,學(xué)校從每個(gè)學(xué)科組中選出一位有志于電影課題研究的教師,組成了電影課題研究組,并加入由武漢大學(xué)雷楨孝教授牽頭的國(guó)家“十五”課題———電影課題研究組。從此開(kāi)始了正式的課題研究,并且確定了學(xué)校的研究方向,即如何利用優(yōu)秀電影,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、愛(ài)國(guó)主義教育,提高中學(xué)生素質(zhì)。

精心策劃,搭建愛(ài)國(guó)主義教育平臺(tái)

1.選片。市面上不乏各種題材,反映各國(guó)文化的電影。然而,電影的質(zhì)量難免良莠不齊,即使是電影中的精品,作為藝術(shù)和商品的結(jié)合,也不一定適合中學(xué)生。真正適合中學(xué)生的優(yōu)秀電影,應(yīng)該是語(yǔ)言畫(huà)面都健康,情感、價(jià)值取向符合社會(huì)主流的電影;是在盡量能讓他們認(rèn)識(shí)社會(huì)的基礎(chǔ)上,形成向上的、陽(yáng)光的世界觀,并且內(nèi)容和拍攝手法都在他們理解范圍之內(nèi)的電影。到目前為止,學(xué)校已經(jīng)建成擁有300部符合此標(biāo)準(zhǔn)的電影資源庫(kù)。

2. 納入課程計(jì)劃。電影課作為校本課程,已經(jīng)納入了常規(guī)教學(xué)。每周三下午安排兩節(jié)課時(shí)間欣賞一部電影,三年看完全部108部影片。電影欣賞課之前,由班主任老師帶領(lǐng)同學(xué)閱讀網(wǎng)上發(fā)布的相關(guān)電影導(dǎo)看,布置思考任務(wù)。電影課期間,教務(wù)處和課題組教師進(jìn)行檢查。

3.編寫(xiě)校本教材《電影世界》(每個(gè)年級(jí)一冊(cè),共三冊(cè))。電影課題組成員從300多部影片中精選108部適合初中學(xué)生欣賞水平和心智活動(dòng)的中外影片,分三個(gè)年級(jí)觀看。《電影世界》向師生推薦108部?jī)?yōu)秀電影。每篇內(nèi)容分為基本資料、影片導(dǎo)看、思考延展、超級(jí)鏈接四部分。

4.開(kāi)發(fā)點(diǎn)播系統(tǒng)。信息組開(kāi)發(fā)了校園點(diǎn)播系統(tǒng),每個(gè)班級(jí)可以在班主任或其他教師的指導(dǎo)下,在本班教室上電影課。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的系統(tǒng)升級(jí),目前該點(diǎn)播系統(tǒng)能夠做到不同年級(jí)的學(xué)生只能打開(kāi)學(xué)校所規(guī)定的周內(nèi)年級(jí)影片。

5.及時(shí)錄制國(guó)家大事并利用班會(huì)課和自習(xí)課觀看。如2008年9月25日21:10,“神七”上天,9月27下午4:30航天員出艙的激動(dòng)人心的時(shí)刻,由信息組的老師錄制,在9月29日,利用班會(huì)時(shí)間組織學(xué)生觀看。有關(guān)重大活動(dòng)電視節(jié)目及時(shí)組織觀看。2009年5月12日,組織學(xué)生收看“汶川大地震一周年紀(jì)念”。

6.每年9月,是學(xué)校愛(ài)國(guó)主義教育月。學(xué)校分年級(jí)觀看精選的愛(ài)國(guó)主義教育影片。從學(xué)生所寫(xiě)的一篇篇充滿成熟觀點(diǎn)的觀后感中,從他們盼望電影課的眼神中,從他們看電影時(shí)專(zhuān)注的眼神,以及他們會(huì)意的笑臉,或悲傷的神情中,讓人感受學(xué)到了電影課的希望,也讓我們堅(jiān)定地相信,電影課對(duì)于健全中學(xué)生的人格﹑培養(yǎng)他們的社會(huì)道德﹑提高他們的公民素質(zhì)確實(shí)有著不可替代的作用。

學(xué)科整合,凸顯愛(ài)國(guó)主義教育主題

1.組織電影課班會(huì)。由班主任老師負(fù)責(zé),在看完某部特定的電影后,組織學(xué)生討論。

2.歷史與社會(huì)教研組在進(jìn)行與國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí),定期安排課堂教學(xué)時(shí)間,預(yù)習(xí)或總結(jié)性地觀看有關(guān)愛(ài)國(guó)主義電影,如《我的長(zhǎng)征》、《八月一日》等。既鞏固課堂教學(xué)效果,又可增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。

3.語(yǔ)文教師和科學(xué)教師在課堂教學(xué)時(shí)也通過(guò)電影來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)效,同時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。例如,在學(xué)習(xí)《鄧稼先》時(shí),通過(guò)銀屏再現(xiàn)核彈爆炸產(chǎn)生的蘑菇云的壯麗畫(huà)面,還有震撼的爆炸聲。讓學(xué)生從心底里升起一股民族自豪感和對(duì)“兩彈一星”元?jiǎng)讉兊某缇粗椤?/p>

電影,激發(fā)學(xué)生積極接受愛(ài)國(guó)主義教育

1.以熒屏為平臺(tái),讓學(xué)生討論交流,使學(xué)生能從他人的發(fā)言中提升自身的認(rèn)知水平、鑒賞水平,獲得在觀看時(shí)未能產(chǎn)生的新感受。

2.組織學(xué)生寫(xiě)電影欣賞影評(píng)。觀看《南京大屠殺》后,九年級(jí)七班卓蓉寫(xiě)道:“……我看見(jiàn)日本軍人在進(jìn)行喪心病狂的殺人比賽;看見(jiàn)日本兵踏著中國(guó)人的尸體前進(jìn),刺刀在人的身體里進(jìn)進(jìn)出出;不堪凌辱的少女被潑上汽油,焚燒的滾滾濃煙在天空中久久不能散去……看完這部影片后,想了很多:為什么我們中國(guó)人會(huì)遭受這樣的待遇?為什么我們中國(guó)人如此任宰割……這是值得我們深深反省的問(wèn)題。也許,落后就要挨打……”在觀看《東京審判》后,九年級(jí)五班韋志雄寫(xiě)道:“我不得不氣憤……它們成為真正的歷史……日本人卻一次又一次地戳痛中國(guó)人民的傷疤……”在觀看了《世紀(jì)大閱兵》后,九年級(jí)三班學(xué)生王思慧在影評(píng)里寫(xiě)道:“……觀看了世紀(jì)大閱兵后,我感到了無(wú)比的自豪與光榮。世紀(jì)大閱兵讓世界再一次看到了中的的崛起……”影片讓學(xué)生產(chǎn)生了共鳴,真正觸動(dòng)了他們心靈的深處。這種心靈深處的體驗(yàn)是平時(shí)教學(xué)中地說(shuō)教所不能做到的。

3.組織學(xué)生制作手抄報(bào)、美術(shù)作品、電腦作品等。

經(jīng)過(guò)5年的實(shí)踐,學(xué)校深深地體會(huì)到,電影能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。所以,學(xué)校將一如既往地在電影教育的道路上執(zhí)著的走下去。在今后的工作中,學(xué)校將進(jìn)一步用好銀屏這個(gè)有形的平臺(tái)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)教育、愛(ài)國(guó)主義滲透式教育。

為了迎接國(guó)慶60周年,學(xué)校在9月愛(ài)國(guó)主義教育月,除了常規(guī)校本電影教材的教育教學(xué)之外,還將增加《建國(guó)大業(yè)》等新影片和經(jīng)典影片的播放。開(kāi)展優(yōu)秀影評(píng)評(píng)選,加深學(xué)生參與度。鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與,利用校園網(wǎng)進(jìn)行大力宣傳英雄事跡、革命烈士等活動(dòng)。

同時(shí),加強(qiáng)時(shí)事政治教育,選擇錄制新聞聯(lián)播重要內(nèi)容,并組織學(xué)生收看。使學(xué)生學(xué)習(xí)、了解建國(guó)60周年來(lái)祖國(guó)發(fā)生的翻天覆地的巨大變化﹑以及國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事。

電影欣賞走進(jìn)課堂,利用優(yōu)秀電影及歌曲全面提高學(xué)生素質(zhì),不再是空談,而正成為陶冶孩子們心靈的樂(lè)園,是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的又一塊綠洲。電影通過(guò)情境熏陶,情境感染和榜樣示范等方法,讓學(xué)生身臨其境般地受到身心感染,受到情感熏陶,得到意志磨煉,從而讓學(xué)生獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。每部電影的每一個(gè)情節(jié),就是一個(gè)案例,其育人作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)說(shuō)教。人物的榜樣作用,事件的暗示作用……每一點(diǎn)都無(wú)聲無(wú)息地在學(xué)生心理留下痕跡,促使學(xué)生在思想上、情感上、人生觀與世界觀、行為上發(fā)生改變。