王再興

● 簡潔明了,突出主題

利用信息技術(shù)輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境要注意:第一,目的性要強(qiáng),做到簡潔明了,不花哨;第二,呈現(xiàn)信息的容量要適當(dāng),避免形式、內(nèi)容上的牽強(qiáng)附會;第三,創(chuàng)設(shè)的情境在教學(xué)過程中出現(xiàn)的時機(jī)和切入點(diǎn)要恰當(dāng)準(zhǔn)確,符合課堂教學(xué)規(guī)律。通過學(xué)科性、藝術(shù)性、教育性、科學(xué)性的有機(jī)統(tǒng)一,有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

例如,《圓的認(rèn)識》這一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識圓及其應(yīng)用,把握圓周、直徑、半徑、圓心的特點(diǎn),會畫圓。如何利用信息技術(shù)的優(yōu)勢設(shè)計出既激發(fā)學(xué)生興趣,且引發(fā)學(xué)生思考,又突出主題的情境?有位教師設(shè)計了這樣一個童話情境引入:小動物們舉行自行車比賽。畫面上出現(xiàn)了四個可愛的小動物:小猴、小貓、小兔和小狗,他們分別乘坐方形、橢圓形、圓形車輪的自行車參加比賽(利用特寫鏡頭把不同的自行車輪子一一展示,引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑與思考)。隨著一聲槍響,激烈的比賽開始了,由于它們乘坐的自行車的車輪不一樣,盡管它們都很努力,但很快就拉開了距離。接著,教師讓學(xué)生根據(jù)不同車輪前進(jìn)的情況預(yù)測比賽結(jié)果?！靶」返玫谝弧！薄盀槭裁?”“因?yàn)樾」返能囕喪菆A的?！薄靶“淄玫能囕喴彩菆A的,為什么它不得第一呢?”“因?yàn)樾“淄密囕喌能囕S不在中間?！薄盀槭裁窜囕喴龀蓤A的,車軸要裝在中間?通過這節(jié)課學(xué)習(xí)就會明白?！辈シ艅赢嫾皫熒鷮υ挼臅r間雖然只用了兩分鐘,但卻簡潔明了地突出本課主題,引發(fā)了學(xué)生對圓的應(yīng)用價值及其基本特征進(jìn)行探究的欲望。

● 發(fā)揮優(yōu)勢,化難為易

發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中特有的優(yōu)勢,化難為易,引導(dǎo)學(xué)生展開深入的數(shù)學(xué)思考,是信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑之一。如何以它豐富的表現(xiàn)力,生動、形象、具體地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程,揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識呢?《時、分的認(rèn)識》的教學(xué)難點(diǎn)是時針和分針是怎樣表示時間的。為什么1小時等于60分鐘。有位教師一開始就用通俗易懂的龜兔賽跑情境映射新知識:烏龜和兔子沿著栽有12棵樹的圓形跑道賽跑,它們跑的時間相同,但所跑的長短不一,用這樣的事實(shí)形象比擬時針和分針的行走規(guī)律,讓學(xué)生理解時針和分針行走時的聯(lián)系與區(qū)別。接著,利用多媒體設(shè)計了一個特大的動態(tài)鐘面,把時針和分針同時、同向轉(zhuǎn)動的過程以及轉(zhuǎn)動軌跡,用不同的色彩、形象,具體、真實(shí)地再現(xiàn)于學(xué)生面前。學(xué)生清晰地觀察到當(dāng)時針走一大格時分針正好走了一大圈,由此建立了1小時和60分鐘的等價關(guān)系。

● 拓展時空,親歷過程

利用現(xiàn)代信息技術(shù)拓展時空、整合資源可以打破時空的局限,開闊學(xué)生視野,讓學(xué)生能在一個真實(shí)的或虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境中經(jīng)歷體驗(yàn)數(shù)學(xué)過程,提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如,在教學(xué)“數(shù)據(jù)的收集與整理”這一內(nèi)容時,有的教師就運(yùn)用媒體技術(shù)對一段繁忙的交通路口往來的車輛進(jìn)行實(shí)況錄像并剪輯加工,創(chuàng)設(shè)了一個真實(shí)具體的情境,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集和整理過程。在統(tǒng)計過程中,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題:車太多太快,一個人無法統(tǒng)計,怎么辦?教師放手讓學(xué)生自己想辦法解決。學(xué)生一下子想出很多合作記錄收集數(shù)據(jù)的方法,有打勾的、畫點(diǎn)的、畫三角的、寫“正”字的。這么多方法,哪種更優(yōu)?教師及時引導(dǎo),經(jīng)學(xué)生比較,最后都認(rèn)為用畫“正”收集數(shù)據(jù)的方法較快,而且能一眼看出有多少輛。信息技術(shù)使學(xué)生在較短的時間里經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的全過程,達(dá)到既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,又發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念和培養(yǎng)動手實(shí)踐能力的目的。

● 研制高水平的教學(xué)課件

要使現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮最大效能,高水平教學(xué)課件的研制尤為重要。多媒體教學(xué)課件是多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)?，F(xiàn)階段我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的水平普遍較低,課件制作人員又不甚了解教學(xué),二者的思想無法完美溝通交匯,使得編制的課件很難達(dá)到理想的水平,尤其在突破教學(xué)難點(diǎn)上,化繁為簡、化虛為實(shí)、變亂為明、化難為易的功能方面開發(fā)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此,要進(jìn)一步加強(qiáng)和完善針對教師的系統(tǒng)化現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn),教學(xué)人員與研制人員互學(xué)共幫,努力提高課件開發(fā)質(zhì)量。課件的設(shè)計方面要遵循目的性、有效性、科學(xué)性、直觀性和藝術(shù)性五大原則。在明確教學(xué)目的的基礎(chǔ)上,尋找信息技術(shù)手段在教學(xué)過程中的有效切入點(diǎn),努力地直觀呈現(xiàn)抽象定義、概念以及數(shù)量關(guān)系,同時體現(xiàn)并提升課堂教學(xué)藝術(shù),充分發(fā)揮多媒體信息量大、動態(tài)模擬、交互視聽、寓教于樂等優(yōu)勢;另一方面,要認(rèn)真鉆研教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),根據(jù)本學(xué)科教學(xué)規(guī)律和小學(xué)生年齡認(rèn)知特點(diǎn)制訂切實(shí)可行的教學(xué)方案并合理地確定多媒體信息技術(shù)使用的方案。例如,可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段將一些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對比式的教學(xué)(如大與小、遠(yuǎn)與近、動與靜、快與慢、整與散、虛與實(shí)之間的相互轉(zhuǎn)換等);或利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段生動地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程,加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知的時空感,克服感官的局限,縮短學(xué)生的認(rèn)識過程;還可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段向?qū)W生展示豐富的、典型的具體經(jīng)驗(yàn)和感性材料,突出觀察點(diǎn),揭示現(xiàn)象的本質(zhì),揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系,減少學(xué)生觀察上的困難,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,從而有效地提高教學(xué)效率,使課堂教學(xué)得到優(yōu)化等。

現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合應(yīng)用不是一種固定的模式,而是應(yīng)該倡導(dǎo)的一種觀念和理念,只有在先進(jìn)靈活的觀念和理念的指導(dǎo)下,不局限于既定的模式才能創(chuàng)新出現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合應(yīng)用的新途徑、新方式、新方法,不斷促進(jìn)素質(zhì)教育的學(xué)科教學(xué)取得突破性進(jìn)展。