蔣　敏

隨著《英語課標準》的不斷深入,小學(xué)英語教學(xué)再次成為人們關(guān)注的一個學(xué)科。怎樣把新課標的理念具體地落實到課堂教學(xué)當中,使之更好地促進小學(xué)英語課堂教學(xué)是我們英語教師面臨的一大問題。下面就結(jié)合我個人的英語教學(xué)經(jīng)驗,談?wù)剮c切實可行的方法。

一、運用新情境,提高學(xué)生興趣

在小學(xué)英語教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言,在真實情境中運用語言會收到意想不到的效果。在課堂中,我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)重點和難點,把文字、聲音、圖像等融為一體,創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與語言交際活動的情境,讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學(xué)生在真實的情境中更容易進入角色,課堂氣氛也異?；钴S。用一個好的開端令學(xué)生帶來親切的感覺,留下難忘的印象,富有藝術(shù)性的開端,可以使學(xué)生自然而然地進入學(xué)習(xí)新知識的情境,并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感、興趣和求知欲望,使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué),因此教師要巧設(shè)開頭,先聲奪人,用最短的時間進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)英語導(dǎo)入新課的方法多種多樣,沒有固定的模式,我經(jīng)常采用:1.歌曲式導(dǎo)入,2.提問式導(dǎo)入,3.圖片、幻燈等電教手段導(dǎo)入,4.懸念式導(dǎo)入,5.復(fù)習(xí)式導(dǎo)入等等。

二、采用“任務(wù)型”教學(xué)模式

《國家英語課程標準》倡導(dǎo)的是“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法,從而培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。在教學(xué)過程中,我是這樣指導(dǎo)學(xué)生運用任務(wù)的:在教學(xué)Greetings和Introductions這兩個模塊時,我除了讓學(xué)生在課堂上運用已學(xué)的句子和同學(xué)打招呼、互相介紹之外,還讓他們利用課余時間同英語老師交流。如在教學(xué)“Whats your name?”這個句型時,我讓學(xué)生列了一個調(diào)查表,利用課余時間去詢問他人的姓名,效果顯著。實踐證明,任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)活動中是可行的。它能讓學(xué)生把所學(xué)的知識運用到真實的任務(wù)中去,讓學(xué)生在用中學(xué),從而使學(xué)生在做事的過程中體驗到英語的樂趣和成功的喜悅,英語課也變得實而不浮了。

三、合理運用現(xiàn)代化教育技術(shù)

在國家新頒發(fā)的《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》中明確指出:小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)盡量采用多媒體教學(xué)手段,充分利用錄音機、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備和技術(shù),創(chuàng)設(shè)良好語言環(huán)境和充分的語言實踐機會。合理地運用現(xiàn)代化教育技術(shù),促成教學(xué)效果的最優(yōu)化。如:用計算機播放伴有聲音的動畫:場景一 ——天空晴朗,陽光明媚。Hows the weather today?Its fine today.場景二——外面下著雨,行人都打著傘。Hows the weather today?Its rainy today.計算機動畫創(chuàng)設(shè)的情境吸引了學(xué)生的注意力,增強了其學(xué)習(xí)的趣味性。運用現(xiàn)代化教育技術(shù)還可以比較容易地突破教學(xué)中存在的重難點,例如“Shall we go out for a picnic ?”這一句是整個教學(xué)的難點,教師講授“picnic”一詞若用英語解釋為“a pleasure trip in which(cold) food is taken to be eaten somewhere in the country.”更是難上加難,而用體勢語也難以解釋。這時,我們運用多媒體設(shè)計制作了這樣一段動畫:在一個天空晴朗、陽光明媚的日子里,Kate 對媽媽說:“Shall we go out for a picnic ?”媽媽回答說:“Yes,why not?Lets go and tell your Dad.”而后全家乘車來到郊外,在草地上野餐。這樣,學(xué)生很快就明白了“picnic”的意思,教學(xué)難點就迎刃而解了,給學(xué)生的印象也非常的深刻。因此,我認為運用現(xiàn)代化教育技術(shù)進行教學(xué),可以優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué),是全面提高小學(xué)生英語能力的有效手段。

四、運用激勵機制,評價形式多樣化

德國教育家第斯多惠說過:“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒與鼓舞?！痹u價也是一門藝術(shù),好的評價可以增強學(xué)生的自信心,使他們更能積極大膽地活躍于課堂。評價的方式應(yīng)具有多樣性和可選擇性:形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,個人評與他人評、小組評相結(jié)合,等級與評語相結(jié)合等,在教學(xué)中要靈活地使用。這樣,對學(xué)生的評價才是全面的、合理的。

為了讓孩子們在課堂上始終保持旺盛的精力, 我不厭其煩地不斷變換和改進自己的評價技巧。在評價的過程中注意尊重和愛護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對每個學(xué)生的成績和點滴進步都加以肯定。我主要采用口頭表揚和精神獎勵的方式,“Very good!”“Wonderful!”“Well done!”“Good job!”“Clever boy/girl!”等成為我經(jīng)常用來表揚學(xué)生的“口頭禪”,小紅花、紅星、小貼畫、小禮物等是我上課必備的“精神糧食”。在教學(xué)中,我還特別注重對學(xué)習(xí)后進的學(xué)生所取得的進步,給予及時的評價。

總之,在課程改革與現(xiàn)代教育技術(shù)的推動下,我們小學(xué)英語教師必須肩負起重任,將新課標理念融入到小學(xué)英語教學(xué)中去,提高教學(xué)質(zhì)量,把小學(xué)英語教學(xué)事業(yè)推向一個更高的臺階。

作者單位:江蘇省阜寧縣實驗小學(xué)