雷　燕　尤云飛

摘要高校生就業(yè)難的問題使得就業(yè)指導(dǎo)越來越被人們所關(guān)注,而高校生自我素質(zhì)教育的高低直接影響到就業(yè)指導(dǎo)效果,反之,高校為了解決學生就業(yè)難的現(xiàn)狀,也可通過積極有效地開展就業(yè)指導(dǎo)課程來促進高校生的素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞就業(yè)指導(dǎo) 高校生 素質(zhì)教育

中圖分類號:G643 文獻標識碼:A

根據(jù)《辭海》的解釋,人們通常所講的素質(zhì)有兩種,一種是指人先天的生理上的特點和基礎(chǔ),另一種是指人在先天生理的基礎(chǔ)上通過后天環(huán)境影響和教育訓練所獲得的長期穩(wěn)定發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu),通常又稱為素養(yǎng)。我國現(xiàn)今大力推行的素質(zhì)教育指的是后一種。通俗地講,就如中國著名歷史學家章開沅老先生所說,在會場順手帶走沒有喝完的水就是一種素質(zhì)。

就業(yè)指導(dǎo)也分為兩類。一種指給要求就業(yè)的勞動者傳遞就業(yè)信息,為其和單位牽線搭橋。另一種則包括對可能產(chǎn)生就業(yè)意向的勞動力資源和社會需求量進行預(yù)測,培養(yǎng)勞動技能、組織就業(yè)有關(guān)的綜合性社會咨詢、服務(wù)活動。目前,大力開展的是后一種就業(yè)指導(dǎo)。

1 素質(zhì)教育的特點

素質(zhì)教育從根本上說是一種全面發(fā)展教育,就是要促進人的智力和體力的充分自由地、主動活潑地主動地發(fā)展,就是要促進人的各方面才能和興趣、特長的和諧統(tǒng)一的發(fā)展。比如在人的道德水平、審美情操、身體機能、勞動能力等方面,重點放在促進人的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高上。通過與應(yīng)試教育對比可以看出以下幾個特點:

(1)靈活的教育方法?！皯?yīng)試教育”采取死記硬背、“填鴨式”等,不僅加重了學生的課業(yè)負擔,也使學生的能力得不到全面的培養(yǎng)。素質(zhì)教育則重視啟發(fā),注重實踐演練,旨在提高個體在今后人生道路上綜合能力發(fā)展。

(2)面向全體學生的教育對象?！皯?yīng)試教育”重視高分學生,確切地說是重視高分。這就違背了 “教育機會人人均等”的原則。素質(zhì)教育,它是一種使每個人都平等發(fā)展的教育,每個人都在他天賦允許的基礎(chǔ)上有所發(fā)展,鼓勵個性發(fā)展。

(3)立足于學生全面素質(zhì)提高的教育內(nèi)容?！皯?yīng)試教育”緊緊圍繞考試,考什么就教什么,所以忽視溝通能力訓練等。而素質(zhì)教育,教以適合學生發(fā)展和社會發(fā)展需要的教育內(nèi)容。

應(yīng)該說能夠進入高校的學生都是同齡人中的佼佼者,但是強中自有強中手,高校生們中間還是可以在學習成績、學習方法上分出高低,由此,對于那些低分生、差生能夠有效緩解其學習壓力的好辦法莫過于進行素質(zhì)教育,鼓勵其個性在素質(zhì)教育的道路上良性發(fā)展,也許這些學生的功課成績不是最好的,但是在將來的人生道路上會獲得更多成功的機會?，F(xiàn)在,越來越多的職場應(yīng)聘規(guī)則開始由錄取高IQ的應(yīng)試者傾向到以錄取高EQ為主的應(yīng)試者,就是素質(zhì)教育進入時代發(fā)展的標志。

2 就業(yè)指導(dǎo)的功效

(1)讓學生了解就業(yè)政策和就業(yè)市場,加強對學生職業(yè)意識和職業(yè)道德教育?？梢酝ㄟ^個別面談式、情景模擬式等針對學生中存在的突出問題開展指導(dǎo)活動,使學生了解國家的就業(yè)方針、政策,以及與就業(yè)政策相關(guān)的人事制度和就業(yè)形勢。

(2)加強對學生就業(yè)觀念的指導(dǎo),讓學生認清自我,盡快調(diào)整不切實際的就業(yè)期望,客觀定位,才能順利就業(yè)。

(3)加強畢業(yè)生心理的輔導(dǎo)和心理咨詢,針對不懂就業(yè)流程安排又存在心理偏差的學生,通過與其談話和溝通,幫助他們端正態(tài)度,使其能以正常、健康和積極的心態(tài)參加各種招聘活動。

3 以積極有效的就業(yè)指導(dǎo)來促進素質(zhì)教育

(1)素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的實踐方式。素質(zhì)教育可以增強學生的自我主體意識,增強個性意識發(fā)揮的信心,作為明智的高校教育者,就應(yīng)該洞察學生個性,使其的個性、特長得到充分張揚,讓他借助個性的光芒使自己不被重視的天資得到發(fā)展,這應(yīng)該是所有教育的根本。

(2)積極有效的就業(yè)指導(dǎo)也是在開發(fā)學生的個性發(fā)展。比如,在進行個人形象設(shè)計的就業(yè)指導(dǎo)時,就是要求學生們最大程度的展現(xiàn)自我在外在形體上的個性,還有在進行就業(yè)心理指導(dǎo)時,學生們也可以按照實現(xiàn)效益最大化的原則而進行比較自我的工作方式。

由此看來,積極有效的就業(yè)指導(dǎo)和素質(zhì)教育都可以激發(fā)學生的個性在良性道路上不斷向上發(fā)展,這對于學生在今后的人生發(fā)展道路上是至關(guān)重要的。很多跨國公司甚至世界著名科學家在校學習時都不是成績優(yōu)等生,就連美國總統(tǒng)奧巴馬也曾經(jīng)是問題學生,所以如果高校在學生一入校就積極開展和學科專業(yè)相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo),勢必會推動學生進行自發(fā)的尋求符合自我的個性化的發(fā)展方式,從而促進學生在專業(yè)課堂之外充電以及積極利用專業(yè)課堂之內(nèi)知識的雙收獲,其實就是素質(zhì)教育的豐收。

參考文獻

[1] 學會生存:教育世界的今天和明天.教育科學出版社,1996.

[2] 張春興.現(xiàn)代心理學.上海人民出版社,1997.