摘要：從一名成人教育電教工作者的視角，結合當代成人高等教育的特點與發(fā)展趨勢，討論當令成人教育學院電教中心發(fā)展中存在的一些問題和誤區(qū)。面對現代信息技術的沖擊和挑戰(zhàn)，探討院校電教中心如何發(fā)展，在成人教育中該如何定位顯得非常必要。就電教中心發(fā)展的一些新思路、新特點做一簡要分析。

關鍵詞：電教中心；創(chuàng)新教育；

作者簡介：史向兵(1973-)，男，廣東揭陽人，星海音樂學院教育技術中心和信息網絡中心實驗師，主要研究方向為教育技術和信息網絡技術。

中圖分類號：G710

文獻標識碼：A

文章編號：1001-7518(2009)23-0039-02

一、引言

成人教育要為人們提供不同層次、不同形式、不同規(guī)格的教育，以滿足人們對知識學習的多種選擇的需要，還要盡量使人們以較少的時間和精力獲得較多的學習成果，能產生良好的社會效益。這些恰恰是電教中心的功能所能承擔和滲透的。電化教育不僅能為所有年齡段、所有層次的人服務，而且可以為每個人的終身教育和學習服務，這與成人教育是不謀而合的?？梢哉f，電化教育與成人教育擔負著共同的使命，有著共同的旨歸。面對二十一世紀教育技術的巨大變革，成人院校電教中心應如何擺正自己的位置，迎接新的挑戰(zhàn)，繼續(xù)在成人教育發(fā)展中起重要作用，是值得我們探討的問題。

二、電教中心在成人教育院校教學改革中的作用

1、電化教育與成人教育的關系。對于成人教育來說，雖然它的教學過程與其他的教育有著相同的規(guī)律，但由于它在教育對象、教育目的等方面具有一定的特殊性，所以成人教育在教育方式和觀念上有其自身的特點。這一特性使得電化教育在成人教育中具有更廣泛的適應性、促進性和發(fā)展性。技能教育是成人教育的側重點，也是成人教育的出發(fā)點和歸宿，因此成人教育這一概念就具有空間上的廣泛性和時間上的廣延性，空間上的廣泛性即成人教育的施教面廣、施教內容廣：時間上的廣延性即成人教育是伴隨社會發(fā)展而發(fā)展的，是一個只有開始而沒有終結的永久性教育活動，對每一個具體受教育來說，不論他的文化程度高低都需要學習和再學習，所以它是一種伴隨著生命而存在的終身教育。電化教育作為一種教育方式，既是實現教育目標的一種方法，又是一種教育觀念。

2、電教中心在成人教育改革中的作用。電教中心的核心作用是將先進的科學技術和方法運用于教學實踐之中，通過優(yōu)化資源配置和優(yōu)化教學過程，通過運用先進的教學方法和手段，在突出體現以學生為中心，以教師為主導的原則下，取得最佳的學習效果?？梢钥闯觯娊讨行膶Τ扇私逃淖饔檬侨轿坏?，涉及到教與學的各個層面，包括教育規(guī)律、教學方法、教學手段、課程開發(fā)、教學設計、教學管理、教學評價、學習方式等等。這些都說明。電教技術極大地影響了教育教學的方方面面，引起了教育思想與教育觀念，教育模式與教學方法的變革，加快了成人教育向現代化邁進的步伐。

三、成人教育院校電教中心繼續(xù)發(fā)展存在的問題

目前大部分成人教育院校電教中心存在著設備老化、人才斷層；重服務、輕教學等問題。要想發(fā)展好成人教育事業(yè)，搞好電化教育，就必須認清其當前存在的問題，探索解決問題的辦法。當前電教中心主要存在以下四個方面的問題：

1、電教中心的具體功能問題。大多數成人教育院校的電教中心沒有在以教學為主、服務為輔、開發(fā)研究為基礎的方針下開展工作，其教學性質不強；未能深層次地進入教學過程，或者完成一個教學的全部過程。也就是還不能通過電教手段來完成一門課的教學設計與實施。

2、電教人員的素質與隊伍建設問題。當前電教中心的隊伍整體實力較弱、人才斷層、知識更新慢、搞硬件的人多，搞軟件的人少；也就是說，搞教學設計和計算機軟件開發(fā)的人太少；能掌握計算機媒體開發(fā)能力的專業(yè)技術人員也不多。另外電教中心的在高校的地位、評職、待遇、前途等等原因，電教人才流失較嚴重。

3、教育教學體制和手段的問題。隨著計算機技術的發(fā)展。計算機輔助教學，多媒體技術等在教學中被推廣應用，一些成人教育院校相繼成立了“計算機輔助教學中心”，“計算機多媒體教學中心”，使得電教中心資源分散，人員分散。工作不理順。影響著計算機輔助教學和多媒體技術的發(fā)展。電教中心應該切實地轉變工作重心，積極研究、開發(fā)、利用現代化教學手段。開發(fā)適合于成人教學的系統(tǒng)和軟件，提高教學水平和利用率，搞好教育、教學工作。

4、硬件及軟件的配置問題。經費不足是成人教育發(fā)展中一個共性問題，有些成人教育院校甚至認為電教經費不投，課也照常上，對教學影響不大。一般電教設備需要經費較多，而且設備更新換代較快；目前又有追求多媒體計算機等高檔設備的傾向，但其又受教材的建設和軟件的限制，利用率和使用效果都欠佳，變得“硬件太硬，軟件太軟”。對成人教育的發(fā)展十分不利。

四、對成人教育院校電教中心繼續(xù)發(fā)展的展望

針對以上問題。電教中心應順應歷史的發(fā)展，站在教育技術的平臺上，以系統(tǒng)思想為指導，以現代媒體與應用為核心，以解決成人教學問題為重點。及時調整工作重心，為創(chuàng)新成人教育改革鋪平道路。

1、明確電教中心的性質、任務、職責。電教中心是開展教育技術的一線教學部門。其職能主要為：制定現代教育技術改革與發(fā)展規(guī)劃和現代教育技術的教學計劃，并負責組織實施：組織研究、開發(fā)和管理音像類、計算機類等現代教育技術的多種媒體教材、課件和相關資料：配置和管理現代教育技術的設備和相關資源：開展現代教育技術的理論研究和應用研究，推廣研究成果：協(xié)助與指導任課教師運用現代教育技術組織教學，并提供現代教育技術的備課環(huán)境；開設相關課程或講座，開展現代教育技術的技能培訓：開展現代遠程成人教育并參與教學實施和提供技術保障。

2、加強隊伍建設，實現人員結構、知識結構的調整。加強隊伍建設，實現人員結構和知識結構的調整已成為電教中心工作的當務之急。可采用引進和培訓并行的方式。引進多媒體計算機專業(yè)人員、網絡管理和設計人員、現代教育心理學專業(yè)人員。對現有電教人員進行分期、分批、分層次培訓，使他們學習現代教育思想、教育技術、計算機技術、多媒體技術、網絡技術、教學設計等技術知識，逐步提高電教人員的教學設計、軟件編程、應用開發(fā)、理論研究和科學管理的能力，使電教隊伍真正成為一只具有現代教育思想，掌握現代教育技術和現代媒體教學方法的高素質隊伍，為電教中心的發(fā)展提供強有力的保證。

3、深入成人教育學科教學，積極開展網絡教學資源軟件的開發(fā)工作。當電教中心擁有先進教育設備時，必須全力以赴，開發(fā)各個學科、各種類型的教學軟件。同時，我們應該看到，教學資源軟件的研究開發(fā)，僅僅依靠電教中心掌握教育技術手段和教育心理學的專業(yè)人才還遠遠不夠，必須深入學科教學，聯系專業(yè)教師進行開發(fā)制作。

五、結束語

成人院校正以每年10％的速度減少。上世紀90年代后期特別是本世紀以來，成人教育急劇滑坡，目前已經到了生死存亡的關鍵時刻，其目前仍是中國高等教育資源的必要補充，但成人教育確實到了必須轉型的時候了。電化教育與成人教育一樣，曾有過輝煌，也經歷過低潮與彷徨，在當前先進技術迅猛發(fā)展的背景下，電教中心能夠發(fā)揮其它部門無法替代的作用，為了能更好地發(fā)揮它的作用，其職能定位應該是：具有教學、教輔、規(guī)劃和管理與教育技術有關的職能。相信電教中心在新時期的成人教育改革大潮中定能發(fā)揮更大的作用。

參考文獻：

[1]徐輯彥.現代教育技術的地位與作用[J]，大連民族學院學報，2004(1)

[2]孫禎祥.芻議高校教育技術中心的職能定位[J].當代教育壇，2007(6)

責任編輯夏煥堂