張　琪

摘 要 據(jù)我國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)發(fā)布的第21次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示,截至2007年12月31日,中網(wǎng)民數(shù)已增長到2.1億人。目前中國的網(wǎng)民群體仍以青年為主,總體網(wǎng)民中31.8%都屬于18-24歲的青年,學(xué)生又是這個(gè)年齡段的主力。高職生的網(wǎng)絡(luò)心理心理問題已十分突出,本文主要對(duì)造成高職生網(wǎng)絡(luò)心理障礙的客觀因素和主觀心理因素進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 高職生 網(wǎng)絡(luò) 心理

中圖分類號(hào):G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn),既為高職生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源,同時(shí)也因其所特有的開放性、社群化、隱擬性、互動(dòng)性等特點(diǎn)吸引著部分高職生沉迷于網(wǎng)戀、網(wǎng)絡(luò)游戲之中無法自拔,致使他們出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理障礙。本文主要對(duì)造成高職生網(wǎng)絡(luò)心理障礙的客觀因素和主觀心理因素進(jìn)行分析。

1 客觀現(xiàn)實(shí)因素

1.1 網(wǎng)絡(luò)自身因素

網(wǎng)絡(luò)因其獨(dú)特的開放性、虛擬性、隱匿性、共享性對(duì)使用者具有難以抗拒的吸引力,日益受到人們的親睞,網(wǎng)絡(luò)里的虛擬世界極大地滿足了高職生的心理需求。在網(wǎng)絡(luò)上,人們之間的交往表現(xiàn)出高度的自由,大多數(shù)行為都可以不受現(xiàn)實(shí)生活的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范約束,這使網(wǎng)絡(luò)受到越來越多的人的偏愛。網(wǎng)絡(luò)的隱匿性使高職生在網(wǎng)絡(luò)上暢所欲言,甚至為所欲為。網(wǎng)絡(luò)上所表現(xiàn)出來的平等自由的氛圍適應(yīng)了對(duì)自由、平等渴求的高職生群體。在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬空間里,種種現(xiàn)實(shí)社會(huì)的限制都消失了,只要參與進(jìn)來,任何人都是互聯(lián)網(wǎng)的“主人”,都可以在網(wǎng)上按自己的意愿和口味,做自己想做的事。這致使部分高職生被網(wǎng)絡(luò)所深深吸引,并且在這個(gè)虛擬的空間里越陷越深。

1.2 網(wǎng)絡(luò)的可獲得性因素

在結(jié)束了枯燥的高中生活進(jìn)入大學(xué)校園的高職生,急需要認(rèn)識(shí)周圍的世界,而一些高職院校并不注重高職生這方面的需要,集體活動(dòng)相對(duì)較少,校園生活顯得單調(diào)缺乏吸引力,這就容易使高職生將學(xué)習(xí)以外的精力轉(zhuǎn)移到能網(wǎng)絡(luò)上。無論是網(wǎng)絡(luò)上共享的空間還是帶有強(qiáng)烈吸引力的、刺激性的、挑戰(zhàn)性的游戲,都容易使高職生著迷上癮。他們?cè)谔摂M的網(wǎng)絡(luò)游戲中殺的得天昏地暗,空間里聊得熱為朝天,而忽視了現(xiàn)實(shí)中的人際交往,表現(xiàn)出對(duì)周圍事情的冷漠,久而久之,則會(huì)產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的逃避、現(xiàn)實(shí)人際交往能力的缺失。

1.3 社會(huì)環(huán)境因素

21世紀(jì)是個(gè)多元化的時(shí)代,各種新思想、新觀念與舊思想、舊觀念相互碰撞,相對(duì)不成熟的青年學(xué)生對(duì)多元價(jià)值趨向感到無所適從,復(fù)雜的社會(huì)生活使之難以應(yīng)對(duì),各種競(jìng)爭和壓力使之茫然無從,互聯(lián)網(wǎng)成了他們逃避現(xiàn)實(shí)、尋求自我解脫的一個(gè)良好的渠道和環(huán)境。愈演愈烈的競(jìng)爭使人們更愿意與沒有現(xiàn)實(shí)的利益沖突的陌生人談心,許多高職生選擇上網(wǎng)來求得暫時(shí)的超脫。對(duì)網(wǎng)絡(luò)的信賴使他們更加脫離現(xiàn)實(shí)社會(huì),導(dǎo)致各種心理問題不斷突顯。

2 主觀心理因素

高職生因其在自我意識(shí)、情緒情感、人際交往、性等方面的心理特點(diǎn)也成為其網(wǎng)絡(luò)心理問題的重要因素。

2.1 在情緒情感方面,表現(xiàn)為豐富卻不穩(wěn)定

高職生的情感世界豐富但卻很不穩(wěn)定。首先,高職生的情感敏感豐富,注重獨(dú)立感、自尊心、自信心和好勝心;有強(qiáng)烈的求知欲、好奇欲;他們對(duì)祖國、社會(huì)和集體有深厚的情感、民族自豪感和自尊感,有“天下興亡,匹夫有責(zé)”的責(zé)任感。他們對(duì)純潔的友誼和愛情十分向往,在積極的發(fā)展美、欣賞美、創(chuàng)造美的活動(dòng)中體驗(yàn)到美的感受。其次,豐富的感情呈現(xiàn)出外顯和閉鎖、克制和沖動(dòng)交錯(cuò)的特征。通常,高職生對(duì)外部刺激的反應(yīng)迅速、敏感,喜怒哀樂溢于言表,內(nèi)心體驗(yàn)和外部表現(xiàn)是一致的,呈現(xiàn)出外顯性特點(diǎn)。然而,在一些特定場(chǎng)合其外在表現(xiàn)和內(nèi)心體驗(yàn)并不一致。在得不到理解和尊重時(shí),會(huì)把心扉緊閉,不輕易表露真情實(shí)感。高職生對(duì)社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展表現(xiàn)出極大的興趣。隨著其文化層次的提高、生活空間的擴(kuò)大,高職生的思維空間急劇延伸,必然導(dǎo)致其情感越來越豐富而深刻。

2.2 人際交往方面,表現(xiàn)出感到孤獨(dú)又渴望友誼

交往是指人與人之間在心理與行為上的互動(dòng),主要是人的心理、情感的交流和溝通。在交往的基礎(chǔ)上形成的、相對(duì)穩(wěn)定的情感紐帶就是人際關(guān)系。心理學(xué)家馬斯洛把需求分成生理需求、安全需求、社會(huì)需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。良好的人際關(guān)系是高職生保持良好心理狀態(tài)的必備條件,也是其成長與社會(huì)化過程中的重要組成部分。不少高職生說,“我覺得自己很孤獨(dú),一個(gè)說話的人都沒有”。這表達(dá)出他們對(duì)人際交往的渴求。從校門到校門使大部分高職生缺乏人際交往經(jīng)驗(yàn),缺乏在公眾場(chǎng)合展示自己、表達(dá)自己勇氣、缺少與他人交往經(jīng)驗(yàn),久而久之妨礙了其良好的人際交往圈的形成。在調(diào)查中,有36%的高職新生認(rèn)為自己目前沒有朋友;27%的學(xué)生感到孤獨(dú)、寂寞;45%的學(xué)生更希望自己成為交流的對(duì)象而不是交流的直接發(fā)起者。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)促使新型網(wǎng)際關(guān)系的人際關(guān)的誕生,它大大拓寬人們?nèi)穗H交往的空間。高職生在網(wǎng)絡(luò)上可以通過E-mail(電子郵件)ICQ(網(wǎng)上聊天室)、BBS(電子公告板)、網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)、博客等方式與他人進(jìn)行聊天,一起游戲,一起娛樂,交友甚至戀愛,這給高職生帶來了一種全新的人際關(guān)系模式。然而,沉迷于網(wǎng)絡(luò)人際同時(shí)也是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種逃避,是一種社會(huì)責(zé)任感的淡化,它不能真正地解決高職生所面臨的現(xiàn)實(shí)問題,反而會(huì)使其產(chǎn)生自我迷失、生活重心喪失、人際溝通障礙。

2.3 高職生在自我意識(shí)方面表現(xiàn)出理想自我與現(xiàn)實(shí)自我、自律與放縱沖突中的矛盾心理

自我意識(shí)是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí),即個(gè)體對(duì)自己的身心狀況與特征、自己與他人、與周圍世界的關(guān)系的意識(shí),這指人格結(jié)構(gòu)的核心部分是人的意識(shí)和本質(zhì)特征。選擇高職院校的學(xué)生大都認(rèn)為自己是高考的失敗者,選擇高職院校是被迫無奈,他們有強(qiáng)烈的失敗感和自卑感。然而,作為新世紀(jì)的青年人,他們又有“以天下為己任”“國家興亡,匹夫有責(zé)”的社會(huì)責(zé)任感。然而,現(xiàn)實(shí)社會(huì)是復(fù)雜而具體的,當(dāng)高職生在生活中、遇到學(xué)習(xí)、交往、擇業(yè)等方面的挫折時(shí),往往會(huì)被一時(shí)的困難所擊倒,會(huì)表現(xiàn)出不思進(jìn)取、情緒低落、情感淡漠、意志麻木等心態(tài)。理想和現(xiàn)實(shí)的沖突他們產(chǎn)生心理上的失衡,他們會(huì)無意識(shí)的采取回避的態(tài)度。而互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)開放性、平等性和互動(dòng)性的平臺(tái),在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬社會(huì)中,高職生可以盡情展示自我個(gè)性,體驗(yàn)自我成功,他們瘋狂地玩游戲、聊天、交友、進(jìn)行網(wǎng)戀,渴望從中獲得自己想要得到的“情感”和“尊重”,從而滿足自我歸屬和自我實(shí)現(xiàn)的需要。而網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、隱蔽性和無拘無束的特征又極大的助長了學(xué)生的僥幸心理和放縱心理,使他們?nèi)菀壮聊缬诰W(wǎng)絡(luò)世界。

2.4 性心理方面,表現(xiàn)為性需求與性壓抑沖突

處于青春后期的高職生腦垂體性腺激素分泌增加,促使性腺分泌激素,這種人體內(nèi)部生理?xiàng)l件的變化就產(chǎn)生性本能。弗洛伊德提出人的人格由本我、自我和超我三部分組成,對(duì)個(gè)體而言,各種欲望的本我能否表現(xiàn)出來還要受到超我即社會(huì)道德規(guī)范的束縛,所以,雖然每位高職生都渴望與異性交往,但是由于來自社會(huì)道德、學(xué)生的學(xué)業(yè)、學(xué)校教育等各方面的約束,大多高職生只能把這種對(duì)異性的強(qiáng)烈渴望深深地埋在心底。高職生作為高素質(zhì)的人他們的性觀念相對(duì)開放、理性,但性行為則趨于保守。這種開放的性觀念和保守的性行為之間的矛盾沖突必然給大學(xué)生們帶來性壓抑,這種性壓抑尤以男生為普遍和強(qiáng)烈。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn),則可以使高職生的性壓抑獲得平衡。在對(duì)高職生網(wǎng)絡(luò)心理的調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn),“是否主動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)上搜索色情網(wǎng)站”的占5.01%,對(duì)“當(dāng)頁面上出現(xiàn)色情網(wǎng)站,你是否點(diǎn)擊”的占41%,對(duì)“瀏覽色情網(wǎng)站是出于好奇的心理”占21%,“瀏覽色情網(wǎng)站是出于心理需要的”占13.6%?？梢?網(wǎng)絡(luò)已成為高職生滿足性心理需要的重要途徑。

綜上所述,引發(fā)高職生網(wǎng)絡(luò)心理問題的既有網(wǎng)絡(luò)自身特點(diǎn),社會(huì)環(huán)境等客觀因素也有高職生自身的心理因素。