国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

免費(fèi)師范生與非免費(fèi)師范生壓力的比較研究

2009-10-21 06:37郭蘭蘭蘇榮海
科教導(dǎo)刊 2009年10期
關(guān)鍵詞:壓力比較研究

郭蘭蘭 蘇榮海

摘 要 本文運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法對(duì)免費(fèi)師范生與非免費(fèi)師范生所承受的心理壓力進(jìn)行對(duì)比研究,研究得出:免費(fèi)師范生承受的課時(shí)壓力較非免費(fèi)師范生更高;免費(fèi)師范生中,對(duì)大學(xué)課程難易度的適應(yīng)方面出現(xiàn)了極端的差異;免費(fèi)師范生承受的生活壓力較非免費(fèi)師范生大,免費(fèi)師范生對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)不如非免費(fèi)師范生;免費(fèi)師范生與非免費(fèi)師范生在承受人際交往壓力方面相差甚微,即大學(xué)生普遍承受著人際交往帶來(lái)的壓力;免費(fèi)師范生承受的就業(yè)壓力較同年齡階段的非免費(fèi)師范生小。

關(guān)鍵詞 免費(fèi)師范生 壓力 比較研究

中圖分類號(hào):G650 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 前言

根據(jù)《教育部直屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)教育實(shí)施辦法(試行)》的規(guī)定,全國(guó)6所高校自2007年開始從各地招收免費(fèi)師范生。免費(fèi)師范生肩負(fù)人民重托,他們的心理健康與否,不僅影響他們自身的健康成長(zhǎng),而且關(guān)系著基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高,因此,免費(fèi)師范生的心理壓力也受到各界的高度關(guān)注。本研究重點(diǎn)研究了免費(fèi)師范生與非免費(fèi)師范生在承受學(xué)習(xí)、生活、人際交往及就業(yè)壓力方面的差異,并針對(duì)這些問(wèn)題提出一些建議,旨在促進(jìn)免費(fèi)師范生教育政策的改進(jìn)和實(shí)施,并提高免費(fèi)師范教育的綜合水平。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

本研究抽取免費(fèi)師范生42人、非免費(fèi)師范生78人作為研究對(duì)象。

2.2 研究方法

(1)文獻(xiàn)資料法。查閱國(guó)家對(duì)免費(fèi)師范生的相關(guān)政策及有關(guān)大學(xué)生壓力的研究文獻(xiàn),為本研究提供理論依據(jù)。

(2)問(wèn)卷調(diào)查法。發(fā)放自編的《大學(xué)生壓力調(diào)查問(wèn)卷》共計(jì)120份,回收有效問(wèn)卷120份,有效率為100%。(見表1)

表1回收有效問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果

(3)數(shù)理統(tǒng)計(jì)與分析。數(shù)據(jù)采用EXCEL13.0統(tǒng)計(jì)分析軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析處理。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 免費(fèi)師范生與非免費(fèi)師范生學(xué)習(xí)壓力的對(duì)比研究

3.1.1 免費(fèi)師范生與非免費(fèi)師范生面對(duì)課時(shí)壓力的對(duì)比研究

壓力也稱為“應(yīng)激”、“緊張”,是指?jìng)€(gè)體身心在感受到威脅時(shí)所產(chǎn)生的一種緊張狀態(tài)。學(xué)時(shí)數(shù)量多、課時(shí)長(zhǎng)等問(wèn)題往往會(huì)給大學(xué)生造成心理上的壓力。本研究通過(guò)對(duì)免費(fèi)師范生與非免費(fèi)師范生所承受的課時(shí)壓力的對(duì)比研究后,發(fā)現(xiàn)(見表2):非免費(fèi)師范生中有46.1%的學(xué)生在不同程度上感受到學(xué)時(shí)數(shù)量過(guò)多、課時(shí)長(zhǎng)造成的壓力;而免費(fèi)師范生中有35.8%的學(xué)生不同程度地感受到學(xué)時(shí)、課時(shí)的壓力。也就是說(shuō),在課時(shí)數(shù)量與時(shí)間長(zhǎng)短對(duì)學(xué)生造成壓力方面,非免費(fèi)師范生比免費(fèi)師范生表現(xiàn)得更為突出,多出了10.3%。

表2 免費(fèi)師范生與非免費(fèi)師范生承受課時(shí)壓力調(diào)查人數(shù)分布情況(N=120)

根據(jù)以上的調(diào)查得出:免費(fèi)師范生所承受的課時(shí)壓力比非免費(fèi)師范生小。適當(dāng)?shù)膲毫梢猿蔀榇髮W(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力,況且免費(fèi)師范生身負(fù)的責(zé)任更為重大。這些免費(fèi)師范生文化水平的高低直接關(guān)系著我國(guó)基礎(chǔ)教育水平的發(fā)展。因此我們建議適當(dāng)增加免費(fèi)師范生的課時(shí)量。在適當(dāng)程度上增加免費(fèi)師范生群體的課時(shí)壓力,可以有效地促進(jìn)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力,增強(qiáng)免費(fèi)師范生群體的綜合實(shí)力,從而增加我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)的實(shí)力。

3.1.2 課程內(nèi)容難易程度所產(chǎn)生壓力對(duì)比研究

課程的難易程度包括設(shè)置課程的深度和課程的廣度。一般教師設(shè)置課程難易程度都是根據(jù)教學(xué)大綱的要求及學(xué)生的整體水平而定。但是在調(diào)查研究中卻發(fā)現(xiàn):調(diào)查對(duì)象中免費(fèi)師范生對(duì)“課程內(nèi)容過(guò)深過(guò)廣”這一問(wèn)題的回憒情況出現(xiàn)了兩邊極端的現(xiàn)象,有50%的免費(fèi)師范生完全同意教師所設(shè)置的課程內(nèi)容過(guò)深過(guò)廣,給他們帶來(lái)了壓力,而完全不同意教師授課內(nèi)容過(guò)深過(guò)廣的免費(fèi)師范生也占了28.6%。另一方面,非免費(fèi)師范生在課程難易度給他們帶來(lái)的壓力方面卻顯得較為平均,完全同意與完全不同意之間僅相差了1.2%。也就是說(shuō)免費(fèi)師范生中,對(duì)大學(xué)課程難易度的適應(yīng)方面出現(xiàn)了極端的差異。

表3 免費(fèi)師范生與非免費(fèi)師范生承受課程內(nèi)容壓力調(diào)查人數(shù)分布情況(N=120)

先前的教育很大程度上影響了一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。免費(fèi)師范生由于來(lái)自不同的地區(qū),且這些地區(qū)的發(fā)展存在明顯的差距,導(dǎo)致這些學(xué)生接觸的知識(shí)、事物差距較大,判斷力、價(jià)值觀等存在明顯差距。部分來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生,知識(shí)水平還是有一定的差距,掌握知識(shí)的能力不一致。針對(duì)以上情況,建議在學(xué)期初對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行一次摸底考試以掌握學(xué)生的具體情況。對(duì)師范生的教育應(yīng)遵循區(qū)別對(duì)待,因人施教的原則,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇最適合學(xué)生的授課方式和內(nèi)容。

3.2 免費(fèi)師范生與非免費(fèi)師范生生活壓力的對(duì)比研究

多數(shù)大學(xué)生面臨陌生的校園及生活環(huán)境都可能出現(xiàn)種種的不適應(yīng)。如果這些學(xué)生不能在短期內(nèi)順利適應(yīng)新的生活環(huán)境,便會(huì)影響到正常的學(xué)習(xí)、睡眠等活動(dòng),形成心理問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查我們得出:因?qū)π颅h(huán)境不適應(yīng)而感到壓力大,被試的免費(fèi)師范生群體中選擇“完全符合”的有52.4%,比被試的非免費(fèi)師范生群體高出31.9%;而對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)感到壓力大選擇“非常不符合”的免費(fèi)師范生只占了7.1%,相比與同選擇的非免費(fèi)師范生少了18.5%(見表4)。也就是說(shuō),免費(fèi)師范生承受的生活壓力較非免費(fèi)師范生大,免費(fèi)師范生對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)不如非免費(fèi)師范生。

表4 免費(fèi)師范生與非免費(fèi)師范生承受生活壓力調(diào)查人數(shù)分布情況(N=120)

通過(guò)分析,認(rèn)為隨著家庭經(jīng)濟(jì)情況的改善,學(xué)生普遍消費(fèi)水平逐漸上漲,而免費(fèi)師范生大部分來(lái)自西部偏遠(yuǎn)地區(qū),農(nóng)村、貧困生比例相對(duì)普通師范生的比例要高出許多,生活水平上的差距也可能給這些免費(fèi)師范生造成心理壓力,產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑、憂慮、緊張等情緒。因此,我們建議給這些免費(fèi)師范生集中開設(shè)心理輔導(dǎo)課程,一方面有利于促進(jìn)這些免費(fèi)師范生間的交流,另一方面教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,針對(duì)這些免費(fèi)師范生在生活中遇到的困難及時(shí)給予輔導(dǎo)或建議,幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境,正確處理生活中面臨的壓力。

3.3免費(fèi)師范生與非免費(fèi)師范生在人際交往壓力方面的對(duì)比研究

從表5中我們得出,免費(fèi)師范生與非免費(fèi)師范生在承受人際交往壓力方面相差甚微,可以認(rèn)為調(diào)查對(duì)象中的決大部分人口均不同程度地感覺到人際交往帶來(lái)的壓力。關(guān)于大學(xué)生人際交往壓力的調(diào)查顯示:免費(fèi)師范生與非免費(fèi)師范生在回答關(guān)于“與他人溝通覺得有壓力”這一問(wèn)題時(shí)選擇“完全符合”的分別占了59.5%和60.3%,超過(guò)了一半的大學(xué)生認(rèn)為自己與他人的溝通給其帶來(lái)了壓力。

表5 免費(fèi)師范生與非免費(fèi)師范生人際交往壓力調(diào)查人數(shù)分布情況(N=120)

人際交往障礙是大學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題之一。大學(xué)生獨(dú)立地步入了準(zhǔn)社會(huì)群體的交際圈,他們嘗試人際交往,并試圖發(fā)展這方面的能力及對(duì)此做出評(píng)估,為將來(lái)進(jìn)入成人社會(huì)做準(zhǔn)備。在這一過(guò)程中,部分學(xué)生會(huì)遭受挫折,或表現(xiàn)為自我否定而陷入苦悶與焦慮,或企圖對(duì)抗而陷入困境,并由此產(chǎn)生了心理困擾;另一方面,處于大學(xué)階段的青年對(duì)異性的興趣增加,與一般異性關(guān)系的交往中部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生心理壓力,陷入矛盾沖突中,即又希望與異性接觸又緊張、自卑、害怕接觸異性。針對(duì)大學(xué)生與他人交往中存在的問(wèn)題,教育者應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何正確地維護(hù)與改善與同學(xué)、室友間的關(guān)系,增進(jìn)與他人的溝通,并且鼓勵(lì)大學(xué)生正常交友,同時(shí)更應(yīng)該防止免費(fèi)師范生團(tuán)體的結(jié)群交往。

3.4免費(fèi)師范生與非免費(fèi)師范生就業(yè)壓力方面的對(duì)比研究

近年來(lái)由于社會(huì)環(huán)境的變化,就業(yè)壓力的加大,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇,大學(xué)生的就業(yè)壓力逐漸顯露。針對(duì)大學(xué)生的就業(yè)壓力,我們展開了調(diào)查研究,結(jié)果顯示:免費(fèi)師范生的就業(yè)壓力比同年齡階段的非免費(fèi)師范生明顯小得多,非免費(fèi)師范生就業(yè)的就業(yè)壓力比免費(fèi)師范生高出42.1%。

表6 免費(fèi)師范生與非免費(fèi)師范生就業(yè)壓力調(diào)查人數(shù)分布情況(N=120)

大學(xué)生感受到就業(yè)壓力是正常的,適當(dāng)?shù)膲毫€可以成為大學(xué)生就業(yè)的動(dòng)力。經(jīng)過(guò)分析認(rèn)為,產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因在于免費(fèi)師范生的就業(yè)受到國(guó)家的保障。但是這種情況很可能會(huì)導(dǎo)致部分免費(fèi)師范生不求上進(jìn),放松對(duì)自己的要求,這是師范生免費(fèi)教育制度的一個(gè)重要隱患。針對(duì)就業(yè)壓力問(wèn)題,我們建議學(xué)校充分重視對(duì)免費(fèi)師范生的社會(huì)責(zé)任教育,讓他們充分感受到自己肩上責(zé)任重大,同時(shí)指導(dǎo)大學(xué)生對(duì)職業(yè)發(fā)展做一個(gè)規(guī)劃,鼓勵(lì)他們以積極的心態(tài)面對(duì)問(wèn)題并進(jìn)行自我調(diào)整。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

(1)免費(fèi)師范生承受的課時(shí)壓力較非免費(fèi)師范生更高;免費(fèi)師范生中,對(duì)大學(xué)課程難易度的適應(yīng)方面(下轉(zhuǎn)第68頁(yè))(上接第60頁(yè))出現(xiàn)了極端的差異。

(2)免費(fèi)師范生承受的生活壓力較非免費(fèi)師范生大,免費(fèi)師范生對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)不如非免費(fèi)師范生。

(3)免費(fèi)師范生與非免費(fèi)師范生在承受人際交往壓力方面相差甚微,即大學(xué)生在普遍承受著人際交往帶來(lái)的壓力。

(4)免費(fèi)師范生承受的就業(yè)壓力較同年齡階段的非免費(fèi)師范生小。

4.2 建議

(1)建議校方在入學(xué)前對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行一次摸底考試,以掌握學(xué)生的知識(shí)程度,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇最適合學(xué)生的授課方式和內(nèi)容。

(2)建議校方及時(shí)為免費(fèi)師范生集中開設(shè)心理輔導(dǎo)課程,針對(duì)這些免費(fèi)師范生在生活中遇到的困難及時(shí)給予輔導(dǎo)或建議,幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境,正確處理生活中面臨的壓力。

(3)建議家庭和學(xué)校對(duì)大學(xué)生的教育做到德、智、體、美、勞全面兼顧、全面發(fā)展,正確指導(dǎo)學(xué)生處理與同學(xué)、室友間的關(guān)系,鼓勵(lì)大學(xué)生正常交友,同時(shí)避免學(xué)生群體間的結(jié)群交往。

(4)建議校方加強(qiáng)對(duì)免費(fèi)師范生的社會(huì)責(zé)任教育,給予大學(xué)生適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)指導(dǎo)。指導(dǎo)大學(xué)生如何對(duì)職業(yè)發(fā)展做一個(gè)規(guī)劃,并鼓勵(lì)他們以積極的心態(tài)面對(duì)問(wèn)題并進(jìn)行自我調(diào)整。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳紀(jì)饒.大學(xué)生健康教育[M].北京:高等教育出版社,2005.7:47~49.

[2] 車文博,張林,黃冬梅.大學(xué)生心理壓力感基本特點(diǎn)的調(diào)查研究[J].應(yīng)用心理學(xué),2003.9(3):3~9.

[3] 張林,車文博,黎兵.大學(xué)生心理壓力感量表編制理論及其信、效度研究[J].心理學(xué)探新,2003.23(4):48~51.

猜你喜歡
壓力比較研究
大學(xué)生心理危機(jī)表現(xiàn)以及應(yīng)對(duì)策略淺析
淺談對(duì)教師幸福感的認(rèn)識(shí)
對(duì)液體壓強(qiáng)三種容器問(wèn)題的淺析
“藏匿”與“炫耀”式景觀中植物種植的美學(xué)比較
唐寅仕女畫與喜多川歌麿美人畫比較研究
中外數(shù)據(jù)新聞編輯流程比較研究
各國(guó)稅制結(jié)構(gòu)與我國(guó)的比較研究
資產(chǎn)減值新舊會(huì)計(jì)準(zhǔn)則比較研究
淺析媒介體制比較研究的框架設(shè)計(jì)和技術(shù)邏輯