張渝江

過(guò)去的20年里,教育政策已經(jīng)大幅地提升了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。但是在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代,學(xué)生還沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的水平,擁有高等院?；蚬竟椭魉蟮闹R(shí)和技能。在一些城市學(xué)區(qū),超過(guò)一半的學(xué)生未完成學(xué)業(yè)就退學(xué)。更普遍的是,美國(guó)學(xué)生在大學(xué)中的出勤率和完成率落后于我們的許多國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

人的一生中,事業(yè)和生命的成功往往受幼兒園和小學(xué)教育的影響,這個(gè)階段,孩子們正在為學(xué)習(xí)和社會(huì)發(fā)展形成新的習(xí)慣。因此,兒童與無(wú)處不在的媒體接觸是非常關(guān)鍵的一環(huán)。據(jù)凱澤家庭基金會(huì)調(diào)查,現(xiàn)在僅8歲的小孩子就花許多小時(shí)處理各種“屏幕”事件。健康和教育專(zhuān)家以及父母?jìng)冋絹?lái)越多地追問(wèn)這是否是一個(gè)有害的現(xiàn)象。該研究中心的觀點(diǎn)是:在孩子們的生活中,數(shù)字媒體作為首要媒體將成為生活的一部分并持續(xù)下去。盡管大家關(guān)注的健康和安全問(wèn)題必須得到解決,但是新的問(wèn)題重心應(yīng)該是有效發(fā)掘數(shù)字媒體的潛力來(lái)幫助孩子們學(xué)習(xí),特別是對(duì)于低收入家庭的孩子來(lái)說(shuō)刻不容緩。

正如40年前,在《芝麻街》節(jié)目的幫助下,電視轉(zhuǎn)變成為孩子們喜歡的革命性的學(xué)習(xí)工具,這同樣預(yù)示著對(duì)于今天的人來(lái)說(shuō),移動(dòng)技術(shù)領(lǐng)域有著巨大的未開(kāi)發(fā)的教育潛力。

這是由芝麻街工作室的瓊甘茲庫(kù)尼中心所完成的一份研究報(bào)告,本報(bào)告通過(guò)跨行業(yè)研究以及與政策和行業(yè)專(zhuān)家的訪談來(lái)論述了移動(dòng)通信技術(shù)(如手機(jī)、iPod設(shè)備和便攜式游戲平臺(tái))可能會(huì)更廣泛地用于學(xué)習(xí)。何況目前世界上超過(guò)一半的人口擁有手機(jī),且在美國(guó),12歲以下的兒童將是移動(dòng)計(jì)算機(jī)用戶中增長(zhǎng)最快的一部分。

這份報(bào)告還調(diào)查了美國(guó)以及其他國(guó)家超過(guò)25個(gè)手持學(xué)習(xí)產(chǎn)品和研究項(xiàng)目,并匯集了大量能說(shuō)明在未來(lái)10年里移動(dòng)設(shè)備可能有助于重新定義教學(xué)和學(xué)習(xí)的前期證據(jù)和實(shí)例。

● 移動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在,移動(dòng)技術(shù)的影響在孩子們生活的世界變得越來(lái)越突出,有關(guān)部門(mén)和一些學(xué)校正在嘗試使用這種流行的設(shè)備完成各種不同的教育和學(xué)習(xí)目標(biāo)。這份報(bào)告匯集的25個(gè)手持式學(xué)習(xí)計(jì)劃能顯示移動(dòng)設(shè)備是如何幫助、促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能的掌握和觀點(diǎn)的形成,以及培養(yǎng)21世紀(jì)需要的競(jìng)爭(zhēng)與合作的素質(zhì)。這些項(xiàng)目專(zhuān)注于深化兒童掌握關(guān)鍵的素養(yǎng)、世界語(yǔ)言、STEM科目(科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué))、協(xié)作和批判性思維——不管是校內(nèi)還是校外。

在眾多關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的鼓舞人心的例子中,一些項(xiàng)目使用最新穎的移動(dòng)設(shè)備,而另一些項(xiàng)目則是采用標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備;一些項(xiàng)目側(cè)重利用手持技術(shù)中的個(gè)性化功能,另一些項(xiàng)目則顯示這些裝置如何在使用中支持團(tuán)隊(duì)合作;一些項(xiàng)目使用的是主流設(shè)備,其中也有項(xiàng)目采用了為教育定制的特殊設(shè)備。這些多樣化的使用方式在開(kāi)啟未來(lái)機(jī)遇的同時(shí),也顯示了移動(dòng)學(xué)習(xí)可擴(kuò)展延伸的領(lǐng)域以及需要權(quán)衡的問(wèn)題:是采用普通設(shè)備還是創(chuàng)新設(shè)備,或是利用大眾化功能與教育定制功能?

即便如此,移動(dòng)學(xué)習(xí)在很多專(zhuān)家看來(lái)普及推廣還為時(shí)過(guò)早。因?yàn)閺墓姷膽B(tài)度、政策的支持來(lái)看,教育策略的制訂都尚不足以支持移動(dòng)技術(shù)成為有力的學(xué)習(xí)工具。顯然有利的資源目前還處于分散狀態(tài),無(wú)法形成規(guī)模。這需要具有創(chuàng)新意識(shí)的跨行業(yè)領(lǐng)袖把教育研究、相關(guān)行業(yè)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和政府決策有效地連接起來(lái)。

● 移動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵機(jī)會(huì)

這份報(bào)告強(qiáng)調(diào)了有五個(gè)機(jī)會(huì)抓住移動(dòng)學(xué)習(xí)的獨(dú)特屬性,以改善教育。

鼓勵(lì)“隨時(shí)隨地“學(xué)習(xí)

移動(dòng)設(shè)備允許學(xué)生課外聚集在一起,存取和處理信息;鼓勵(lì)在真實(shí)世界的語(yǔ)境中學(xué)習(xí);并能幫助連接學(xué)校、課外、家庭這三個(gè)環(huán)境。

幫助教育資源不足地區(qū)的孩子們

因?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)的成本相對(duì)較低,容易進(jìn)入低收入社區(qū)。對(duì)于來(lái)自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)社區(qū)和發(fā)展中國(guó)家的孩子們來(lái)說(shuō),手持設(shè)備能幫助和鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí),還能幫助促進(jìn)數(shù)字公平。

提升21世紀(jì)的社會(huì)交互

移動(dòng)技術(shù)能推動(dòng)和培養(yǎng)合作與交流,這是21世紀(jì)的成功所必需的素質(zhì)。

適應(yīng)各種學(xué)習(xí)環(huán)境

移動(dòng)設(shè)備可以幫助學(xué)生克服許多學(xué)習(xí)困難。與其他很多技術(shù)相比,它更適合各種自然的學(xué)習(xí)環(huán)境。

激發(fā)個(gè)性化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

并不是所有的孩子都是相似的。教育既要做到有教無(wú)類(lèi),也要做到因材施教。使用移動(dòng)設(shè)備給我們帶來(lái)的重大機(jī)遇,就是能真正支持差異化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、個(gè)別化學(xué)習(xí)。

● 移動(dòng)學(xué)習(xí)主要挑戰(zhàn)

大量的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)必須面對(duì),才能釋放移動(dòng)技術(shù)的教育潛能。下面論述了五個(gè)關(guān)鍵挑戰(zhàn)。

移動(dòng)學(xué)習(xí)的負(fù)面因素

當(dāng)移動(dòng)設(shè)備進(jìn)入孩子們的學(xué)習(xí)后,來(lái)自認(rèn)知、社會(huì)和身體等各方面的挑戰(zhàn)必須克服。移動(dòng)設(shè)備的缺點(diǎn)包括:導(dǎo)致學(xué)生分心或產(chǎn)生不道德行為,影響身體健康,以及數(shù)據(jù)的隱私問(wèn)題。

文化標(biāo)準(zhǔn)和態(tài)度

雖然許多專(zhuān)家相信,移動(dòng)設(shè)備有較大的應(yīng)用潛力來(lái)改變學(xué)生的學(xué)習(xí),不過(guò)家長(zhǎng)和教師顯然還沒(méi)有信服。2008年由瓊甘茲庫(kù)尼中心和通識(shí)媒體合作完成的一份研究發(fā)現(xiàn):大多數(shù)教師認(rèn)為手機(jī)會(huì)分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,并覺(jué)得在學(xué)校不該有它們的位置。

沒(méi)有移動(dòng)學(xué)習(xí)理論

目前,沒(méi)有被廣泛接受的適應(yīng)于移動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)理論。這使得這項(xiàng)新的學(xué)習(xí)應(yīng)用從設(shè)計(jì)、教學(xué)到評(píng)價(jià)都受到阻礙。

技術(shù)和使用標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一

紛繁多樣的移動(dòng)技術(shù)對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。技術(shù)的統(tǒng)一會(huì)減少障礙,促進(jìn)其在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

物理屬性的限制

移動(dòng)技術(shù)的不良設(shè)計(jì)不但對(duì)可用性造成不利影響,還會(huì)使孩子們從學(xué)習(xí)目標(biāo)上分心。而移動(dòng)技術(shù)在物理屬性方面也可能限制了最好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),如只能輸入文本,屏幕尺寸太小以及電池續(xù)航能力短等。

● 移動(dòng)技術(shù)的趨勢(shì)和創(chuàng)新

手機(jī)是這個(gè)世界發(fā)展最快的產(chǎn)業(yè)之一。在近十年來(lái),手機(jī)功能和電池功率在不斷增強(qiáng),而設(shè)備尺寸和價(jià)格卻在不斷下降。下面介紹對(duì)孩子們學(xué)習(xí)影響最大的幾種未來(lái)手機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)。

全面的擴(kuò)展

現(xiàn)在的手機(jī)內(nèi)置各種功能,如播放音視頻、相機(jī)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等。未來(lái)的趨勢(shì)是從能實(shí)現(xiàn)部分功能的“特色手機(jī)”(如撥打電話或拍照片),向擁有一個(gè)操作系統(tǒng),就像一臺(tái)計(jì)算機(jī)的智能手機(jī)發(fā)展。

位置,位置,位置

從2009年10月起,在約有一半的美國(guó)手機(jī)中,將使用全球定位系統(tǒng)(GPS),或使移動(dòng)設(shè)備能接收定位數(shù)據(jù)的其他新興技術(shù)。這些應(yīng)用所激發(fā)的教育應(yīng)用潛能——特別是當(dāng)與社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)整合使用的時(shí)候——是具有重大意義的。

最后的統(tǒng)一

為手機(jī)開(kāi)發(fā)應(yīng)用軟件一直非常困難的,這要?dú)w罪于各自為陣的各大廠商的封閉平臺(tái)。業(yè)界也一直在緩慢地解決這個(gè)問(wèn)題?，F(xiàn)在,通過(guò)整合手機(jī)操作系統(tǒng)(部分甚至是開(kāi)源的),混亂的手機(jī)平臺(tái)將開(kāi)始統(tǒng)一。

21世紀(jì)的按鈕

用戶與移動(dòng)設(shè)備互動(dòng),傳統(tǒng)的方式是通過(guò)按鈕和鍵盤(pán),這對(duì)孩子們玩轉(zhuǎn)這些口袋設(shè)備是一個(gè)阻礙。在觸摸屏和手寫(xiě)輸入方面的開(kāi)發(fā)會(huì)大大改善孩子們與移動(dòng)設(shè)備的交互方式。

● 移動(dòng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)

這份報(bào)告概述了五個(gè)行動(dòng)目標(biāo):學(xué)習(xí)、開(kāi)發(fā)、促進(jìn)、準(zhǔn)備和鼓舞。這份行動(dòng)目標(biāo)旨在把移動(dòng)學(xué)習(xí)從參差不齊和各有亮點(diǎn)地狀態(tài),轉(zhuǎn)變?yōu)榧辛α堪l(fā)展,擴(kuò)大其教育影響。

學(xué)習(xí):以教育改革一個(gè)獨(dú)特的元素來(lái)理解移動(dòng)學(xué)習(xí)

手持技術(shù)和移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用需要一個(gè)系統(tǒng)的調(diào)查研究,以確定它們?nèi)绾尾拍艹蔀榘鸭夹g(shù)整合進(jìn)教育的一個(gè)重要驅(qū)動(dòng)力。公共和私營(yíng)部門(mén)都應(yīng)支持對(duì)需求的研發(fā),并采取下列措施:

○ 理解“手機(jī)孩子”的發(fā)展——研究人員、教育家、父母已經(jīng)進(jìn)入新的領(lǐng)域,必須消化無(wú)處不在的技術(shù)對(duì)兒童的影響。發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)和健康問(wèn)題應(yīng)該得到仔細(xì)的研究。

○ 開(kāi)發(fā)新的理論和模型以“撬動(dòng)”移動(dòng)學(xué)習(xí)——現(xiàn)有的移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用傾向于借用傳統(tǒng)學(xué)習(xí)或e-learning理論的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)原則。

○ 向其他國(guó)家學(xué)習(xí)——移動(dòng)教育為跨國(guó)的學(xué)習(xí)和協(xié)作提供了一個(gè)有趣的案例。

開(kāi)發(fā):構(gòu)建移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)

移動(dòng)設(shè)備的功能很有特色。應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)者必須借用其獨(dú)特的移動(dòng)資源,完成這一特殊的挑戰(zhàn)。業(yè)界應(yīng)給予更強(qiáng)大的支持。

○ 利用移動(dòng)技術(shù)獨(dú)特的功能進(jìn)行創(chuàng)新的教育設(shè)計(jì)——把為大屏幕開(kāi)發(fā)的教育應(yīng)用程序簡(jiǎn)單的縮小用于移動(dòng)設(shè)備的做法是完全無(wú)效的。開(kāi)發(fā)者必須弄清什么是移動(dòng)設(shè)備所特有的,并把這些特性用于教育應(yīng)用程序的設(shè)計(jì)。

○ 克服移動(dòng)設(shè)備的缺點(diǎn)和局限——移動(dòng)技術(shù)有許多缺點(diǎn)(如可以分散注意力)和客觀局限性(如難以文字輸入),如果沒(méi)有考慮到,可能削弱學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

○ 避免追逐最新技術(shù)——為了開(kāi)發(fā)可擴(kuò)展的模式,把重點(diǎn)放在未來(lái)能普及的功能上面是非常重要的。因?yàn)橐劳性诹畠r(jià)手機(jī)上的大眾化功能,將確保移動(dòng)技術(shù)可以幫助縮小而不是擴(kuò)大數(shù)字鴻溝。

○ 為教育工作者創(chuàng)建開(kāi)發(fā)工具——大多數(shù)開(kāi)發(fā)工具,是面向行業(yè)和計(jì)算機(jī)專(zhuān)家,而不適合于教師或?qū)W生。

促進(jìn):讓公眾和決策者參與界定移動(dòng)設(shè)備的學(xué)習(xí)潛力

為了促進(jìn)公眾理解并準(zhǔn)備如何有效地利用這些設(shè)備,政府、行業(yè)、慈善組織應(yīng)該擴(kuò)大資源投入:

○ 大力宣傳創(chuàng)新的移動(dòng)學(xué)習(xí)典型案例——聯(lián)邦和各州教育機(jī)構(gòu)應(yīng)優(yōu)先宣傳移動(dòng)技術(shù)帶來(lái)的學(xué)習(xí)創(chuàng)新和教育目標(biāo)的提升。

○ 提供必要的基礎(chǔ)設(shè)施——為了又快又省地在學(xué)校部署移動(dòng)學(xué)習(xí),我們必須打破陳規(guī);不再由學(xué)校提供移動(dòng)設(shè)備,并向已經(jīng)擁有手機(jī)的孩子們介紹如何利用。為了來(lái)自低收入家庭的學(xué)生,我們必須加快擴(kuò)充必要的基礎(chǔ)設(shè)施,包括在數(shù)字化評(píng)價(jià)(E-Rate)方面增加新的投資,以及實(shí)現(xiàn)數(shù)字公平。

○ 為行業(yè)開(kāi)發(fā)制定教育標(biāo)準(zhǔn)——當(dāng)用于孩子們學(xué)習(xí)的移動(dòng)應(yīng)用產(chǎn)品迅速增加后,聯(lián)邦監(jiān)察機(jī)構(gòu)、行業(yè)組織、家長(zhǎng)代表應(yīng)該共同合作,在消費(fèi)者保護(hù)法中更好地描述為孩子開(kāi)發(fā)的互動(dòng)媒體產(chǎn)品的教育效果。

準(zhǔn)備:培養(yǎng)教師與學(xué)習(xí)者

通常把技術(shù)整合進(jìn)教育最大的開(kāi)支是技術(shù)本身。以便他們能有效地運(yùn)用這些技術(shù),也應(yīng)該得到足夠的重視。國(guó)家、州和社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該實(shí)施下列舉措:

○ 建立數(shù)字講師團(tuán)——培訓(xùn)不僅僅是向教師展示如何使用這些設(shè)備,關(guān)鍵的是為他們提供方法論,以找到可以把技術(shù)整合進(jìn)他們的課程的方法。對(duì)于未來(lái)的移動(dòng)學(xué)習(xí),教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是必不可少的。要提升教師的專(zhuān)業(yè)能力,我們建議成立一個(gè)“數(shù)字講師團(tuán)”。

○ 修改和逐漸消除教室禁令——大多數(shù)學(xué)校限制學(xué)生在教室使用手機(jī),一些學(xué)校甚至是禁止使用。我們建議逐步的把移動(dòng)設(shè)備引入學(xué)校。

○ 在媒體素養(yǎng)課程體系中整合手機(jī)的主題——國(guó)家和學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生使用手機(jī)的禮儀和能力,把新的“手機(jī)素質(zhì)”擴(kuò)充進(jìn)媒體素養(yǎng)體系中。

鼓舞:產(chǎn)生了支持?jǐn)?shù)字化學(xué)習(xí)的新領(lǐng)袖

以新總統(tǒng)奧巴馬為首的新管理層承諾把改善教育和重建公共基礎(chǔ)設(shè)施作為經(jīng)濟(jì)復(fù)興的開(kāi)始。我們建議新政府加大數(shù)字化學(xué)習(xí)的重視力度,特別是把目光轉(zhuǎn)到移動(dòng)技術(shù)支持的創(chuàng)新學(xué)習(xí)上面來(lái)。

總統(tǒng)和新管理層應(yīng)開(kāi)發(fā)出數(shù)字化學(xué)習(xí)的白宮倡議,并從政府的角度支持?jǐn)?shù)字化技術(shù)在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。這樣可以加快教育變革,盡快讓孩子們適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的學(xué)習(xí),并將有益于美國(guó)經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇。

移動(dòng)設(shè)備是孩子們生活中不可或缺的一部分,并將一直延續(xù)下去。未來(lái)的社會(huì)文化現(xiàn)象、市場(chǎng)機(jī)會(huì)以及最重要的“口袋里的教育潛力”都將證明這份報(bào)告并非毫無(wú)意義。人們的討論也必將從是否需要移動(dòng)設(shè)備支持學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到理解如何以及何時(shí)使用最好。正如《芝麻街》向幾代的孩子們及其家庭介紹和展現(xiàn)了電視作為教育媒體的潛力,同樣在未來(lái)的十年,今天的孩子將受益于把手機(jī)變成了強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)和探索的工具。