金昀昀

轟轟烈烈的國(guó)家課程改革已在大連市這個(gè)試點(diǎn)地區(qū)進(jìn)行9年了,課改給我們一線教師創(chuàng)造了充分展示自己、潛心研究教學(xué)方法并實(shí)踐的機(jī)會(huì),我們的心里是那么的高興。從2003年以來(lái),我也參與到課改中,一直擔(dān)任一年級(jí)和六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作,經(jīng)過(guò)幾年的摸索與研究,驀然回首,收獲甚多。

本次課改的理念與目標(biāo)體現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)科中的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力及發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生、教師和英語(yǔ)教學(xué)的有效作用。因此,我也在培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力及評(píng)價(jià)上下了很大工夫,也得到了孩子們的喜愛(ài)及家長(zhǎng)的認(rèn)可。

一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)是好動(dòng)、有意注意的時(shí)間短、自我控制能力差,需要家長(zhǎng)、老師的不斷督促。一年級(jí)孩子的記憶特點(diǎn)是記得快、忘得也快,如不加強(qiáng)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),很容易產(chǎn)生兩極分化的現(xiàn)象,同時(shí)他們好勝心強(qiáng),很好調(diào)動(dòng),易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣……針對(duì)這些因素,我采取了如下做法,小有成效:

一、培養(yǎng)視聽能力,發(fā)揮評(píng)價(jià)作用

結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我認(rèn)為聽力能力是提高一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要因素,培養(yǎng)聽力能力是重要途徑。但是孩子小,我請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙,每天檢查孩子的聽力作業(yè)是否完成,并在書上簽上聽音的時(shí)間。我利用業(yè)余時(shí)間到商店買來(lái)B5及A4紙,自制整版聽音圖標(biāo)及“心形”及時(shí)貼等,再利用自習(xí)課時(shí)間進(jìn)行檢查。聽一天錄音,發(fā)一個(gè)聽音小圖標(biāo),10個(gè)圖標(biāo)換一個(gè)大紅心,2個(gè)紅心換一個(gè)教參上為學(xué)生準(zhǔn)備的小粘貼,2個(gè)小粘貼換一個(gè)大粘貼,2個(gè)大粘貼換一份獎(jiǎng)品。這種方式深得孩子們的喜愛(ài),也得到了各位家長(zhǎng)的大力支持與配合。每到家長(zhǎng)會(huì)時(shí),我就進(jìn)班向家長(zhǎng)介紹英語(yǔ)課標(biāo)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力培養(yǎng)方面的要求,并總結(jié)、匯報(bào)這一階段或這一學(xué)期學(xué)生聽力能力及其他能力培養(yǎng)方面取得的成績(jī)與不足,與家長(zhǎng)同時(shí)配合提高孩子的英語(yǔ)水平。漸漸地,孩子們養(yǎng)成了良好的視聽習(xí)慣。

二、創(chuàng)新思維、搞活課堂是培養(yǎng)能力的關(guān)鍵

1.綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力——本次英語(yǔ)課改的“重中之重”

結(jié)合上學(xué)期聽力能力的培養(yǎng)及英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,下學(xué)期我重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。我充分利用學(xué)校給我們配備的頭飾、掛圖并自制課件,盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)唱和玩演的能力,表演對(duì)話,增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。并在學(xué)生有良好的表現(xiàn)和響亮的發(fā)言時(shí),獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生由我自制的“rabbit”圖標(biāo)。形成性評(píng)價(jià)是長(zhǎng)期評(píng)價(jià),為了能準(zhǔn)確記錄學(xué)生口語(yǔ)能力的評(píng)價(jià)過(guò)程與結(jié)果,我自制了“英語(yǔ)我最棒!—— 一年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)唱、玩演記錄表”,讓孩子們將得到的小兔子親手粘在表格中,積累自己的評(píng)價(jià)結(jié)果。

2.充分運(yùn)用韻文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

本套英語(yǔ)教材,為學(xué)生掌握字母在單詞中的讀音,配備了節(jié)奏感強(qiáng)、朗朗上口的韻文。在韻文教學(xué)中,我除了教會(huì)學(xué)生原文,也引導(dǎo)和啟發(fā)孩子自己用學(xué)過(guò)的知識(shí)創(chuàng)編新韻文并配上動(dòng)作表演,采用TPR教學(xué)法。這種教學(xué)方法深受學(xué)生的喜愛(ài),同時(shí)也為我訓(xùn)練學(xué)生有良好的聽課習(xí)慣做了充分的準(zhǔn)備——每當(dāng)我想讓正在做口頭操練的學(xué)生做好時(shí),我就起頭說(shuō)兒歌、韻文,孩子們一聽就跟著邊拍手邊坐好?！芭d趣是最好的老師”,正因?yàn)楹⒆觽兿矚g這種形式,所以他們的思維、想象力得到了充分的發(fā)揮。從而達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

3.有效利用與開發(fā)課程資源

結(jié)合生活實(shí)際,我能根據(jù)需要改變或擴(kuò)充教材內(nèi)容,如在教1~6的教學(xué)課時(shí),由于考慮到實(shí)用性,我將“0”加到了教學(xué)內(nèi)容中,并在課上啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的數(shù)字說(shuō)出電話號(hào)碼、門牌號(hào)、公交車的線路號(hào)……學(xué)生們說(shuō)出了406、412、701、711、712、101、202、119、110、120……知識(shí)的實(shí)用性得到了充分的體現(xiàn),達(dá)到了學(xué)以致用、活學(xué)活用的目的。

三、激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),完善評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分和推動(dòng)因素,評(píng)價(jià)也是一種調(diào)節(jié)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的方法。教師在英語(yǔ)課堂上適時(shí)、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與肯定的話語(yǔ)都會(huì)使學(xué)生在心理上得到滿足,同時(shí)也會(huì)為自己的成績(jī)和進(jìn)步感到喜悅,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并主動(dòng)、自覺(jué)地改正語(yǔ)言、語(yǔ)法錯(cuò)誤。

通過(guò)觀察與實(shí)踐我發(fā)現(xiàn),競(jìng)爭(zhēng)可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的激勵(lì)效應(yīng)。我在教學(xué)中,讓學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)賽并采用加分牌進(jìn)行加分,看哪一組說(shuō)得最整齊,表演得最棒,創(chuàng)編的韻文動(dòng)作更有新意,回答問(wèn)題的學(xué)生最多等。其中,我還適當(dāng)?shù)丶狱c(diǎn)榮譽(yù)激勵(lì),如為表現(xiàn)好的小組一次性加20分或獎(jiǎng)勵(lì)每人一個(gè)粘貼等,以強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),形成競(jìng)爭(zhēng)局面。當(dāng)然,不僅小組之間可以競(jìng)爭(zhēng),在課堂上、測(cè)驗(yàn)與作業(yè)中我們還在男女之間、同桌之間,甚至個(gè)人之間都進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。以挑戰(zhàn)書的形式,兩人達(dá)成協(xié)議簽名后,將挑戰(zhàn)書交由老師保管,學(xué)期結(jié)束前,由老師和同學(xué)共同評(píng)定獲勝者名單,并給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái),人人都有機(jī)會(huì),在同學(xué)中產(chǎn)生了你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

總之,課堂上激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法很多,上好課的方法也很多。課改也給我們帶來(lái)了充分展示自我的機(jī)會(huì),如何使自己的課及教學(xué)方法在課改的大潮中獨(dú)樹一幟,富有自己的特色,還有待于我們進(jìn)一步去探索,以便于我們今后更好地進(jìn)行教育教學(xué)。

作者單位:遼寧省大連市沙河口區(qū)玉華小學(xué)