歐竹林

“看,這作文簡(jiǎn)直是亂七八糟?！薄鞍?老師今天又布置作文?！睆睦蠋熯@焦慮中,從學(xué)生這嘆息中,不難看出教師作文難教,學(xué)生作文難寫的通病仍是普遍存在的。究其原因,不外乎這樣兩種:第一,學(xué)生缺乏豐富多彩的寫作素材。俗話說:“巧婦難為無米之炊?！睕]有足夠的寫作材料,學(xué)生當(dāng)然寫起作文來抓頭皺眉。一節(jié)課下來,好不容易從牙縫里擠出幾行字來,學(xué)生自然怕寫作文,何談把作文寫得具體生動(dòng)。古人說:“村村皆畫本,處處是詩材?！泵绹逃胰A特·B·科威涅斯也說:“語文學(xué)習(xí)的外沿和生活的外沿相等?！奔热坏教幨菍懽鞯牟牧?為何學(xué)生仍是“無米可炊”呢?這是因?yàn)椤吧碓趯氈胁蛔R(shí)寶”,讓許多光彩奪目的彩照從他們的身邊悄悄地溜走了。第二,缺乏濃厚的寫作興趣。古人說:“興趣是最好的老師。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“在寫作教學(xué)中,要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心話,不說假話、空話、套話。”意思是讓學(xué)生寫自己所見所聞,所想所感、希望表達(dá)的東西。那么,教者必須引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活,讓學(xué)生感到有事可敘,有景所描,有情可抒,有感可發(fā);必須充分調(diào)動(dòng)他們的感官去含英咀華,捕捉寫作素質(zhì),激發(fā)寫作靈感,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣、提高寫作能力的目的。

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

一般來說,觀察事物全面深刻與否,在某種程度上決定著作文反映客觀世界的真?zhèn)蝺?yōu)劣,對(duì)閱歷甚淺的學(xué)生的習(xí)作尤其如此。即使是綠草茵茵的校園,蒼翠挺拔的青松,百花盛開的花壇,伴他成長(zhǎng)的爸爸媽媽、老師、同學(xué),學(xué)習(xí)中緊張的考試,操場(chǎng)上豐富多彩的陽光大課間活動(dòng),寫起來仍無話可說。筆者認(rèn)為,這是因?yàn)閷W(xué)生觀察事物的無意性和隨意性。要將這種觀察的無意性和隨意性發(fā)展成觀察的有意性與目的性,就要逐步讓學(xué)生觀察生活,養(yǎng)成觀察習(xí)慣,不斷地培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的技能技巧,必須做到:觀其形、聽其音、嘗其味、嗅其氣,觸其質(zhì)。如指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)第八冊(cè)第一單元寫校園的習(xí)作時(shí),首先,筆者并沒有過早地帶學(xué)生參觀校園,因?yàn)閷W(xué)生生活在校園里,應(yīng)該是非常熟悉的。而是采用反串的教學(xué)方法,充分利用多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段,將校園的景物攝下十幾個(gè)鏡頭,在課堂上隨著《春之聲》那悠揚(yáng)悅耳的樂曲緩緩地將景物展現(xiàn)在學(xué)生的面前,喚起了學(xué)生的知覺,營(yíng)造起學(xué)生作文意識(shí)的良好氛圍。

1.鏡頭一:觀其色(早春同一棵樹樹葉會(huì)有不同的色彩)。

大葉黃楊:墨綠→翠綠→淡綠→(淡黃)

雪松:深綠→→淺綠→(銀灰)

桂花樹:黑綠→→淡綠→紫紅→(火紅)

杜鵑花:粉的如(霞)

月季花:紅的如(火)

墻壁:白的如(雪)

2.鏡頭二:觀其形。

杜鵑花像(喇叭)

大葉黃楊像(巨大的蘑菇)(綠繡球)

柳枝像(小女孩的辮子)

樟樹、桂花樹像(撐開的綠絨大傘)

雪松像(寶塔)

花壇:長(zhǎng)方形、三角形、菱形……

舞臺(tái):如風(fēng)帆、帆頂如(振飛的蝙蝠的翅膀)

文化石:有的像(大象)、有的象(駱駝)……

玉蘭花燈:像(含苞欲放的白蓮花)

3.鏡頭三:觀其動(dòng)。

在草坪上做游戲的(小朋友)

在跑道上晨練的(老師)和(家長(zhǎng))

在球場(chǎng)上踢球的(學(xué)生)

樹枝上歡唱的(小鳥)

一幅幅色彩鮮艷的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前,一個(gè)個(gè)學(xué)生站起來,瞪大了眼睛?？粗鴮W(xué)生渴望了解的目光,筆者認(rèn)為時(shí)機(jī)已到,就讓學(xué)生再次觀察,找出這些景物的特點(diǎn)(即文中括括號(hào)部分),并思考這些景物是怎樣有序地設(shè)計(jì)安排的。由于目的明確,克服了那種觀察事物的隨意性,學(xué)生很樂意去觀察。他們?nèi)齻€(gè)一群、四個(gè)一組奔走在校園的各個(gè)地方,興趣濃,觀察得仔細(xì)認(rèn)真。再讓學(xué)生回到教室交流,說出各自景物的特點(diǎn),完成老師設(shè)計(jì)的填空題,然后以《校園的一角》為題寫一篇作文,學(xué)生不到一節(jié)課就寫出了一篇篇優(yōu)秀的習(xí)作來。有一名學(xué)生是這樣寫看臺(tái)前的花壇的:“看,風(fēng)帆式的看臺(tái)前,長(zhǎng)方形的花壇里綠草茵茵,猶如平鋪了一條綠色的地毯。一排大葉黃楊遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一個(gè)個(gè)綠色的大繡球,又像一個(gè)個(gè)巨大的蘑菇。葉子由墨綠到淡黃,一場(chǎng)春雨過后,在太陽的照耀下,那碧綠的葉子明亮地照耀著我們的眼睛,好像有一種新生命在顫動(dòng)。”教學(xué)實(shí)踐證明:學(xué)生開始是由于好奇、有疑問,對(duì)觀察對(duì)象產(chǎn)生了興趣,結(jié)果通過觀察,學(xué)生從生活中獲得了第一手寫作材料,變隨意性為有意性,通過交流,學(xué)生的自主合作、探究的學(xué)習(xí)理念得到落實(shí),有效地提高了學(xué)生口頭表達(dá)能力;通過引導(dǎo),培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。這樣學(xué)生寫起習(xí)作來也就水到渠成了。

二、開展活動(dòng)體驗(yàn)生活

偉大的教育家孔子曾經(jīng)說過,“知之者,不如好之者;好之者不如樂之者。”它提示了一個(gè)深刻的道理:“好”和“樂”是成事的關(guān)鍵。愛玩、好動(dòng)、奇想是小學(xué)生的天性,筆者根據(jù)兒童心理的這一特點(diǎn),設(shè)計(jì)和開展了豐富多彩的活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)生活。

1.課外自己選擇類。學(xué)生的性別、性格的不同,他們課外活動(dòng)的愛好也就不同。老師應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的不同愛好,自己選擇不同的課外活動(dòng),既讓學(xué)生喜歡參與又能給予學(xué)生真切體驗(yàn),寫起來就有具體的內(nèi)容可寫。如女生喜歡踢毯子、跳皮筋……男生喜愛下棋,打乒乓球、斗雞……

2.集體安排類。如班主任召開的班隊(duì)會(huì),科技課的實(shí)驗(yàn),勞動(dòng)課的手工制作,學(xué)科的競(jìng)賽,學(xué)校組織的體運(yùn)會(huì)、故事會(huì)、陽光大課間。這些活動(dòng)不僅有學(xué)生班隊(duì)合作,還讓學(xué)生充分體會(huì)到勝利后的興奮,失敗后的沮喪。體驗(yàn)是豐富的,情感是真誠的。寫起來就自然而然地流露出真情實(shí)感。

3.教師設(shè)計(jì)類。

(1)趣味與科技結(jié)合類的作文活動(dòng):白紙當(dāng)瓶蓋、猜一猜這是什么、手握雞蛋握不破、蚯蚓折斷不會(huì)死……

(2)團(tuán)結(jié)合作類作文活動(dòng):辦手抄報(bào),編詩集,腳夾汽球過河……

(3)勞動(dòng)自理類作文活動(dòng):看誰穿衣快,我會(huì)釘鈕扣……

這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展讓學(xué)生獲得了豐富的寫作素材,獲得了成功與失敗的獨(dú)特情感體驗(yàn),大大地提高了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力,使之養(yǎng)成了訪問、調(diào)查、收集資料的習(xí)慣,懂得了生活中存在很多科學(xué)知識(shí)的道理;培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造思維的能力,激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。它既尊重了學(xué)生的獨(dú)特見解,又發(fā)揮了學(xué)生合作探究的巨大作用,從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的作文觀。這樣,教師隨著活動(dòng)的開展,隨機(jī)進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo),就能快速、敏捷地捕捉到生活中習(xí)作指導(dǎo)的生發(fā)點(diǎn)。以四年級(jí)下學(xué)期第三單元作文教學(xué)為例,筆者設(shè)計(jì)了白紙當(dāng)瓶蓋的活動(dòng)。筆者走進(jìn)教室,將三個(gè)裝滿水的玻璃杯和一桶水放在講臺(tái)上,全班同學(xué)一下子站了起來,意識(shí)到老師一定有精彩的表演。筆者先讓學(xué)生猜猜老師會(huì)做什么,學(xué)生一下子活躍起來:有的說不用稱、不用天平要分得定量的水,有的說是辨清每個(gè)杯里裝的是什么液體……這時(shí),筆者點(diǎn)三名學(xué)生上來表演:每生拿一個(gè)杯子,將一小塊白紙蒙上去,然后將杯子倒過來,發(fā)現(xiàn)白紙有的緊緊地吸在了杯口上,有的卻從杯口上掉下來了;接著倒出一半水,同樣蒙上紙,再輕輕地倒過來,發(fā)現(xiàn)結(jié)果同第一次一樣。然后將水全部倒掉,蒙上紙,再輕輕地倒過來,發(fā)現(xiàn)紙全部掉下來了。

最后,筆者發(fā)給每個(gè)小組兩個(gè)玻璃杯子,分小組進(jìn)行活動(dòng),老師巡視。學(xué)生邊做邊交流,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,經(jīng)過統(tǒng)計(jì),發(fā)現(xiàn)裝整杯水和半杯水的杯子的杯口上白紙沒有掉下來的這種現(xiàn)象的學(xué)生有四十人次,占全班人數(shù)的百分之八十。師生小結(jié):裝半杯水和整杯水的杯子的杯口上白紙是不會(huì)掉下來的。這是什么緣故呢?筆者讓學(xué)生回家自找答案。第二天,有的學(xué)生說是從《十萬個(gè)為什么》上找到了答案,有的說是從網(wǎng)上找到了答案,還有的說是請(qǐng)教了爸爸才找到答案的。筆者及時(shí)讓學(xué)生自己命題作文,學(xué)生馬上寫出《一堂有趣的活動(dòng)課》、《紙當(dāng)瓶蓋的啟示》、《我的發(fā)現(xiàn)》……

一節(jié)課未完,全班大多數(shù)學(xué)生寫出了內(nèi)容具體、層次清晰、感情真摯、長(zhǎng)達(dá)400多字的作文,連平時(shí)見作文就頭痛的學(xué)生也能寫出敘事清楚的不少于300字的作文。如易潤(rùn)松是這樣安排材料的:老師進(jìn)課堂的動(dòng)作、神態(tài)、語言——學(xué)生的示范表演——小組活動(dòng)——查閱資料的過程——得到的啟示(發(fā)現(xiàn))。事實(shí)證明:精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容,學(xué)生做起來高高興興,寫起來津津有味,對(duì)提高學(xué)生的寫作興趣、習(xí)作水平實(shí)為靈丹妙藥。